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1、浙江省浙北G2联盟2022-2023学年高一语文上学期期中联考试题考生须知：L本卷满分150分，考试时间150分钟；2 .答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号；3 .所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；4 .考试结束后，只需上交答题卷。一、现代文阅读（30分）（一）现代文阅读I （本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一红楼梦是小说，是文学艺术，不是哲学也不是史学，所以它的表达方式不是哲学语言，也不是“本 纪”“列传”。红楼梦表达思想的方式是塑造典型形象，它使用的语言是生活语言。所以，要从红楼 梦中寻觅我们上面所说的各项内容，从字面上是
2、找不到的。这须要读者从人物形象、故事情节和语言中 仔细体味琢磨，才能悟出它的真意。所以读红楼梦须要细心读、反复读，耐心参详。红楼梦写了近千个人物，其中堪称典型的不下数十人。读者闭起眼睛也能想得出这些人物的形象 和说话的声音来。红楼梦的作者只用寥寥数笔，就勾勒出人物的形象来，连带有鲜明个性特点的人物语 言，都能让读者永远留在心头。例如第七回“焦大醉骂”，全部叙述不到一千字，但焦大这个人物，凡是 读过红楼梦的人，就不会忘记他。特别是他那句“红刀子进去，白刀子出来”的“醉汉嘴里混嘎”， 就成为焦大的名句。雪芹之笔，真可谓勾魂摄魄。所以读红楼梦品味各个人物的说话，如在社会生活 中一样，一片天然，没有斧
3、凿，真所谓“大匠不雕”。红楼梦在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不 仅仅是因为红楼梦里有许多诗，而且它从第一回至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是 交融的，是一体。诗是什么？是抒情，红楼梦确有这种抒情性的特点。实际上是因为曹雪芹在家败人亡 之后，回思自己的百年世家，特别是它的败落，确有许多怨情、苦情和悲情，甚而至于有满腔愤世之情， 所以它的叙事波澜起伏，有如一首长歌。红楼梦的作者，不但是叙事的能手，也是写景的能手。红楼梦里的写景文字，通常是与叙事紧 密结合的。如写潇湘馆，便是“两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路”（第四十回）
4、。 “只见凤尾森森，龙吟细细，举目望门上一看，只见匾上写着潇湘馆三字。宝玉信步走入，只见湘帘 垂地，悄无人声。”（第二十六回）以上文字，真是叙事与写景的天然结合，是情在景中，景与情合。这样的文字，实在是写景和叙事的最天然的结合，也是红楼梦富有诗的素质的一个重要原因。确运用密不可分。“她呀，还在想北京话哪！ ”有人开起来凤娇的玩笑。“去你的，谁说谁就想。凤 娇捏了一下香雪的手，意思是叫香雪帮腔。表现了青春少女的特别情趣，也体现了少女们亲密无间的深厚 感情。【8题详解】本题考查小说鉴赏文章体裁特点和表现手法的能力。首先人物是诗化的，人物心灵是清纯美好的。小说精心塑造了香雪这一典型形象。写了一个生活
5、在封闭、 落后、贫瘠的山村少女对现代文明的向往，对于人物性格的塑造不以情节冲突来描写而是着重从心理描写 来塑造。香雪一一小说的主人公，生长、生活在一个古老、闭塞的山村，但她靠着自己的努力，成为“台 儿沟唯一考上初中的人”。她“第一个冲出家门看火车”，却在火车到来后“羞怯地退到最后”；她会在 同伴们羡慕头饰、手表时对车内的“皮书包”发出惊叹；她“抓空儿打听外面的事”，打听“北京的大学 要不要台儿沟人”，打听“配乐诗朗诵”；她会为询问铅笔盒的价钱“追出去老远”，甚至不顾一切跳上 火车，用四十个鸡蛋交换“自动开关的铅笔盒”。她的行动和话语透露着用知识改变命运的渴望，迸发出 一种令人惊叹的生机。除香雪
6、外，作品中还有许多活灵活现的角色，比如凤娇、“北京话”，甚至仅在香 雪的心理描写中出现过的香雪的父母。文中体现出来的山村人的融洽之美、淳朴之美，也就是人性之美。环境描写的诗意美，善于诗化生活场景和自然景物，创造空灵蕴藏的艺术境界的风格特色。诗化生活场景 和自然景物，主要是在小说后半部分：香雪从西山口步行三十里回台儿沟。小说以香雪的心理起伏为线索, 诗化了香雪沿山间铁路轨道回台儿沟的生活场景和自然景物，那时的山、溪水、树木、火车在香雪的眼中 都充满着生命的灵性与诗情画意。诗化生活场景和自然景物与香雪的心理活动融合在一起，构成了至今为 人们赞赏的“香雪旋律”。小说语言的抒情美。哦，香雪从头到尾都是
