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1、五年级上册太阳教学反思五年级上册太阳教学反思1太阳教学反思太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体协助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与
2、地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言主动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。在备太阳这一课时，我首先与同事确定本课的教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物
3、尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组探讨后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的很多老师给我提了珍贵的看法与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的爱好，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲
4、解其次部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的看法，汇报时老师做简洁总结就可以了，这样既能熬炼学生自学的实力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。一节课下来，我发觉学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细微环节的问题没有处理好，在时间的支配上前松后紧。再有，在学生进行小组探讨的时候，老师应多巡堂，察看学生驾驭学问的状况。一课二反思让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习爱好有肯定的帮助。五年级上
5、册太阳教学反思2这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块板块进行学习。第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。其次板块是本堂课的重点：感受太阳的特点，体会说明方法的妙用，检查说明方法的驾驭和运用状况。每一板块也设计一
6、个训练点，对学生进行语言方面的训练。整体设计思路师清楚的，且目标集中，明确本堂课要交给学生什么？问题一：面对的是三年级学生，感觉整个设计语言风格以及学问呈现给学生的方式抽象了。那些概念式的语言，还是不太符合三年级学生认知水平。依据这个问题，我把概念上的理解交给学生，比如：什么事说明文？说明方法：列数字、举例子、打比方、作比较，让学生先说说自己的理解，在学生理解的基础上进行整理提升，整理，避开了枯燥地抽象地传授。问题二：在版块设计上，还是建议以活动的方式。读懂，知道课文讲了什么；知妙，明白课文用了什么说明方法，用了这些方法有什么好处；会用，用别的文章或者句段来辨别所用说明方法，尝试围绕一个中心运
7、用一种说明方法来描述某种事物。本堂课初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本信息，梳理文章的脉络。在“知妙”中，我设计两个小组合作学习活动，第一次小组合作让学生沟通课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感受太阳的特点。表格究竟是在课堂完成呢？还是回家填写呢？我也迟疑了很久，我在自己的班级进行了填表操作，发觉学生只顾填表，填得很慢，没有时间沟通，后面的环节没有完成最终确定让学生课前完成。其次次小组合作，是驾驭了说明方法概念后，接着完成表格“说明方法”一栏，并设计一个句式让学生进行沟通。目的是让学生在感受说明方法的妙用。在教学中，我发觉给出的回答句式太长，学生无论是在小组探讨中和
8、回答中都受到制约，影响了学生流畅的表达，说明方法的好处体会得不够到位。今后我在教学上还须要更多的关注学生，给学生更多的机会表达出自己的想法，多一些生成。我还须要多学习课堂把控手段，不能只靠声音来调控课堂。五年级上册太阳教学反思3在五年级上册，学生在能量的转换中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到生疏。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种相识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，帮助其通过分析、探讨，建立“万物生长靠太阳”这一也许念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；
9、最终让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学学问的方法。一、学生思维较活跃在实际的教学中，虽然课堂没有喧闹的场面，但是学生的思维基本能保持在活跃的状态，都在绽开思索太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思索的内容，学生基本能主动地参加到探讨中去，在展示的过程中，也能主动发言。二、注意引导，梯度递进在学生利用概念图记录思索的内容时，由于学生在过往的学习中比较少运用这种方式，一起先的时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后，学生基本能仿照、创作出新的概念图。因此，假如再进行教
