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1、作文主题训练一个人与集体1 .阅读下面的材料，根据要求写作。材料一学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。 如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现。（数学家）泽林斯基材料二弄潮儿向涛头立！（北宋）潘闽 根据上面的材料，设想你是复兴中学高三（1）班的学生，准备参加“集体合作与个人争先” 主题班会。请你写一篇发言稿，谈谈你的认识与思考.要求：自拟题目，自选角度；明确文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。2 .阅读下面的材料，根据要求写作。没有最完美的个人，但是可以有最完美的集体，是大家的共同努力，成就了今天的中 国
2、女排。（郎平）一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有把自己和集体融合在一起时才有力量。（雷锋）云南华坪女中校长张桂梅，扎根边疆她带领华坪女中，守护着每一位学生的未来，为 大山女孩打开广阔人生，12年来，已累计把1804名女孩送入大学，点亮她们的人生梦想。 在山里办学校的张桂梅，用一个人的力量点亮一群人的一生。读了以上材料你有何感想？学校为弘扬抗疫精神拟举办以“愿为萤火，照亮星河为主题的征 文活动，请你结合材料内容，写一篇文章，表达你的感悟或思考，参与学校的征文活动。 要求：自定立意，角度自选，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。2020
3、年7月，江西九江汛情告急，而对持续强降雨和特高水位，江洲镇2000多名青壮 年回乡抗洪。7月10日，江西鄱阳昌江好堤发生漫堤和管涌。在奋力修筑大堤的大军里，有一位退 伍的汉子余柯聪，和战士们肩并肩，扛着沙袋、拼尽全力。听说战友们在这抢险，他坐车50分钟从家里赶来一起抗洪。我国有5级以上提防30多万公里，水库9. 8万多座，水闸超过10万座，防洪“硬件” 面审视个体与群体的关系，提出“唯有携手合作方可开创未来”的论点。最后可呼吁同学们坚 定个群相融，命运共同的理念，共创光明的未来。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、 结尾的照应关系。素材积累：1 .雷锋说过，一滴水只有放进大海才永远干不了。一个人
4、只有把自己和集体融合在一起 时才有力量。就像是种树，单单种下一棵树是改变不了什么的，但每个人都种下一棵树，那 这片树林所创造的价值就是无穷大的，气候也可以因此而得到改善。人与人之间也是如此, 一个人的力量可能微不足道，但一个个人组成了一个个集体，就可以改变整个社会。2 .曾有人问一位哲学家：“一滴水怎样才能不干？ ”哲学家回答说：“把它放到大海里去。” 这简短的对话接揭示了一个深刻的道理：个体离不开群体。个体只有投入到群体中，才会有 无穷的力量；反之，个体一旦离开了群体，即使有再大的力量，也会枯竭。3 .人们都很羡慕球星，球星在一个求队里作用可谓大矣！但是，离开了球队，他们又将 怎样呢？美国大
5、名鼎鼎的“篮球飞人”乔丹率公牛队四夺总决赛冠军，人们都说是“飞人”乔丹 造就公牛队，乔丹却说：“不，是公牛队造就了我。”是啊，离开了球队，球星不仅不能发挥 作用，而且依然就不能成为球星了。纵观古今，任何一个体的成功都离不开群体的力量。智 勇双全的张良，若不是投靠了刘邦起义军，只凭单枪匹马的行刺，能实现宏图大志吗？离开 了卡笛儿的启示和普利斯特里等人的研究成果，牛顿能提出“牛顿第定理”吗？ 朵鲜花打 扮不出美丽的春天，个体只有融入群体之中，才能实现其价值。4 .这个世界，在逼迫着我们去做自己，去变得有楂角，变得不那么泯然众人。然而，很 多人做自己、展现个性的方式不过像是童话故事里的小公主，躲在自
6、己的小屋里，对着镜子 拍各种酷炫狂霸拽的动作，发个朋友圈，然后告诉自己，“我就是个性女孩本女孩了。拜托 你清醒一点，这不是个性，是自恋啊。坚持个性，是把自己的热爱注入个性乃至生命中。个 性是什么？是优势啊。坚持自己的优势，让它发挥到极致，让它被更多的人看到，才叫坚持 个性。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作 者按照材料的内涵来意作文写材料作文，最关键的是审题M意，给的材料本身包含着深刻 道理，并“成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料 一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的