7、诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即 是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。把月光笼罩群山像母亲庄严神圣的胸脯；小溪的歌唱高昂 起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。诗意的语言，让读者看到倔 强的大山和生硬的火车，秋天的败草、黯然的树林还有默默流淌的小溪，都充满了温情和魅力，让人流连 在美的意境中。二、古代诗文阅读（38分）（-）文言文阅读（本题共6小题，23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。甲百发失一，不足谓善射；千里步不至，不足谓善御；伦类不通，仁义不一，不足谓善学。学也者， 固学一之也。一出焉，一入焉，涂巷之人也；其善者少，不善者多，
8、桀纣盗跖也；全之尽之，然后学者也。君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之，为其人以处之，除其害者以持养之。使目非是无欲见也，使耳非是无欲闻也，使口非是无欲言也，使心非是无欲虑也。及至其致好之也，目好之五色，耳好之五声，口好之五味，心利之有天下。是故权利不能倾也，群众好能移也，天下不能荡也。 生乎由是死乎由是夫是之谓德操德操然后能定能定然后能应能定能应夫是之谓成人。天见其明，地见其光,君子贵其全也。（节选自荀子劝学）蹴同蹉乙始吾读孟轲书，然后知孔子之道尊，圣人之道易行，王易王，霸易霸也。以为孔子之徒没，尊圣人者, 孟氏而已。晚得扬雄书，益尊信孟氏。因雄书而孟氏益尊，则雄者亦圣人
9、之徒欤！圣人之道，不传于世。周之衰，好事者各以其说干时君，纷纷藉藉相乱，六经与百家之说错杂，然老 师大儒犹在。火于秦，黄老于汉，其存而醇者，孟轲氏而止耳，扬雄氏而止耳。 及得荀氏书，于是又知有荀氏者也。考其辞，时若不粹；要其归，与孔子异者鲜矣。抑犹在轲、雄之间乎？孔子删诗书，笔削春秋，合于道者著之，离于道者黜去之，故诗书春秋无疵。余欲削荀氏之不合者，附于圣人之籍，亦孔子之志欤!孟氏，醇乎醇者也。荀与扬，大醇而小疵。（韩愈读荀）9.下列对文中加点词语内容的解说不正确的一项是（）A.五色、五声、五味：五色，指青、黄、赤、白、黑五色，也泛指各种色彩。五声，又叫“五音”，古代指宫、商、角、徵、羽五个音
10、。五味，指酸、甘、苦、辛、咸五种味道。B.王易王，霸易霸：王，指行王道，就是仁义礼乐之道；霸，指行霸道，以势力威服诸侯。 C.六经、百家：六经指诗经尚书仪礼易经乐经和左传六部儒家经典。百家：指战国 诸子百家。D.火于秦：指秦始皇焚书之事，儒家文献随其他古代文献一起被焚烧。 固：原本、本来 然后：这样以后 老师：教书先生 要：概括、总括10.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A.固学一之也B.全之尽之，然后学者也 C.然老师大儒犹在 D.要其归，与孔子异者鲜矣 *11.下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一项是（）A. 一出焉，一入焉于其身也，则耻师焉 B.故诵数以贯之作师说以贻之
11、C.天见其明，地见其光其皆出于此乎 D.周之衰师道之不传也久矣 12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.荀子，战国末期赵国人，提出“性恶说”，主张通过教化使人为善。甲文第二段“除其害者以持养之”， 体现了荀子对“性恶”的警觉。B.甲文第一段善用类比、对比的手法，阐明君子要始终如一地坚持仁义的主张。C.韩愈认为孔子之后，称得上圣人的只有孟子一人而已，荀子、扬雄都谈不上是圣人，因为他们思想不纯 粹，修养上还都有瑕疵。D.乙文在写荀子之前，先写孟子，继写扬雄，层层铺垫，笔法摇荡，既体现出韩愈为文善于平中造奇的高超技艺，又隐含着韩愈自居于孔孟荀扬之后，是儒家的正统继承者。13.根据
12、语段，画波浪线的文字断句正确的一项是（）A.生乎由是/死乎由是/夫是之谓德操/德操然后能定/能定然后能应/能定能应/夫是之谓成人B.生乎由是死乎/由是夫是之谓德/操德操然后能定/能定然后能应/能定能应/夫是之谓成人C.生乎由是/死乎由是/夫是之谓德/操德操然后能/定能定然后能/应能定能应/夫是之谓成人D.生乎由是死乎/由是夫是之谓德操/德操然后能/定能定然后能/应能定能应/夫是之谓成人14.把文中划横线的句子，翻译成现代汉语。（1）是故权利不能倾也，群众不能移也，天下不能荡也。（2）余欲削荀氏之不合者，附于圣人之籍，亦孔子之志欤！【答案】9. CIO. Cll. C12. C13, A14.