10、学的时候，应当考虑学生的实力，在起先时注意引导，让学生充分了解概念图之后，进行简洁的仿照后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有效。三、概念图的记录表设计在设计课堂的过程中，我经验的两次修改记录表的历程：第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是特别简单写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最终总结的时候，学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在逻辑上也是错误的。其次次：总分式。经过分析，人类干脆从太阳获得的能
11、量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一起先学生的思维可能没有这么开阔，但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维逻辑习惯。五年级上册太阳教学反思4太阳是一篇科普说明文，对于学生来说是比较枯燥的，所以我就反复思索怎样让学生愿学，易学。利用后羿射日的神话故事导入好玩，但缺乏新意，况且这是课本上用来开头的。这个故事可以用，但得“新用”。本文一个教学重点是了解太阳的特点，所以我设计了一个问题：“后羿射日的故事是真的吗？”以此引领同学去探究太阳的特点。写作讲究时代性，讲课也一样，假如从生活或者时代热点切入不是更
12、引人入胜吗？我就想到了今年春节看的一部电影流浪地球，很多学生都看过，至少知道，这部电影正好讲的是太阳即将毁灭的时候人们的自救行动。利用这部电影正好可以引导学生去学习本课的另一个重点太阳与人类的亲密关系。所以这部电影被用在了教学中，事实证明，效果的确不错。云、雨、雪、风的形成与太阳的关系是本节学习中的难点，我通过课件演示形成过程，学生在较短的时间内便弄明白了这些问题。本课的情感目标是培育学生学习科学的爱好，我想拓展延长部分也应用点心思，仍旧从这部电影出：“太阳真的会毁灭吗？”这个问题果真引起了学生深厚的爱好，课下问老师，查资料，学习热忱丝毫未减。由于本单元是写作单元，学习写说明文。所以在讲说明方
13、法的时候我就设计了一个小练习，用不同的说明方法说明树高的特点，既巩固了对说明方法的相识，又练习了说明方法的运用。课后作业的布置也为写说明文做打算，让学生搜集关于月亮的传闻和资料，仿照课文介绍一下月亮。我觉得这节课整体效果还是比较满足的，教学目标圆满完成，学生学习爱好深厚。希望能得到各位同行老师给出看法，指出不足，也希望专家老师赐予指导。五年级上册太阳教学反思5太阳是人教版三年级下册第六单元的一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系。依据教材和学生的年龄特点，我把本课的学习目标定为：学问与技能：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多”等词语。2
14、、理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系。3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。过程与方法：1、积累词汇，朗读课文，背诵课文最终一个自然段。2、在阅读比较中体会说明方法的好处。情感看法与价值观：激发学生学习自然科学的爱好。学生初次接触到说明文，对于这种文体，比较生疏，对其写作方法知之甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。这节课总体思路以跟太阳公公对话沟通为主线，奇妙将学问的传授和方法的指导融为一体。一、角色扮演，走近太阳上课伊始，通过情景创设引出太阳公公，进而由太阳公公的一则征友启事为切入点让同学们自读课文13自然段，结合太阳的特点说说太阳公公找不到伙伴的缘由。学生很快会找到
15、远、热的缘由。在学生说明是因为远的缘由时，老师奇妙引入后羿射日的故事，再追问：箭能射到的地方，怎么会远呢？太阳离我们原委有多远？一石激起千层浪，学生会很快从课文中找到上到：“太阳离我们有1.5亿公里远，太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”通过多种形式的读，进而体会列数字和举例子的说明方法。当学生说到太阳热的原因时，通过一个动态的燃烧着的太阳的图片说说自己的感受，再来品析“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这个句子感受打比方说明方法的好处。进而让学生默读这段话，圈画数字词，说说从这些数字中感受到什么？再引导学生入情入境地朗读，进一步感受太阳的炙热
16、。同时通过理解“估计”一词体会作者用词的精确和严谨。关于太阳的大，老师奇妙过渡“我们生活在地球上，感觉它宽阔无边，但是，跟太阳公公相比，地球简直就是一个小挚友”而后引导学生从课文中找到“130万个地球才能抵得上一个太阳。”让学生通过数字的对比感受太阳这个超级大胖子。了解了太阳的这三个特点，让学生用上“因为所以”说说太阳公公找不到伙伴的缘由。二、潜心会文，酷爱太阳在学习课文其次部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的看法，汇报时老师做简洁总结就可以了，这样既能熬炼学生自学的实力又能取得事半功倍的效果。本环