7、深刻道 理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。 材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整 体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意 义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（印材料的意向倾向和感情倾向）。 第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角 度立意，即发散思维多向立意。一般说来，则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“i 事多人”的材料，有几个“人往往就有几个审视角度；“一事多因的材料，有几个“因“往往 就有几个审视角
8、度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角 度。5 .例文：人人扬长，代代接力习近平总书记曾说，中华民族的伟大复兴是一场接力跑。而看创纪录的中国接力队员， 他们各自的特长与他们的任务相适应。在我看来，中国的接力跑也需要人人各得其所、扬其所长，在中华民族伟大复兴这一接 力长跑中，我们需“人人扬长，代代接力扬长就像是挑选出最锋利的剑刃，它与我们手持的剑柄相匹配，定是刀锋尖利、得心应 手。扬长能在一定程度上削弱自己的缺陷。例如著名的指挥家舟舟，他在发挥自己的音乐才 能成为天才级指挥家的同时，也遮掩了自己先天智力低下的那份黯淡。人人扬长能提高效率、 事半功倍，中国接力队的运动员
9、们正因为有着不同的特长并站在适合自己的领域，才为他们 的训练提高了效率，更帮助他们最终成功摘银。发出光芒可将阴霾照亮，众人发光，定能创 造辉煌。而我们在代际之间的接力，则可以迸发出最大可能强的力量。习近平总书记曾说：“每 一代人都要为下一代人跑出一个好成绩，像接力赛一样，成功必定有我，功成不必在我，一 棒一棒接着干下去。”这样的接力，让全中国人越过时空凝聚在一起，更能汇集全中华的能 量。反之，若是人人单枪匹马想给自己杀出一条血路，则可能放大自己的短处；若是人人都 像只顾自己自转的星球，可能终将在茫茫宇宙中漂泊而无所适从。“三个臭皮匠，顶个诸葛 亮，所以人人扬长，代代接力，将长处发酵，让力量凝聚
10、，中国的复兴才会更加充满希望。但是，人与人之间的联系与接力，并不意味着可以依赖他人。接力赛中，只有所有队员 都奋力奔跑才能嬴得更好的成绩，中途有队员放弃或偷懒，就会拉全员的后腿，丢掉奖牌。 在新时代的中国，每个人都有潜力发挥自己的长处，我们互相协作，并不意味着自己可以理 所应当地成为短板。作为新时代的新青年，我们应该有意识地投身于伟大复兴的接力跑当中。 在力求全面发展的同时，找到自己的优势，发挥自己的长处，并在发展自身的同时，与他人 携手进步，在新时代中无畏地绽放出属于自己的光芒。在这代代接力的长跑中，我们传承上一代的力量，为下一代蓄力远航。人人扬其长，为民族铺路；代代接其力，为中国扬帆。【详
11、解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求 关键在丁识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审 题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料中的看法来谈自己的感悟 和思考，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行 立意作文。【审题】材料由两个部分组成。第一部分是事件，即人们把中国的流浪地球和美国科幻 大片进行比较，发现“前者注重展现集体团结合作的力量，后者更注重凸显个人英雄的超能 壮举“；第二部分是评价，有的人认为“要成就一番事业，集体、团队的合力更重要”，也有 人认为“在集体、团队事
12、业中，最大化地追求并展现个人力量更重要”。由此可知，本次作文 主要围绕“集体主义和个人英雄主义”“团队和个人”“合力和特长”等进行立意。从文体来看， 本次作文没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文，但要主义文体一定要清晰。 参考立意：成就事也离不开团队的合作；发挥个人所长，助力团队事业。行文结构：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“人人扬长，代代接力然后开 门见山，点明观点：中华民族的伟大复兴是一场接力跑，我们要人人扬长，代代接力。接着 分两部分论述“扬长”与“接力”的作用与意义，进而论证，如果人人只想“单枪匹马”，那只会 “扬短”，人有长处，更需将力量凝聚在一起，结合实例进一步