13、（1）因此，权势利益不能使他屈服，人多势众也不能使他改变，天下万物都不能使他动摇。（2）我想删除荀子著作中那些不合乎道义的内容，附着在圣人典籍之后，这大概也是孔子删诗书、削春秋的意思吧！【解析】【9题详解】本题考查学生对古代文学文化常识的掌握能力。C.左传不是六经之一，应该是春秋。故选Co（摘编自冯其庸红楼梦的语言魅力，有删节）材料二红楼梦对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大 地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把 握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写
14、实与诗化 的完美融合。红楼梦借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春和 生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。“慧紫鹃情辞试莽玉”，致使宝玉大病之后对黛玉越发痴情。当 他看到山石后面那“狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝”的杏树，“不免伤心，只管对杏流泪叹息”，正 在悲叹时，“忽有一个雀儿飞来，落于枝上乱啼”，于是，触景生情，这里的景不过是桃柳杏雀而已，却 挑起了宝玉多少情感活动，把潜伏在心底的意识也给唤醒，从而使宝玉对黛玉的痴情，对一切事物充满怜 爱之情的性格特征，得到了诗意的描绘。作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美 的意境。象征手法的运用
15、，也使作品像诗一样具有含蓄、朦胧的特点，给读者留下了更多的想象空间。红楼梦 里的象征除一般的观念象征，如用翠竹象征黛玉的孤标傲世的人格，更有创造性的是整体象征和情绪象征。 整体象征如石头，一个是以人间故事为代表的写实的具象世界，一个是以石头阐明的意象世界，两者的复 合和交织，便使作品所提供的美学启迪意义呈现出多义性。情绪象征如第三十六回，宝钗替袭人绣肚兜， 忽见宝玉在梦中喊骂说：“和尚道士的话如何信得！什么是金玉姻缘，我偏说木石姻缘！ ”这里预示着宝 玉和宝钗“纵然是齐眉举案，到底意难平”的婚姻悲剧。这样的情绪象征，激起和唤醒了某种感情或意绪, 如果不追寻梦境与人物关系史的隐密关系，就难以破译
16、这种象征含义。红楼梦不但在叙述者问题上突破了说书人叙事的传统，而且在叙述角度上也创造性地以叙述人多 角度复合叙述，取代了说书人单一的全知角度的叙述。叙述人叙述视点的自由转换进一步改变了传统的叙 事方式。例如第三回林黛玉初进荣国府，从全知视角展开叙述，在此基础上，穿插了初进贾府的林黛玉的 视角，通过她的眼睛和感受来看贾府众人，又通过贾府众人的眼睛和感受来看林黛玉，叙述人和叙述视角 在林黛玉和众人之间频繁地转移，把作品写得更加真实，人物性格更为鲜明。（摘编袁行需中国文学史，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A.红楼梦的作者是语言大师，他继承我国文学语言的优良传统并加以
17、丰富和发展，达到炉火纯青的地 步。B.红楼梦的人物语言达到了个性化的高度，书中人物语言能准确地显示人物的身份和地位，能形神兼 备地表现出人物的个性特征。C.红楼梦又不同于严格的写实主义小说，作者是以诗人的敏感去感知生活，表现自己的人生体验，自 觉地创造一种诗的意境。D.材料一认为红楼梦不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终 都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（） A.因景挑起了宝玉的情感活动，把潜伏在心底的意识给唤醒了，致使宝玉对黛玉越发痴情。B.红楼梦是文学艺术，通过塑造典型形象表达思想，语言生活化，但如果只从语言或形象
18、的表面来阅 读，很难品出其作品主题的深刻性。C.红楼梦里的象征包括观念象征、整体象征和情绪象征。其中整体象征和情绪象征是红楼梦中创 造性的运用，品读时更要重视。D.第三十六回中，宝玉梦中的喊骂激起和唤醒了某种感情或意绪，只有追寻梦境与人物关系史的隐密关系, 才能破译这种象征含义。3.下列不能作为论据来支撑将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合观点的一项是（）A.黛玉葬花时的飞燕飘絮，衬着落花流水。B.焦大醉骂时“红刀子进去，白刀子出来”的“醉汉嘴里混嘎”。C.湘云醉卧石凳的红香散乱，衬着蜂蝶飞舞。D.宝黛在沁芳闸同读西厢时的落红阵阵，衬着白瀑银练。4.结合材料一和材料二概述红楼梦在叙事方面的主要