17、节由太阳公公的一番话引出：“原来是因为我太远、太大、太热了，害得我们不能往来。以后，我还是孤零零的一个人，孤独孤独的日子想想都胆怯，哎！干脆让我消逝在宇宙中吧，再也不要难过了。再见了，挚友们！”让同学们小组合作学习课文4-8自然段，找到足够的理由劝告太阳。进而让同学们联系生活实际说说太阳和我们的关系。这样自然而然学生体会到没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。三、拓展升华，酷爱太阳虽然我们对太阳的相识还非常有限，但千百年来人类探究的脚步从没有停留。通过播放科教视频，引导孩子们相识神奇的太阳系。进而提出疑问：“假如太阳离我们再近些，或远一些，他再小些或温度低一些，行不行呢？”请同学们把课本翻到第
18、155页，我们来读读一篇选学课文妙不行言的位置。边读边想，你有什么新的发觉和相识？让学生进一步体会，正因为地球距离太阳的位置妙不行言，所以我们的世界才会如此漂亮。四、铺设平台，描写太阳学生展示收集的关于太阳的资料后，再回到和太阳的对话中来。太阳公公茅塞顿开，确定从今往后阳光欢乐地生活着。现在太阳公公要收回他的征友启事，张贴出一份名“星”展示。请同学们课后收集更多太阳的资料，运用本课学到的说明方法帮太阳公公进行海报设计。整节课如同一个童话剧引导孩子们遨游在科学的海洋，极大地调动了同学们学习的主动性。总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延长两大模块。在课文学习中，我利用大量网页资料
19、来充溢、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探究、合作沟通来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主子，而老师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得学问的同时，也获得珍贵的学习阅历。而课堂教学的其次部分课外延长则意在为学生打开更为宽阔的窗口，进一步培育学生查阅信息、处理积累信息的实力，激发他们探究科学的热忱，也借此初步培育学生终身学习的习惯。一节课下来，我发觉学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我
20、设置的环节比较多，以至于有些细微环节的问题没有处理好。在学生进行小组探讨的时候，老师应多巡堂，察看学生驾驭学问的状况。从备课到讲课，我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课须要老师除了有娴熟的驾驭课堂的实力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。老师和学生融为一体的共同参加语文学习过程，是当今语文教学所提倡的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常须要的。能与学生进行眼神上的沟通，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不行少的素养。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注意这些方面的熬炼，使自己提高的更快。五年级上册太阳教学反思
21、6引导激励学生对课文内容自主解读、自主感悟，敬重他们的感受和独特见解，观赏他们的奇思妙想，充分体现了以学生为主体的教学理念。这样既训练了学生的想象实力，又培育了主动参加、合作学习、乐于探究的精神。注意把握好以下几点：一、合作学习，重视个体差异。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”依据本课的重点，开展了两次小组合作学习，一次是学习13自然段，在引导学生深化理解太阳的特点时，老师让学生按“远”“大”和“热”的特点自由
22、组合成学习小组进行学习，在小组合作学习中沟通自己的相识。通过小组探讨，深化探究课文是怎样把太阳特点写清晰的。合作的任务明确详细，难易适中，小组成员探讨充分而热情，并有明确分工，探讨后都形成了小组共同的看法并进行了汇报沟通。这样的合作学习实效明显，在合作中学生真正有所发觉和提高。特殊是在小组汇报沟通时，对学生的表达进行了主动的评价和有效的指导，使学生的表达实力也得到了发展。其次次合作是学习47自然段，让学生充分发挥自主能动性，自主选择画示意图、联系生活实际查找资料等自己喜爱方式，讲解并描述对文中感爱好话题的理解。学生先在小组内分工完成活动，获得真实体验，再与全班同学沟通，练习内容形象而切题，更加
23、有效地熬炼提升了学生自主解决问题的实力，进一步激发了学生学习自然科学的爱好。在此基础上，植入思想政治教化，启迪学生树立为构建更加漂亮华蜜人类命运共同体而勇于探究宇宙奇妙的志向信念。二、阅读与写作有机结合。读写结合是发展学生语文素养的有效手段。阅读教学非常重视学生的多元理解和课堂生成，我们应当重视学生思维的发展，促进学生对语言规律和表达方法的有益探究，这样才有利于学生语文核心素养的全面提高。这节课，当学生驾驭了说明文的基本写作方法以后，我让学生写自己喜爱的一种事物，把从课文中领悟到的写作方法进行实际运用，仿照课文的说明方法说一段话，使读和写有机结合，训练学生对课内外学问的整合实力，以及创建性思维