13、论述“人人接力，并不意味着 可以依赖他人结尾部分突出新时代青年要有意识地投身于伟大复兴的接力跑，再一次点 题。素材：1 .不善合作，一败涂地，齐心协力，共享成功。2 . 一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。列夫托尔斯泰3 .有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。4 .科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题， 并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。卢瑟福5 .老板创造恐惧，领导者创造自信。老板能修正过失，领导者能改正错误。老板什么 都知道，领导者总是问问题。老板让工作成为苦差事，领导者让工作变得有趣。老板专注于 他自己，而领导者
14、专注于整个团队。6 .习近平总书记说，中华民族的伟大复兴是一场接力跑，每一代人都要为下一代人跑 出.一个好成绩，像接力赛,样，成功必定有我，功成不必在我，一棒棒接着干下去。7 . 2015年田径世锦赛上，中国队获得创纪录的男子4x100米接力银牌。起跑反应最快 的“闪电侠莫有雪担任第一棒，耐力王谢震业担任跑程最长的第二棒，弯道技术最好的“圆 月弯刀”苏炳添跑第三棒，冲刺能力最强的张培萌接力第四棒。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的 基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题FI。这个标题应尽量是从材料中 抽取而出的，核心立意，并就此选取材
15、料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力 不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理 想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点的形式，以达至广闪亮登场” 的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断 和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山.（三）分点分层阐述理由。有了态度 与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条 理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此 才能展示个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基
16、本的办法就是针对问题提出 可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘和进行简 易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性， 达到任务型作文“文明说理的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其 现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好， 联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、 曲终人散、回味无穷。6 .略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料引用了雷锋日记中的两句话，强调了个体与集体的关系，个体的价值应
17、在集体中实 现，个人利益与集体利益息息相关。材料启示我们，要以集体利益为先，树立集体主义观念， 将个人小我融入到集体大我中，在献身社会中实现个人价值。要认识到个人只有融入集体才 会获得更大的力量；个人利益与集体利益是同向的，损害了集体利益，个人利益也早晚会被 损害。写作时，可采用递进式的论证结构，从集体主义的内涵，个体与集体的关系，发扬集体主义 精神的重要意义，如何处理个体于集体的关系等角度展开具体论证。在论说“集体主义精神 的重要性”时，可以个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举中华 民族伟大复兴进程中各
18、行各业的中华儿女投身社会主义建设的事例，如黄文秀北师大毕业后 回家乡扶贫，带领家乡人民脱贫致富；疫情期间，无数“00后”白衣天使、志愿者主动奔赴 抗疫一线，铸造成抗疫的钢铁长城等事例，论证集体主义精神的内涵表现。也可以引用魏源 “孤举者难起，众行者易趋。”以及习近平总书记“功成不必在我。成功必定有我的言论，论 证集体主义的作用。在论据的选择上，可以选择更具有现实意义的论据，着眼于社会热点现象，如“精致利己主 义”“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的冷漠心态等，以其危害从反面论证论证中心论点， 使文章更深刻。立意：1 .厚植集体主义精神，万千小我以成大我。2 .走出个人孤岛，融入集体社会。3 .
