《五年级上册语文《太阳》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文《太阳》教学反思.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的 小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很 准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了 “日夜不停”。在 “嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了 “确实”、“的确”等词 语，增强了文章的说服力。通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读 书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主 体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”， 真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生
2、练笔的内容，在 读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得 很好的教学效果。五年级上册语文太阳教学反思篇九师:小朋友们，在晴朗的日子里，太阳公公每天陪着我们上学，晚上又陪着我 们放学回家，你们喜欢太阳公公吗？生：喜欢。师：那平时你们见到的太阳公公是什么样子的呢？生：圆圆的。生：太阳公公圆圆的，红红的，它发出金色的光芒。师：今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文。请大家齐读课题。生：四个太阳师：读了这个课题，你们有什么疑问呢？生：我想知道，这四个太阳是什么颜色的呢？生：这四个太阳是什么样子的呢？生：天上明明只有一个太阳，为什么课题说有四个太阳呢？师：小朋友们真爱动脑筋
3、！下面就请大家赶快打开课本读一读，找一找课文向 我们介绍了四个什么样的太阳？（学生自由读课文，边读边画在学生读完后，请他们回答。）生：书中说一个小朋友画了一个绿绿的太阳，一个金色的太阳，一个红红的太 阳。生：还画了个彩色的太阳。师：书中的小朋友把这四个太阳分别送给了那些季节呢？生：分别送给了夏天、秋天、冬天、春天。师：小朋友们真聪明。反思兴趣是最好的老师，只有当学生对自己所学的内容产生了兴趣，他们才会具有 主动探究的原动力。回顾这节课，学生之所以能积极地进行主动探究，主要是在上 课伊始，自己巧妙地利用了课题，制造悬念，激起了学生探究的欲望。因为在学生 已有的生活积累中，他们已经知道天空中只有一
4、个太阳，那么为什么课题中说四个太阳？这四个太阳又是什么样子的呢？好奇心驱使学生急于通过读书，来寻求答 案。而在以往的教学中，我总是先让学生读课文认生字，给自然段标序号。再由老 师提问，让学生围绕老师的问题读课文找答案。不能解决的问题。则由老师全盘托 出。这样的阅读教学，一环套一环，看似有一定的目的性，也有一定的层次性，但 学生对知识的理解仅仅停留于表面，对阅读过程的体验一无所知。究其原因就是学 生没有主动探究。这说明充分调动学生主动探究的兴取和欲望，给他们一个自由的 学习空间是多么重要。五年级上册语文太阳教学反思篇十太阳一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我 注意了几下几
5、点：1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学 习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上 在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在 读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学 生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使 学生口语表达能力得以发展与提高。3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动
6、录像，使学生更深刻地体会到太阳 的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表 述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活 化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己 所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课 内投向课外。以上四点的体现，使学生学得容易，教师教得轻松。五年级上册语文太阳教学反思篇十一一、教学中的亮点：本篇课文是用说明的方法介绍太阳，而学生在一、二年级的学习中接触过记叙 文中的“太阳”，诗歌中
7、的“太阳”，神话中的“太阳”，因此在学完此课内容后 我又带领孩子们重温了一些细节，让学生感受一个事物怎么用不同的手法去展现在 人们面前。这也是将教材纵向联系的一种很有必要的做法。学生很惊喜地看到以前 的知识重现，再联系今天所学，会印象更深。二、教学中的不足：课堂容量较大，要认识四种说明方法，而有的学生当堂消化不了。三、教学后的思考:自打新课改以来，“用教材教，而不是教教材”，便成了老师们的一句口头 禅，成了新课程改革的一个时尚用语。教教材和用教材教，反映了两种不同的教学 行为。前者典型的行为特征是：把教材当成“东西”，把学生当成“容器”，教师 则是“搬运工”，教学过程就是教师把教材这个“东西”
8、搬进学生的“容器”里的 过程，因而，“灌输”是教学的主打方式。后者则不然，是把教材当成教学的资 源，把学生看成学习的主人，教学过程是在教师参与下，学生自主学习、合作学习 和探究学习的过程，因而，“自主建构”是教学的主旋律。在教学太阳时，我 也努力做到注意这一点，不让这堂课成为地理课，也不让训练的内容拘泥于这一篇 教材，而是让课堂的教学过程成为学生语文素养的培养过程。1、观察太阳。孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳的余辉放学回家，太阳对他们来说再熟 悉不过。课前几天让他们观察太阳的运动规律。提前去感受它的“大”和“热”。2、阅读有关太阳的文章。在教学过程中，教师要引导学生涉猎教材以外的文字资料，