24、实力。这样的教学支配，使学生把在阅读课文时学到的表达方式刚好迁移运用于写作实践，使读和写都得到了有效的发展。课上短短几分钟的时间，学生那充溢灵性的表达就展示了出来，使课堂充溢了精彩的动态生成。三、自主学习，整体感知课文。自主学习是新课程提倡的学习方式，也是发展学生自学实力的主要途径。张老师在这一节课中特别注意引导学生自主学习。一开课，老师就引导学生用自己喜爱的方式自由读课文，自主学习生字词，同时引导学生把握课文的整体，即课文主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。在教学太阳的特点时，老师先让学生自由读课文，了解太阳有哪些特点，作者是怎样把这些特点写清晰的。这样的引导，为进一步领悟课文的说明方法
25、作了很好的铺垫。四、适当评价，体现人文关怀。评价是促进学生发展的重要手段。老师的评价，既要有激励性的表扬，又要有委婉的引导，还要有恰当的延时评价。在专题写作训练时，我敬重学生的主体性，以开放的心态对待学生的理解和讲解并描述，恰当延迟评价，把学生的理解当作珍贵的教学资源，充分体现了老师的人文关怀。五年级上册太阳教学反思7科学学习的核心是探究，老师才传授学生学问的同时更重要的一点是培育学生的探究实力、动手实力、创新实力以及获得信息的实力。通过这节课的教学实践，我充分相识到了这一点。这节课是这一单元的的第七课，是一节制作课，也就是引导孩子们用前面几节课所获得的学问设计方案，并亲自动手制作一个太阳能热
26、水器。原本我是准备先讲太阳能的工作原理，再让学生在这个基础上设计试验方案，等学生设计好了试验方案之后在把剩余的时间用来制作太阳能热水器。通过时间发觉，孩子更大的爱好是动手制作，对于设计一个方案学生没有很大的爱好。因此，设计出来的方案没有太大的创建性。而且，在课后调查中发觉有些学生还是不会制作，还是处于原有的认知水平。于是，我在这个基础上进行改进。把重心放在制作上，在讲解了太阳能热水器的工作原理之后，就探讨在试验操作时的留意事项，然后把大部分的时间还给学生亲自动手实践并赐予肯定的指导，最终再让学生把自己的成果画下来。通过改进，给了孩子们更多的时间去创建，是真正意义上把时间还给了学生，我觉得这样一
27、节课还是特别有意义。更值得兴奋的是孩子们制造出来的热水器更有创建性。传授学问重要，不过能让学生在自己喜爱的情景中学习应当可以取得更好教学效果。五年级上册太阳教学反思8太阳是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下：1、我能正确、流畅地朗读课文.背诵课文的最好一个自然段。2、我能理解课文内容，了解太阳的特点，体会它与人类的关系。培育自己对自然科学的爱好。（重点）3、学习作者精确运用语言文字进行表达的方法，初步驾驭说明文的说明方法。本文的学习中，我充分信任学生，发挥学生的自主性，以学生的沟通展示为主，老师的点拨总结为辅。上课伊始，我充分发挥网络的优势
28、，利用网络上关于太阳的科普小视频来帮助学生了解太阳。接着，我以亲切的谈话切入课题：太阳每天都东升西落，对于我们大家来说，好像对它已经很熟识了。但是看了刚才的那段短片，你或许又会觉得对于太阳的学问，我们了解的还是不够的。那么这节课呢，我们就接着来了解太阳。在老师富于感情地导入课文之后，我让学生回顾了课文的结构。通过这一环节，对课文进行了梳理。然后就放手让学生依据上一节课安排的任务，进行沟通。在学生充分沟通之后，老师再组织学生进行全班沟通。在全班沟通过程中，让学生挑自己最感爱好的，感受最深的，最有把握的一点、两点课文学问进行沟通。此时，各组学生各抒己见，畅所欲言；有的小组谈了太阳的三个特点，有的会
29、说太阳和人类生活的关系。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂展示中各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文学问的全部。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机沟通，老师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特殊到位。而老师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得学问的同时，也获得珍贵的学习阅历。五年级上册太阳教学反思9太阳是一年级下册中的第五课。上课前我查了许多资料，设计了多种教学环节。“新课程提倡主动学习，重视激发学习、创建的爱好，学生自主学习，探究的实力才能得到发展。”
30、针对这一新课程理念，我设计了“激趣、探究、想象、创作”这几个教学环节。一年级学生新奇心强，学生们通过看到老师身上粘贴着的那么多丰富可爱的太阳形象，激发了学生对太阳的宠爱之情，向他们供应丰富的太阳奖卡，激励性的语言，使他们的大脑接受有益的刺激，从而激起了学习爱好。“探究”为学生供应更多地参加、活动和主动探究的机会。详细分三个环节：首先让学生收集展示有关太阳的资料，这一环节让学生在收集、打算的过程中，初步感知观赏文本，享受学习的欢乐，增加学生对太阳的了解。然后用提出问题考考大家的方法，课件展示既激发学习爱好丰富学生的视觉，又增加了学生间沟通的广度和深度。针对所要学习的内容设计出具有思索价值的、有意
31、义的问题，让学生去思索、去尝试解决问题。这个环节带动着同学们不断探究沟通有关太阳的学问，课堂气氛热情，对于引起争辩最多的一个问题：“太阳的颜色？”争辩了半天也没有正确答案，于是，关键时刻，我请同学们静一静，一起来观看一个短片：“童话故事：太阳的颜色”。看完后，同学们都明白了，原来太阳光是七种颜色构成的，而太阳本身就是火的颜色。在问题解决中学习，体验问题解决中的每一点胜利与满意。我播放了种太阳这首歌，听着熟识、美丽的旋律，同学们不由自主地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，探讨起来，“太阳像*的脸，很亲切。”“
