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1、点亮小灯泡【教学目标】1 .连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。2,体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测, 激发进一步探究电的兴趣。【教学重难点】2 .认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。3 .知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。【教学准备】小灯泡、L5V的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、 电池和小灯泡的图片等。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1 .打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？2 .如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。二、学单导学，自主实验1 .实验前，明晰实验
2、设计方案。玻璃泡 灯丝 金属架 连接点连接点(1)观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各 部分有什么作用。(2)用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮 小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。2 .实验中，围绕问题展开观察。(1)小灯泡发光的是什么部位？灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作 用？(2)怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？3 .实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1 .展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。2 .分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？3 .你认为小灯泡是
3、如何亮起来的？四、拓展应用，深化认识干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没 有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬 间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。【板书设计】点亮小灯泡L小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。2,干电池有正极(金属铜帽端)和负极。3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池 正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。【教学反思】我上点亮小灯泡一课时，在备课过程中有了新的发现和思考。首先是备课，重新研 究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点。点亮小灯泡一课，用导线连接小灯泡这 一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是 我们要引导学生认知的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。所以在备课时, 我将这一部分作为重点研究，制作了直观的课件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。我 在教学设计中，力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。针对原来的 概念的思考设计:在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点, 进行了我的教学考虑。所以，导入部分我采取了最朴实的方法一一让学生直接连接电路。因 为，“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。