9、让学生自己在成为 一个发现者。我让学生广泛搜集有关太阳的文章，自己阅读并探寻出有关问题的答 案。课文中提到的“太阳和人类关系密切”的内容让学生自己补充知识，充分感受 “密切”二字。3、体会与“太阳”有关的几种体裁。本篇课文是用说明的方法介绍太阳，而学生在一、二年级的学习中接触过记叙 文中的“太阳”，诗歌中的“太阳”，神话中的“太阳”，因此在学完此课内容后 我又带领孩子们重温了一些细节，让学生感受一个事物怎么用不同的手法去展现在 人们面前。五年级上册语文太阳教学反思篇十二课文用朴实的文字，向我们展现了一幅幅生动的画面。学习的过程中，让学生 发现写作上的规律：26自然段结构相似。为此，我采用边扶边
10、放的办法，精 讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班交 流。这样提高学生自学的能力，也获得较高的学习效率。教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课 文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。再联系第四课，可以知道， 人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么 还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因因为太阳从孩子 们身上，看到了世界的未来充满了希望。另外，这两个段落还让学生认识排比和拟 人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。在学 习第三自然段时，让学生理解“
11、苏醒、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了， 草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋 友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表达 的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的 思维。五年级上册语文太阳教学反思篇十三太阳是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多 热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地 球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教
12、学重点放在学习方法的教授 上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学过程中，我能基本做到条理清楚，把握课堂教学的重点，尽力突破教学 难点。我比较注意让学生深入文本，感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现 太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式，给学生足够的 时间和文本接触。同时我也比较注意引导学生在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生提前了解常用的说明方法，以及它们的重要性。在讲授课 文时，直接告诉学生什么是说明文，以及几种常见的说明方法，然后让学生从文中 找出作者采用的说明方法。在学生的交流过程中，由于这是他们接触的第一篇说明 文，对说明方法的理解不够，所
13、以学生出现了说明方法相混淆的情况。所以怎样让 小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方 法跟学生渗透。另外，是不是应该让学生先从课文中去发现句子，老师再结合句子 对说明方法进行讲解，而不是像我这样，先讲解方法，再去文中找句子，这个顺序 先后的问题，也是年级组的老师们对我这节课最大的质疑。阅读是学生的个性化行为，而阅读教学应该引导学生钻研教材，在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以在教学课文第二部分 内容时，我用了一个问题牵出，“从哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密 切？ ”然后还进行了语言拓展，注重了学生说话的训练：如果没有了
14、太阳，会怎么 样呢？学生说得还比较好，表达比较到位。从备课到讲课，我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一 节课除了需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现 新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差得很远，课前已经想 了很多次的语言没有及时地表达，对学生提出的实际问题没有很好的思考，学生的 朗读指导与训练还比较少等等，这些都将是我努力的方向。教学是一项常做常新的工作。今后，我将通过不断地听课、评课、讲课来磨练 自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所 涉及到的数字
15、一定要准确。在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作 比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位 置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让学生从感性上认 识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生能够 知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的 说明力度不够，所以学生出现了 “打比方”和“作比较”混淆的情况。在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比较清楚 地区分这些说明方法作为一个难点，