32、太阳可以像我家的小狗，很可爱。”我兴奋地赞扬他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳：一、太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜爱的人或动物甚至其他物体的形态，然后再想怎样才能把太阳的形态画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二、太阳的光线。太阳的光线可以是多种多样的，直线式、火焰式等等。三、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳原来就不是单一的红色，它的光其实是彩虹的颜色。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，它是科学探讨的实在因素。”儿童是富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，损害了他们的自尊心和自信念。我激励孩子
33、大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形、太阳的光线、太阳的颜色，我耐性地倾听，充分地确定：“太棒了，你可真有想象力！”这一环节的作业要求是：“自由地想象并用泥塑的方法创作一个属于自己的太阳”，引导学生知道“我们长得不一样，画的太阳也不会一样，我们有着不同的特性，世界才如此丰富。”这样就深化到学生的特性和心灵，使这一创作活动变成了学生“我想做”与自我表达的愿望。学生们兴趣盎然地进行着泥塑创作，完成的作品就压贴在黑板上的“太阳乐园”里，许多同学都制作了其次个、第三个，尽情的体验着创建的乐趣与胜利的喜悦！总的来说，这一课的教学流程，是从学生的爱好动身，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符
34、合学生的相识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充溢想象力的创建！当然这一课的教学中也有不足之处，如观赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传闻、古今中外的太阳作品完全可以依据实际状况进行取舍。还有就是对学生作品的评价可以更多角度，形态、色调、做工、想象力、精彩的地方、须要改进的地方、最喜爱的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培育学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、观赏实力。五年级上册太阳教学反思10太阳是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用列数字、作比较，举例子等方
35、法来说明事物的写法。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的酷爱之情。反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深化文本，来感受作者是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球详细有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来
36、体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。我在此基础上又引导学生找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生茅塞顿开“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距离遥远。驾驭了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比较”的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做具体
37、指导，效果会更好的。学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育学生的概括实力，并未进行拓展。准备在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、改变的、生成的。课堂更应当是有实效的。五年级上册太阳教学反思11今日，我和学生一起学习了装在信封里的小太阳一课。课文主要讲解并描述的是库伯从地上捡了丹尼斯的十美元，
38、丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了自己的错误，库伯长大成了一名精彩的警察，在表彰会上他把画有小太阳的纸还给了丹尼斯的爸爸。教学中，我紧紧抓住你觉得丹尼斯的爸爸是个怎样的人？库伯是个怎样的孩子？绽开教学，引导学生深化读书，体会人物的特点。在学习丹尼斯的爸爸是怎样帮助库伯改正错误时，我让学生设想其他的方法，经过深化探讨，相识到丹尼斯爸爸的和善、能爱护孩子的自尊心。学生参加意识较强，能主动畅所欲言。通过这一课的学习，我反思自己的教化方法，真是受益匪浅。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是库伯做的，但并没有干脆去指责他，让他改正错误；而是用奇妙的方法让库伯改正自己的错误，爱护了库伯的自尊心，受到了好的教化效果。我们老师更应当学会爱护孩子的自尊心，在他们犯错时，不要干脆去指责、教化，可以采纳温婉的方式对他们进行教化，会受到事半功倍的效果。