19、特点。【答案】1. D2. B3. B4.写景与叙事的天然结合。情在景中，景与情合，从而创造出诗画一体的优美意境。写实与诗化的完 美融合。使用的语言是生活语言，取材于现实生活，又有抒情性的特点。叙事视角的变换。创造性地以 叙述人多角度复合叙述，取代了说书人单一的全知角度的叙述。（或叙述人叙述观点的自由转换进一步改变 了传统的叙事方式，把全知视角和有限视角结合起来）【解析】1题详解】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。D. “从始至终都是”“具有梦幻色彩”错误。作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙 述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。另外，“具有梦幻色彩”说法也不
20、对，原文是说“形成 了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合” “象征手法的运用，也使作品像诗一样具有含蓄、朦 胧的特点，给读者留下了更多的想象空间”。故选Do【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“因景挑起了宝玉的情感活动致使宝玉对黛玉越发痴情”错误。从“慧紫鹃情辞试莽玉，致使 宝玉大病之后对黛玉越发痴情”可知，应是“慧紫鹃情辞试莽玉”致使宝玉大病之后对黛玉越发痴情，不 是“因景”。C. “品读时更要重视”错误，于文无据。原文是说“更有创造性的是整体象征和情绪象征”，并没有提到 “品读时更要重视”整体象征和情绪象征。D.只有追寻梦境与人物关系史的隐密关系，才能破
21、译这种象征含义”错误。原文是说“如果不追寻梦境 与人物关系史的隐密关系，就难以破译这种象征含义”。故选Bo【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.只有人物的精神面貌，没有与山水景物的相互融合。故选Bo【4题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。从材料一 “红楼梦里的写景文字，通常是与叙事紧密结合的”“真是叙事与写景的天然结合，是情在 景中，景与情合”和材料二“作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境”可 知，写景与叙事的天然结合。情在景中，景与情合，从而创造出诗画一体的优美意境。从材料二”曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以
22、独特的方式把自己的感知艺术地表达 出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合”可知，写实与诗化的完美融合。使用的语 言是生活语言，取材于现实生活，又有抒情性的特点。从材料二“在叙述角度上也创造性地以叙述人多角度复合叙述，取代了说书人单一的全知角度的叙述。叙 述人叙述视点的自由转换进一步改变了传统的叙事方式”可知，叙事视角的变换。创造性地以叙述人多角 度复合叙述，取代了说书人单一的全知角度的叙述。（或叙述人叙述观点的自由转换进一步改变了传统的叙 事方式，把全知视角和有限视角结合起来）（二）现代文阅读II （本题共4小题，17分）阅读下面的文段，完成下面小题。哦，香雪（有删改）铁凝如果
23、不是有人发明了火车，把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。直到有一天，列车 时刻表上多了“台儿沟”这一站，每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟的姑娘们胡乱吃几口晚饭，扔下碗就开始梳妆打 扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最 好的衣裳和鞋子，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是 第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，车身震颤一下，才停住不动了。“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头