16、在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗 透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式 学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当 的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。五年级上册语文太阳教学反思篇二太阳是一篇科普性的说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法，介 绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。本文的教学重 点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特 点的。在教学本课时，我主要从以下几个方面入手。一
17、、激励展示，激发兴趣上课之前，我提前布置学生收集有关太阳的资料，增加对太阳的了解。上课 时，先让学生介绍自己收集的有关太阳的资料，学生都急于想把自己收集的资料展 示给大家，学习积极性很快调动了起来。二、初读课文，理清思路这一环节设置，意在理清文章条理，教学时，我先让学生自读课文，读准字 音，自学生字新词，了解课文大意。然后指名分节读课文，纠正读音，并说说课文 主要讲的是什么。紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的？哪些自然段 是讲太阳和人类的关系非常密切的？通过交流，学生对课文的条理一目了然。三、了解特点，领悟方法本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等 方法
18、来说明太阳特点的。因此，第13自然段的学习是本节课的学习重点。教学 时，我采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第13自然段，看看课文 写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的。然后在同座合 作学习的基础上进行交流，我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳 “远” “大” “热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、 作比较来进行具体说明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。四、课后巩固，实践写作在教学中我发现同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读 对字音，而不能在读的基础上读懂作者写作的意图，重点，这样的读实际上是没有 效果的、
19、机械的读。以后的教学中，在重视朗读训练的同时，在朗读指导和训练到 位方面应该再强化一些。五年级上册语文太阳教学反思篇三核心提示：本课的教学，我做了充分的准备工作。做了可爱的动物头饰，剪了 漂亮的图片，还画了简笔画。认真深入地钻研教材，在课堂上注意引导学生去探 索、去发现、去理解体会，激起他们观察自然的兴趣和热爱大自然的情感，并把这 种情感通过朗读和表演的形式表达出来。本课的教学，我做了充分的准备工作。做了可爱的动物头饰，剪了漂亮的图 片，还画了简笔画。认真深入地钻研教材，在课堂上注意引导学生去探索、去发 现、去理解体会，激起他们观察自然的兴趣和热爱大自然的情感，并把这种情感通 过朗读和表演的形
20、式表达出来。整堂课，学生的思维很活跃，表现积极，师生交融 和谐，教学效果尚好，从学生课堂作业的反馈情况看也挺不错。1、激趣导入，巩固生字。为激发学生的学习兴趣，教学一开始，我就以一只可爱的小白兔的欢快出场把 学生牢牢地吸引，让学生跟着它以轻松欢快的方式复习生字词，快速入文。2联系表象，理解词语。要让一年级学生理解词语有一定的难度，不能靠老师的直接讲解，而应该让 他们通过对能形象直观表现该词义的事物的观察去领悟。对“绿油油、红艳艳、黄 灿灿”这三个词语的理解，我采取的方法是引导学生直观地看各种颜色的蜡光纸、 电光纸和直接用鲜艳的粉笔涂色等，通过表象来理解词语的意义。过后学生对这些 词语的印象特别
21、深，且能说出好多类似的词语。3创设情境，朗读句子。在了解词语后，我和学生一起进行情境表演，如小白兔先后请教小鸟、小蜜蜂、小青蛙的过程。让学生去听、去看、去演，从而进入情境之中，体验小动物们的内心世界，产生与它们一样的感受，从而有感情地读出小动物的话。这部分教学 出现了高潮，师生的感情都很投入，演得好，读得更好。4展开想象，拓展语言。在教学即将结束时，我设计了 “说：太阳是，照在 上。”的句式训练，在培养学生运用语言的同时又发展了学生 的想象能力，提高了学生语文综合素养。总而言之，自己感觉这节课教学还算成功，但也存在不足，如：第2段学习方 法的归纳小结、学生对小鸟生活环境的了解、涂色的时间把握等
22、环节还欠缺一点。 在以后的教学中，我会不断学习，努力探索，争取使课堂教学更加精彩！五年级上册语文太阳教学反思篇四通过本课教学使学生认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解 多种能量之间的互相转化。了解煤、石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量 都来源于太阳，是储存着的太阳能。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过 程是无法直接观察，也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经历 类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过 程。第二，认识存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然 气的成因，认识它们与太