19、微芒聚拢成阳，团结合作致远。4 .独木难以成林，于集体中成就自我很硬，防洪体系日臻完善，但防汛对各地各部门来说，都是一场大考。请综合以上材料，以“防汛大考中的个人与集体”为主题，写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。4 .阅读下面的材料，根据要求作文。有人认为，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集 体中才可能有个人自由。也有人认为，当个人是一个孤立的个体时，他有着自己鲜明的个性化特征，而当这个人 融入了群体后，他的所有个性都会被这个群体所淹没，他的思想立刻就会被群体的思想所取 代。对以上材
20、料你有着怎样的思考。题目自拟，立意自定，写一篇不少于80()字的议论文。5 .阅读下面文字，根据要求作文。流浪地球上映后，有人把这部片子和美国科幻大片进行比较后发现，前者注重展现 集体团结合作的力量，后者更注重凸显个人英雄的超能壮举。对此人们展开了热议。有人说， 要成就一番事业，集体、团队的合力更重要；也有人说，在集体、团队事业中，最大化地追 求并展现个人力量更重要。对以上看法，你有怎样的体验和思考?结合上述材料，写一篇文章。【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800 字。不得抄袭、套作。6 .阅读下面材料，根据要求写作。一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个
21、人只有当他把自己和集体事业融合在一起的 时候才能有力量。雷锋日记“大河涨水，小河满；大河无水，小河干。”同样的，只有集体利益富裕了，个人利益 才能得到满足，如果没有集体的利益，哪还有什么个人的利益呢？雷锋日记以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求： 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。参考答案:1.略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料是两则名言。首先需要明确这两句话的内在含义：材料以科学为例强调集体工作的价 值，只有集体的工作才会有真正的成就，个人只有融入集体才
22、能有巨大的发现，才能充分展 现个人的能力；材料二“弄潮儿向涛头立”是说踏潮献技的人站在波涛上表演，这里的“弄潮 儿”指的是勇敢进取的人，是时代的领跑者，而“涛头”则是指时代发展的潮流。由此可知， 材料一强调要将个体融入集体之中，材料二则是强调要敢于做时代的领跑者。写作任务中，“设想你是复兴中学高三(1)班的学生明确了写作者的身份，是一名高三的 学生；”准备参加主题班会明确了任务情境，是一次主题班会；“集体合作与个人争先” 是写作的主题，这就要求考生写作的时候要二者兼容，不可以偏概全；发言稿则是明确了 文体，不仅要注意发言稿的格式，还要注意行文中与同学之间的互动。行文思路上，可以由本次班会的主题
23、“集体合作与个人争先引出对二者的辩证分析；然后分 别从“个人争先”和“集体合作”两个角度来谈，可以谈“个人争先”的拼搏进取，可以谈“集体 合作”创造的价值，此处可以列举中国航天科研团队的同舟共济、团结协作的事例作为事实 论据；接着要联系自身，展现当代青年的进取精神和协作意识，最后发出呼吁，回应开头。立意：1 .融入集体，在集体中勇做争先者。2 .既要有合作精神，又要有自己的独创性。3 .积极进取勇争先，携手同行共奋进。2.例文：个群相融，命运共同“愿为萤火，照亮星河”这一主题具有深刻的现实意义。一方面，毕业后的我们即将步入 社会，将与“无穷的远方，无数的人们产生更加紧密的联系。明确个体与群体的