24、上指，她头上别着一排金圈圈。“看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。姑娘们也 都围了上来。“哟，我的妈呀！你踩着我脚啦！ ”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。“你咋呼什么呀，是想叫那个小白脸和你搭话了吧？ ”被埋怨的姑娘也不示弱。“我撕了你的嘴！ ”凤娇骂着，眼睛却不由自主地朝第三节车厢的车门望去。那个白白净净的年轻乘务员真下车来了，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊 肘说道：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！”“哟，我们小，你就老了吗？ ”大胆的凤娇回敬了一句。姑娘们一阵大笑
25、，把“北京话”陷在包围圈 里。快开车了，“北京话”才一脚跨上车，接着绿色的车门就在姑娘门面前沉重地合上了。列车一头扎进 黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。姑娘们走回家去，路上还要为一点儿小事争论不休：“谁知道别在头上的金圈圈是几个？ ”“凤娇你说呢？ ”“她呀，还在想北京话哪！”有人开起了凤娇的玩笑。“去你的，谁说谁就想。”凤娇也不甘示弱。“他的脸多白呀！”那个姑娘还在逗凤娇。“白？叫他和咱们香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子，啧啧！凤娇姐，你说是不是？ ”凤娇不接茬儿。“凤娇，你哑巴啦？ ”还是那个姑娘。“谁哑巴啦！谁像你们，专看人家脸黑脸白，你们可跟上人家走啊
26、！ ”凤娇的嘴很硬。不管在路上吵得怎么厉害，分手时大家还是十分友好，因为明天，火车还要经过，她们还会有一个美 妙的一分钟。和它相比，闹点儿小别扭还算回事吗？哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐!日久天长，她们又在这一分钟里增添了新的内容：跟旅客做买卖。凤娇好像是大家有意分配给“北京 话”的。她总是在车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他，如果他给她捎回一捆挂面，凤娇就一定抽出一斤挂面 还给他。她愿意实心实意对他好。香雪平时话不多，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧 着你，用她那洁如水晶的眼睛和那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔看着你，让你不忍心跟这
27、样的小姑娘 耍滑头。有时她也抓空儿向他们打听外面学校的事。台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。 公社中学虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到， 她是小地方来的，穷地方来的。“你上学怎么不带铅笔盒呀？”女学生一边问，一边把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱 响。香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。又是七点，火车停了。香雪顺着车身一直向前走去，发现了渴望已久的东西一一车厢里那个女学生面 前是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。香雪朝车门跑去，她打算以最快的速度跑进车厢，用鸡蛋换回铅笔盒。
28、香雪终于站在火车上了。这时，车身颤动了一下，车门关上了。列车无情地载着香雪一路飞奔，来到离台儿沟三十里的西山口。香雪下车了。她胳膊上少了那只装满40个鸡蛋的篮子，她已经把它悄悄塞在了女学生座位下面。在车上，当她红着脸告诉女学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一定要把铅笔盒送给香雪。香雪收下铅 笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有漫山遍 野树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她把它举起来仔细端详，她这才觉得这铅笔盒真属于 她了。她又想到了明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！