23、阳能的联系。在经过推理、想象后，认识到煤、石油、天 然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来 自太阳。第三，节约能源，寻找新能源。使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能 源，了解一些新能源的知识。重点认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的 互相转化。突破难点能区分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。本课中还渗透了构筑节能社会价值观的教育，让学生知道要从小做起，从我做 起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。使学生从小养成一种“绿色 生活”的习惯，并让这种“绿色”品质伴随自己的一生。五年级上册语文太阳教学反思篇五太阳是一篇
24、说明文，主要介绍了太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。本单元的单元要素是了解基本的说明方法，学习用恰当的方法来介绍一种事 物。根据目标要求，在教学时，我首先抓住来教学太阳特点的内容：太阳的特点 有：远、大和发光发热；为了清楚说明太阳的这些特点，作者用了列数字，举例 子，做比较等说明方法。教学与人类关系的时候，我首先抓住“生物生长”靠太阳，这一段先介绍地球 上的植物离不开太阳，接着介绍地球上的动物离不开太阳，最后得出结论。然后让 孩子看后面的内容，让孩子看看，自己总结。孩子们找到了煤炭，然后进行概括， 孩子懂得了能源形成离不开太阳。最后关注气候变化离不开太阳，另外太阳还有杀 菌作用。讲完课文之后
25、，让孩子看着黑板进行总结，发现认真听课的孩子能够有头有尾 地介绍完课文的内容，而有些孩子说起来有点困难，当听完了其他孩子的正确讲述 之后，他们也就顺利解决了这个问题。总而言之，今天的教学达到了我想要的目标，走出课堂的时候，整个人心情倍 感清爽。五年级上册语文太阳教学反思篇六我们来看太阳教学过程的案例：（一）学习课文。（1）读课文，学习文中生字新词。（2 ） 了解太阳的特点一一形体大、温度高、距离远。（3 ）理解太阳与人类的关系一一杀灭病菌、形成风云雨雪等。（二）延伸课外。先放一段太阳活动的录相，而后问学生还知道有关太阳其他什么知识。教师倾 听学生的发言，随机整理出如下知识点：（1）太阳的大家庭
26、中有九大行星；（2 ）太阳也会熄灭，大约要到5 0亿年以后；（3 ）日食现象；（4 ）太阳的自转和公转;(5)太阳黑子对地球的影响非常大最后，让学生课外收集资料出一期“太阳”知识的报纸。听完这节评优课后，笔者疑惑重重：这是一节语文课，还是一节常识课？怎么变成了有关太阳知识的大拼盘？任课 者和他的指导老师们真的不知道常识性的课文应该怎么上才姓“语” ？为何不带领 学生学习课文中的精彩的语言以及怎样用语言说明一种自然现象的方法？这就是新 课标中倡导的语文课向生活开发？这就是拓宽学生学语文、用语文的天地？不能否认，语文课的确有知识教育的作用，也即是学生从语言文字中获得语 言、文学、文化知识。但是，语
27、文教学毕竟有自己的专司之职一一帮助学生正确理 解和运用祖国的语言文字，舍本逐末、喧宾夺主从来就是愚蠢的行为。笔者强烈呼 吁对语文材料(主要是课本)中语文信息的取舍要语文化。教科书所提供的语言信 息并非都是具有浓烈文学和人文信息的文学作品，怎样从教科书所提供的语言信息 中精选出为语文学科的性质和任务所规定的那些最具有语文价值的部分，精心地研 究并在教学过程中突出它，不能不成为语文教师在备课前必须首要考虑的问题。如 果不是从是否具有语文价值出发去判断、筛选、规定语文材料，必然失去对语文教 学的语文化的控制，使语文课丧失语文的本质特征。五年级上册语文太阳教学反思篇七这是一篇科普短文，文章采用了列数字
28、、打比方等说明方法，介绍了和太阳相 关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识 显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字 等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块板块进行学习。第一板块：整体感知 全文，梳理文章脉络。第二板块是本堂课的重点：感受太阳的特点，体会说明方法 的妙用，检查说明方法的掌握和运用情况。每一板块也设计一个训练点，对学生进 行语言方面的训练。整
29、体设计思路师清晰的，且目标集中，明确本堂课要交给学生 什么？本堂课分版块教学，在第一版初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本 信息，梳理文章的脉络。在“知妙”中，设计两个小组合作学习活动，第一次小组 合作让学生交流课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感受 太阳的特点。第二次小组合作，是掌握了说明方法概念后，继续完成表格“说明方 法”一栏，并设计一个句式让学生进行交流。目的是让学生在感受说明方法的妙 用。“会用”是本堂的训练重点，采取闯关游戏，开展竞赛，检测学生说明方法的 掌握情况，最后一关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。给出了一个句式让学 生进行参考：用作比较的说明方法说明树的高：这个树真高啊，都有三层楼那么高 了。也给出了几个提示让学生思考，目的是让学生能学以致用。只可惜，因时间关 系，没有进行下去。五年级上册语文太阳教学反思篇八课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅 将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进 了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