24、关联、融入 生命的共同体中，是我们毕业生成长的必修课；另一方面，在当今新冠肺炎疫情席卷全球的 背景下，我们作为这一特殊时代的青年人，必须思考我们应以怎样的方式拨开时代迷雾、开 辟光明未来。树立个群相融，命运共同的理念，是我们的使命与责任。个体与群体，是紧密相连、必不可分的。个人可以是群体的引领者。扎根边疆的张桂梅，在互联互通、精准扶贫的道路上的黄大 发、黄文秀，这些人的名字熠熠生辉。他们各自发挥先锋模范作用，守护着学生的未来，引 领乡村群体走出贫困。群体可以是个人的帮扶者，是个人的归属与支柱。正是无数父老乡亲 的辛勤劳作，给予王丰华、秦明飞等扶贫干部以信心和鼓舞，让优秀个体发扬“君子通大道”
25、的精神，挥就村村脱贫的传奇。个体与群体的血乳交融，引发我们青年一辈对未来的思考与展望。作为社会的个体，我们应当发挥“螺丝钉”精神，谨记大学中“修身治国平天下的教 导，提升自我修养，为社会进步发光发热。将来的我们，可能是通讯公司业务员、交通工程 师，也可能站在田坡、扎根乡土的干部。我们不仅是个体，而且是和乡亲们共同奋斗的战友、 是扶贫攻坚事业的一员，请不要忘记，将个体命运与群体命运紧紧连接。我们坚信，一个天 下大同的社会，一个个群相融、命运与共的共享中国将会建立。当我们将个体与群体的概念放入到世界坐标系中，我们对应得到的参照物是民族国家与 人类世界。个群相融，在此时表现为命运共同。这里的命运共同
26、，一是指各民族间的深度交融，你 中有我，我中有你，在经济全球化和文化交流互鉴过程中早已成为“地球村”；二是指各国家 间休戚与共、互助合作。应对新冠疫情、霸权主义、恐怖主义的世界性难题，谁也不能独善 其身，谁也不能凭一己之力挽盛世于将倾，唯有携手合作方可开创未来。我们是新时代的中国青年，面对当今一些无视人类命运共同、挑起纷乱与冲突的极端行 径，让我们摆正认知、坚定命运共同理念，我们终将看到，各国医护人员齐心协力抵抗病虐、 各国青年友好交流、各国贸易兴盛、各国文化“万紫千红共争春”，一个和谐美好的命运共同 体终将建立！让我们坚定个群相融，命运共同的理念，建设一个更加光明的未来！【详解】本题考查学生
27、写作的能力。【审题】这是一则任务驱动型材料作文。写作材料由三则材料组成，第一、二则材料分别引 用了郎平、雷锋的话，强调的是集体的力量；第三则材料是张桂梅的事迹介绍，强调的是个 体的奋斗与奉献。弘扬抗疫精神，以愿为萤火，照亮星河”为主题是写作方向，萤火力量微 小，汇聚成河，照亮星空，引导学生思考个体与集体之间的辩证关系。因此学生写作时要紧 扣主题，把握个体与集体既相互联系又相互依存的内在联系。个体并非一个个孤立的主体存 在，作为社会性的存在，个体要以自己的主动性、积极性和创造性去改变社会，实现集体的 美好。【立意】1.做众行者中的引路人2 .投身集体洪流，共建命运共同体3 .携手同行，举国体，世
28、界一村4 .胸怀家国，放眼世界【素材】1.携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人；精准扶 贫，共建共享，一群人可以帮助一户人，一户人可以带动一村人。众木成林，而森林就可以 改善气候。众志成城，万众一心就能形成一股强大的力量，做很多个人做不到或做不成的事 情。建设美好生活，构建和谐社会，需要我们大家的共同努力。青山一道同云雨，世界是你 中有我、我中有你的地球村；明月何曾是两乡，人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。 2.最小的自然数力”乘以十四亿就是一个天文数字，国家的强盛也离不开我们每一个人的辛 勤付出。当任何一个数除以十四亿，这个数可能微不足道，但请别忘了这可是每个最