29、她忽然感到心里很满意，风也柔和了许多，她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严 的胸脯；秋风吹干一树树核桃叶，像一树树金铃铛。她跨着大步一直朝台儿沟走去。她边走边想，台儿沟 将来一定会是“这样的”一一台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车也会停得 久一些，它会向台儿沟打开所有的门窗，谁都能从从容容地下车。台儿沟在哪儿？香雪向前望去，忽然望见凤娇带着一群台儿沟的姐妹们迎着她走过来。香雪心头一紧, 她哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。 她举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。古老的群
30、山被感动得颤栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们 共同欢呼着。哦，香雪！香雪!5 .下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.姑娘们在火车到来之前精心打扮自己，表现了姑娘们爱美的天性，也从侧面表现了生活环境的艰苦和台 儿沟的贫穷、闭塞，衬托出姑娘们对山外世界的向往。B.小说中刻画了两群女孩子形象，一类是台儿沟村中的女孩子，一类是公社中学里故意追问香雪的初中女 生，在鉴赏中不难发现那些公社女学生是看不起香雪的。C.香雪在火车上用鸡蛋交换铅笔盒的情节采用插叙手法，女学生想要赠送铅笔盒与香雪执意拒绝的情节相 冲突，表明香雪自尊心极强，不愿接受他人施舍。D.小说借台儿沟的一方天地，展现了改革
31、开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向 开放、文明与进步的痛苦与喜悦，带有鲜明的时代标识。6 .下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说叙写每天在台儿沟停留一分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，人物形象丰富，情节曲折多变, 但矛盾冲突却并不激烈，有散文化小说的特点。B.作者选取第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，以小见大， 突出中心人物，构思精巧。C.小说对人物的塑造既有形象生动的动作描写、语言描写，还有精准的心理描写，手法灵活，人物鲜活， 洋溢着浓郁的浪漫主义气息。D.小说结尾采用反复的手法，照应标题，写出作者为香雪得
32、到了想要的铅笔盒而惊喜，也为香雪为了换取 铅笔盒，独行夜路三十里的举动而惊讶，表达了对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞叹。 7.在姑娘们看火车这一情节中，作者描写人物语言时运用了很多叹词、语气词，这些词语看似十分平常， 实则韵味无穷。请你结合文本具体赏析一下叹词、语气词的精妙之处。8.作家孙犁曾这样评价哦，香雪：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这 是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”请你结合选文，从人物、环境、语言 等角度谈谈你的看法。【答案】5. C6. A7 .突出人物的形象特征。如凤娇的语言“哟，我的妈呀！你踩着我脚啦” 一句
33、中“哟”这个叹词和 “呀” “啦”两个语气词，生动形象地表现了凤娇张扬热烈、大胆泼辣的性格特点。又如“哟，我们小，你就老了吗” 一句中的“哟”，生动形象地表现了凤娇俏皮可爱的形象特点。（结合文本赏析写出一处即可） 表现人物微妙的心理与情感。叹词语气词具有丰富的表情达意的作用，如“香雪，过来呀，看！ ”一句 中的语气词“呀”，表现了凤娇第一个发现金圈圈的激动，也表现了她要与香雪分享的急切心情。又如“看, 还有手表哪，比指甲盖还小哩” 一句中的“哪”“哩”，表现了凤娇对新发现的惊奇、对手表那么小巧的 惊叹、对妇女拥有手表的羡慕等感情。（结合文本赏析写出一处即可）展现了少女之间的生活情趣和亲密 感情
34、。如少女们调侃凤娇与“北京话”时的“她呀，还在想北京话哪”，表现了青春少女的特别情趣, 也体现了少女们亲密无间的深厚感情。8 .人物心灵的清纯美。小说塑造了以香雪为代表的台儿沟的少女们善良美好的形象，她们天真纯洁、朴 实自然。香雪“那洁如水晶的眼睛”，“仿佛一分钟前才诞生的面孔”，香雪用一篮鸡蛋换回一只铅笔盒, 凤娇对“北京话”纯洁真诚的情感，少女们天真烂漫的笑声和欢呼声，少女们为迎接火车精心地梳妆打扮 等，都体现了人物的纯净美好。环境描写的诗意美。“一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”的台儿沟, 它的生活场景和自然景色，没有掺杂人世的污浊，具有原生态的诗情画意。尤其是香雪夜行三十里所见的 美好
35、景色，自然纯净，宁静柔和。小说语言的抒情美。小说笔调清纯流畅，语言淡雅别致，朴素自然。 作者用细腻真诚的语言将笔下的一切都赋予了生命，如描写乡村夜色时新奇的比喻和奇妙的想象，都散发 着纯净淡雅之美，抒情意味浓厚。【解析】【5题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C. “插叙”错误，应为“补叙”，“不愿接受他人的施舍”错误，女学生是善意的赠与，不是施舍。故选Co【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A. “情节曲折多变”有误，小说情节比较简单，并不多变。故选Ao【7题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。突出人物的形象特征。作者善于借助人物语言描写中
36、的叹词、语气词来突出人物形象，这在凤娇的身上表现得最为集中，作者借 助这些词语，让凤娇大胆泼辣、张扬热烈的形象表现得更加鲜明。第1处：“哟，我的妈呀，你踩着我的脚啦！ ”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一个姑娘。她老是爱一惊 一乍的。读到凤娇这些语言，不需深入分析，读者就可以直接从这些带有强烈情感的叹词和语气词里初步 感受到凤娇的性格一一这是一个热烈的、不吝于表达自己情感的姑娘！这一句中用了 “哟”这个叹词和“呀”“啦”两个语气词，将凤娇拉长的语调、尖利的声音、夸张的语气写活了，将一个被踩到脚后一惊 一乍的泼辣女孩形象“立”在读者眼前。假如去掉这几个词一一“我的妈，你踩到我的脚了”，这种平淡 的语
37、言就很难让读者强烈地感受到凤娇这种张扬热烈的形象。第2处：“哟，我们小，你就老了吗？ ”大胆的凤娇回敬了一句。这是当“北京话”下车提醒女孩子们别 扒窗户、称她们为“小姑娘时”，凤娇回敬的一句话，其中的叹词“哟”不仅表现了凤娇面对陌生人时的 大胆泼辣，还大有深意：“哟”带有一种微微惊异的语气，其隐含着“你看着也没比我们大多少，怎么能 称我们为小姑娘”的意思，表现了凤娇对于“北京话”称自己为“小姑娘”的轻微不满，这种不满源自 于凤娇对“北京话”的特殊好感，她并不希望“北京话”将自己看作是无知的小姑娘；同时，这里的“哟” 也带有一种玩笑的口吻，如果去掉了 “哟”字，改成“我们小，你就老了吗”，这就变
38、成了一种生硬的反 驳，就无法表现少女的俏皮可爱。仅仅一个叹词“哟”，就表现了凤娇大胆泼辣、爱慕“北京话”、俏皮 可爱的形象，真是一字生色。第3处：“谁哑巴啦！谁像你们，专看人家脸黑脸白。你们喜欢，你们跟人家走啊！ ”凤娇的嘴很硬。这 是凤娇对一次次调侃自己的姐妹们的“奋起反击”，虽说自己爱慕“北京话”的那点小心思被同伴言中后 不免有点“做贼心虚”，但凤娇毕竟是大胆泼辣的凤娇，她不会因此“举手投降”，她还是要用强势的语 言掩饰她的心虚。句中两个语势凌厉、情感强烈的语气词“啦”与“啊”，就活画出一个虽有些心虚但嘴 很硬、不服输的女孩形象。两个平平常常的语气词，就使得一个活生生的人物呼之欲出，不禁让
39、人击节叹 赏！表现人物微妙的心理与情感。叹词、语气词本身具有丰富的表达感情的功能，作为一名感情细腻的女性作家，铁凝更是将叹词、语气词 这种表达感情的功能发挥得淋漓尽致。“香雪，过来呀，看！ ”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈 圈。“就是靠里边那个，那个大圆脸，看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。“过 来呀”中的语气词“呀”，表现了凤娇第一个发现妇女头上的那一排金圈圈的激动，也表现了她要与香雪 分享的急切心情；“看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”中的“哪、“哩”则含有对又有新发现的惊 奇、对手表是那样小巧的惊叹、对妇女拥有这些新东西的羡慕等感情：总之，仅仅三个语气词，就把凤娇 面对外面世界带来的新事物的种种复杂感情准确地传递出来，具有词约义丰、耐人寻味的表达效果。展现了少女之间的生活情趣和亲密感情。哦，香雪一文充满了少女之间日常生活的浓浓情趣，这种生活情趣，很大程度上与叹词、语气词的准