29、小单位 贡献的结果。古希腊的城邦分雅典的民主吵闹，包括中国春秋的思想百家争鸣，都是孕 育过伟大思想的宝地，文艺复兴也是兴起于邦国林立的意大利。显然“分”对于思想创新具有 重大的作用，支离破碎的德意志并没有阻碍它在艺术、音乐、数学方面的成就，所以统一后 它才能快速跻身于列强的一线。不难看出，一个个小单位聚合的力量不可忽视，绳锯木断， 水滴石穿，就算力量羸弱但经历了时间的考验也是强有力的。个体的集思广益带来的群体的 口口精进，群体的进步又会带来啥呢？3.当然分合终有度，众人拾柴火焰高，火焰反过来又可辐射众人。美国苏联在二战之后相 继在各个领域搞竞赛，加加林匕出地球，阿姆斯特朗登月，这些成就的达成需
30、要多少领域多 少人的配合，只有集中力量才能办出大事。但是合有余而分不足的苏联最终被美国的和平演 变拖垮，解体。由此，个体与群体犹如情同手足的姐妹，只有二者如自己般默契方可发挥最 大威力。3.例文:水灾无情，人人有爱曾有人问一位哲学家：“一滴水怎样才能不干？ “哲学家回答说：“把它放到大海里去。” 这简短的对话接揭示了一个深刻的道理：个人离不开集体。个人只有投入到集体中，才会有 无穷的力量；反之，个人一旦离开了集体，即使有再大的力量，也会枯竭。灾难面前更是如此，灾难来临，我们每个人都应该贡献自己的力量，抗灾，救灾；我们 要做到团队合作，共同抗灾；这样，我们的社会才会从灾难中走出来。这是一个悲情的
31、夏天。一场历史罕见大暴雨降临了沈阳城，席卷了沈阳人民生活的家园。 在朋友圈里不断有人晒出自己家附近的马路被淹的照片，i棵棵树和一辆辆车在雨中飘摇， 报纸上报道有数千人含泪转移，离开他们生活已久的老旧房子这是一个难忘的夏天。暴雨 来袭时，有人被困有人回不去家，还有的人在抗击水灾的前线宿宿的没有合眼这是一 个不屈不挠的夏天。危险面前，有一种无形力最在支撑；危急关头，有一种无比的信念在坚 守；危难时刻，有一种不屈的精神在迸发。沈阳人民各个挺起脊梁，在罕见水灾中互帮互助， 共同战胜水灾。滚滚的水流，渐渐归顺平静，人民群众又恢复了平静安详的生活，但在抵抗水灾的过程 中涌现出的英雄事迹，确深深的激励着我们
32、，抗洪抢险的伟大精神还在鼓舞着全市人民。损 坏的电力设施修上了，冲毁的道路接上了，倒塌的电信设备安上了。水灾退去的地方，就会 出现维修人员的身影。自来水来了，灯亮了，路通了，手机信号有了，阳光照进了受灾群众 的心头。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。虽然大水淹没了我们的街道，淹没了一些市民的房 子。但水灾更激励了我们“坚韧不拔，敢于胜利的斗志。作为沈阳的一员，我们要积极的对 抗大水带来的后患，为我们的生活更美好，贡献自己的力量。一滴水无论是何等的晶亮如珠，还是如琼浆玉液，被风一吹、日一晒就会瞬间消逝然而 滴水汇入江河湖海会展示其无限的生命力，会得到生命的永恒。一点余光起不了什么作用， 但如果千万
33、余光聚在一起，便足以驱走这世界的黑暗，给人们带来光明。世间万物似乎都在 给我们诠释一个道理：无论水灾是多么的无情，无论灾难对我们万般刁难，我们都不惧怕， 因为我们互相帮助，用真爱来抗击灾难！【详解】本题考查学生表达应用的能力。审题：本作文题主题鲜明，情境真实，任务明确。以防汛大考为主题，材料来源于当前的 社会大事，是人们密切关注的社会问题。材料陈述了某地青壮年这群体回乡抗洪救灾的事实，反映青年代对家乡的热爱以及强 烈的责任感:材料二陈述了一位退伍军人参与抗洪抢险的事迹，折射出当代人主动挑起重任、 不畏困难的精神风貌；材料三从宏观层面介绍国家防洪的“硬件”情况，体现了国家对洪灾的 积极预防，但也
34、表达了防洪的隐忧。从整体来看，材料阐述了“防汛大考中的个人与集体”这一主题，写作过程不可脱离这个主题。 具体写作可以思考：洪灾考验的对象有哪些呢？防汛防洪中个体、群体和集体的责任与任务 是什么？防汛防洪反映出当代人的哪些社会品质？国家在防洪过程中有哪些骄人的进步，还 有哪些可改进和改善的地方？面对大灾大难，我们某一个体、群体需要具备哪些品质？等等。一乂忠：（1）洪灾考验着国家（集体）的危机处理能力。（2）防汛需要每个人（群体）积极参与。（3）洪灾无情，人人有爱。（4）大灾大难并不可怕，可怕的是国家（集体）没有预防。 素材：1 .这是一个悲情的夏天。一场历史罕见大暴雨降临了沈阳城，席卷了沈阳人民
35、生活的家园。 在朋友圈里不断有人晒出自己家附近的马路被淹的照片，一棵棵树和一辆辆车在雨中飘摇， 报纸上报道有数千人含泪转移，离开他们生活已久的老旧房子这是一个难忘的夏天。暴 雨来袭时，有人被困有人回不去家，还有的人在抗击水灾的前线一宿一宿的没有合眼这 是一个不屈不挠的夏天。危险面前，有一种无形力量在支撑；危急关头，有一种无比的信念 在坚守；危难时刻，有一种不屈的精神在迸发。沈阳人民各个挺起脊梁，在罕见水灾中互帮 互助，共同战胜水灾。2 .治河中学干部教师在抗洪救灾中奉献大爱。6月下旬以来，连续的降雨导致华容河河水猛 涨，于7月初超过防汛警戒水位，治河渡镇四周被高悬的华容河水包国，全镇进入高度戒
36、备。 治河中学闻警而动，在7月3日即派出18名教师防守则，昼夜值班；至7月7日，全镇五 所中小学幼儿园65名干部教师分赴南北大堤各险段巡逻查险，夜以继口，轮流执勤。其中 既有领导干部，也有党员、普通教师；有青壮年，也有即将退休的老教师；有刚毅的男教师， 也有文弱的女教师。全体一线教师面对洪水和危险，义无反顾，冒着烈日曝晒，忍耐蚁叮虫， 发扬不怕苦、不怕累的精神，坚守在危险的堤岸，希望为战胜洪水、渡过难关尽一份绵薄之 力。刘光育老师还差3个月就要退休，闻听防急需人员，二话不说就上了大提，每天晚上 12点以后才换班回家；党员女教师卢映雷、惠芳主动申请参加防汛，仅三天就晒成了“非洲 人”。3 .在灾
37、难和困难面前，有人选择游、退缩，而有的人则勇往直前、面对挑战。吴裕民中共 小村总支书记。在“6.19”特大洪水面前，不顾个人安危、忠于职守、坚持抗洪抢险第一线， 展示了一个共产党员的风采。6月19日，休宁县境内遭遇连续强降雨，河水涨，率水河遭遇百年末遇的特大洪灾，面对 严峻的汛情，裕民书记立即组织了党员干部和抗洪抢险队员，启动应急预案，并要求全体成 员一定要确保群众生命财产安全。即是指挥员又是抢险队员的吴裕民书记在得知村民占金花 家浸水，家具家电未转移时，当即涉过齐腰深的洪水为占金花转移财产。小猎村地势低洼, 沿街所有村民家完全浸水，当时的小玲街洪水已有一米左右，吴裕民书记顾不得水有多深, 仍
38、在挨家挨户通知村民转移，村民汪华林家里的冰箱眼看就要浸水，吴书记恰好赶到，二话 没说，把重重的冰箱抬起放在桌1.0结构层次：本文的题目是：水灾无情，人人有爱。文章开头以名言引入，紧扣“防汛大考中的个人与集 体”主旨，论述了灾难面前个人与集体的关系。接着写了沈阳的洪灾，写了在洪灾来临时， 人们的损失和人们在抗灾中的表现，共同抗灾的结果是：自来水来了，灯亮了，路通了，手 机信号有了，阳光照进了受灾群众的心头。表现了人人抗灾，的良好效果。结尾再次扣题议 论：无论水灾是多么的无情，无论灾难对我们万般刁难，我们都不惧怕，因为我们互相帮助， 用真爱来抗击灾难！4 .例文：做一个独特的合群者单数与复数之争，
39、抑或是群体与个体之争，向来难有定论。无论是莎翁所言“如果一个 人仅仅是独善其身，那实在是一种浪费“，还是孔子口中“群居终日，言不及义的批驳，听 起来都有如黄钟大吕。而在我眼中，群体是个体的集合，个体归属于群体，二者看似矛盾却 最终统一，它们统一于集体趋向与个人选择的幅合中。由是，个人仍然清光四溢有如星辰, 只是嵌入了星空，成了灿烂光华中的一束。诚然，我们需要个性，甚至比以往的任何时候都需要。是班克斯在女孩与气球上安 装的碎纸机粉碎乂重塑了人们对艺术品拍卖的认知，在资本与物欲的横流里放K一只真正属 于艺术的气球;是埃隆马斯克以信念与梦想推动特斯拉蓬勃发展，在无限辽阔的苍穹升空具 有划时代意义的猎
40、鹰火箭。是逐梦者的个人灵感，使这个世界变色，看上去如此。但且慢，真的只有个人灵感吗？或许也不尽然。“单者易折，众则难摧”是先人的智慧, 现存的生物系统中充满合作行为也足以说明自然的选择，大多时候并非单打独斗。而在这个 时代，合作也拥有前所未有的重要性发现引力波的LIGO团队，其感谢信上列出千余位 有贡献的个人与团队;诺贝尔奖出现两至三人共同获奖的频率越来越高;一部电影的背后有 演员、制片、摄制、宣发等诸多团队的协作复杂的结构，往往不是个人所能驾驭，而群 策群力的方式，在分工中拆解庞大，在碰撞中求稳定与超越，往往是更具效能的方式。但说到底，优秀团体之基础，是优秀的个人。与其纠结个性与合群，不如着
41、力提升自身 的能力，当你成为白鹤，无论是遗世独立，还是傲立于群体之中，都会成为引领潮流的人。 须知群体也并非一碗水端平的地方，正如游戏制作中的“制作人制度”，总有决策者把握方向、 协调分工，而其他人则更多扮演执行的角色。成为“制作人”，在群体中依然能充分展现自我 个性，甚至能将个性的影响力无限扩大。期待自己是夜空中最闪耀的那颗星，在集体中追寻个性。做个独特的合群者吧，演 绎小时代的大气象！【详解】本题考查考生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式， 是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进 行立意。比如本次作文，这是一道暗含权衡比较
42、的思辨类材料作文，有比较评价，有辩证分 析，有对材料的解剖，考生需围绕材料发散引申，然后找到最佳的立意方向。材料的第一段是谈论个人和集体的关系。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手 段，说明个人利益与集体利益互为前提而存在，个人利益与集体利益相互促进而共同发展， 个人利益与集体利益存在一致性，个人发展包含在集体发展之中，个人的发展要靠集体的发 展，离开了集体发展，个人发展就无从谈起。这就要求我们要把集体利益放在首位，个人利 益要服从集体利益，必要时牺牲个人的利益乃至生命来保卫集体利益。材料的第二段是谈论群体对个性的影响。”而当这个人融入了群体后，他的所有个性都会被 这个群体所淹没，他的
43、思想立刻就会被群体的思想所取代。这说明群体对个性有同化的作 用。这就要求我们在维护集体利益的同时，要注意发展个性，追求自我。综合材料内容，个体和群体不是一个矛盾体，群体和个体是一个相互影响的关系。群体会影 响个体，那么当个体足够强大时同样会影响群体，所以要辩证地看待个人与集体的关系：个 人可以作为楷模、榜样，对一群人起到激励的作用，通过个人的表率，引发他人向榜样争相 效仿；群体的行为方式和成功经验，会促进个人奋起直追，向群体看齐。参考立意：（1）投身集体洪流，共建命运共同体；（2）从个体走向群体，走向人类命运共同体；（3） 携手同行，举国一体，世界一村；（4）集体中追求个性；（5）个群相融，命运共同；（6）做 众行者中的引路人。结构示例：本题要求写一篇议论文，议论文要注意结构的安排。议论为的结构较为常见的是并列式、层 进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料引出自己的观点：个群相 融，命运共同。然后采用并列的方式从个人可以是群体的引领者，群体可以是个体的帮扶者 两个角度论述，可以通过列举具体的事例来论证观点。然后可从民族交融和国家互助两个方