《2022年山东省威海市考研专业综合模拟考试(含答案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年山东省威海市考研专业综合模拟考试(含答案).docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年山东省威海市考研专业综合模拟考试（含答案）学校:班级:姓名:考号:一、单选题（18题）1 .某研究者要研究“人民教育出版社教材与北京师范大学出版社的教材, 讨论授课以及传统讲授教学方法对学业成就的影响”。这一研究中的因 变量是A.教材B.教学方法C教学组织形式D.学业成绩2 .在梁启超的教育思想中，群学之基是A.新式学校B.师范学校C.女子教育D.儿童教育3 .在进行“信息校长”研究的过程中，小张从所掌握资料的参考文献中找 到了“信息技术课程的诞生”这篇硕士论文。这种方法是A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法4 .行动研究在20世纪70年代广泛使用的国家是A.美国B.英国
2、C德国D.法国5 .四个各不相等的整数a, b, c, d,它们的积a b c d=9,那么敲坛忘乩的值是（）。一A. 0 B. 1 C. 4 D. 6 E.6 .西周法制的一个重要思想是（）。12.D答案D评析考查要点是秦朝的法律形式。秦朝的法律形式有律、令、法律答 问、封诊式和廷行事五种形式。其中，封诊式是指有关国家机关工作的 程序、原则以及有关公文程式的法律文件，可见，A项与题意不符，应 予排除。法律答问是指国家对法律条文、术语，律义作出的具有法律效 力的解释，类似于后世的“律疏”，可见，B项与题意不符，应予排除。 廷行事是司法机关判案的成例，可以作为同类案件判决的依据，因此, D项是正
3、确答案。决事比是汉朝的法律形式，它是指律无正条规定时, 比照最接近的律令条文，或者同类典型判例处断。廷行事不同于决事比, 廷行事类似于判例，而决事比则是“比附断罪”。可见，排除C项。13.B内在效度的威胁因素分别是：偶然事件、成熟程度、测验、测量手 段：测量手段不统一会产生错误的结果、统计回归、取样以及实验的偶 然减员等。A项测量的反作用或交互作用效果、C项实验安排的反作用 效果，D项多重实验排除了干扰都是影响外在效度的因素。只有B项统 计回归影响实验的内在效度。故本题的正确答案是B。14.A答案A评析考查要点是西周时期的婚姻制度。西周时期的婚姻制度包括婚姻 三原则（父母之命、媒妁之言；同姓不
4、婚和一夫一妻制）、婚姻成立制度 （六礼）和婚姻解除制度（七出、三不去），可见，排除H项、C项和D项。 “义绝”属于唐朝婚姻制度的范畴，西周时期没有该制度，因此，A项是 正确答案。15.B16 .CA项庄子强调法自然，认为不教育是对人的发展最好的教育。B项 韩非子认为法律教育可以促进人的发展。D项孟子提出“性善论”，强调 人的本性对自身发展的影响，是一种内发论。C项荀子主张“性恶论”, 强调后天教育和环境对人的发展，是外银论的代表者。故本题的正确答 案是Co17 .B 解析：若 xNO,则有 xNax, （l-a）xK）,从而把1 ；若 烂0,则有-xNax, （-l-a）xK）,从而 aN-1
5、。即有-IgaSl, |a|W18 .E答案是：Eo分析由已知设车身长为x米，列车每秒行V米，则依题意j76O = 22V + xV = 22|450 = 33V-x =彳=27619 .ABCD解析：经过“文景之治”的刑制改革，汉代的劳役刑有了明确固 定的刑期。这些劳役刑分别为：城旦，刑期四年；鬼薪、白粲，刑期三 年；司寇，刑期两年；罚作、复作，刑期一年；隶臣妾，刑期一年等。 20.ABCD解析：务限法是宋朝的关于民事诉讼的时效制度。对于刑 事案件，也依案件性质情节的不同及轻重，定有不同的审结期限，对防 止积案，发挥司法职能有积极作用。21.ABCD特别行政区的政治体制，就是特区的政权组织，
6、根据基本法的 规定，主要包括：（1）行政长官；（2）立法机关；（3）行政机关；（4）司法机 关。22.BCD解析：公民的诉愿权是对公民的批评权、建议权、申诉权、控 告权、检举权，以及取得赔偿权的统称。这些权利都是公民作为国家管 理活动的相对方对抗违法失职行为的权利。”集会游行示威权”是公民的 政治自由。23.AC解析：按照大陆法系国家通行的观点，博物馆属于财团法人，在 我国，博物馆属于事业单位法人。基金会的财产来源于捐助，属于社会 团体法人。分公司既不是法人，也不是非法人组织，子公司是法人。省 政府采购办是政府的职能部门，不具有法人资格。24.BC解析：担保物权是指为担保债权的实现而设立的定限
7、物权。担保 物权为物权，且属于绝对权即对世权，而非对人权才旦保物权是他物权； 担保物权从属于债权，以担保债权的实现为目的，是从物权，不是主物 权。25.BD解析：殷某在自然保护区内挖陷阱准备捕杀大熊猫，而大熊猫属 于国家保护的珍贵、濒危野生动物，因此，殷某的行为构成非法捕杀珍 贵、濒危野生动物罪；同时，殷某应当预见到可能会有人误人陷阱，但 没有预见到，其主观上的过失导致采药老人落人陷阱死亡，因此，殷某 的行为构成过失致人死亡罪。殷某对于采药老人死亡的后果，主观上并 不存在故意，而是过失，因此，其行为不构成间接故意杀人罪，当然也 不属于意外事件。26 .ABCD解析：秦朝的死刑包括夷三族、具五刑
8、、定杀、腰斩、戮、车 裂、弃市等。27 .AC解析：贪污罪，是指国家工作人员利用职务上的便利，侵吞、窃 取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物的行为。受贿罪，是指国家 工作人员利用职务上的便利，索取他人财物，或者非法收受他人财物， 为他人谋取利益的行为。贪污罪与受贿罪的主要区别在于：(1)犯罪目的 不同。贪污罪在主观上以非法占有自己主管、管理、经手的公共财物为 目的；受贿罪在主观上则表现为以非法占有他人或者单位的贿赂为目的。 犯罪对象不同。贪污罪的犯罪对象是公共财物；受贿罪的对象既包括 公共财物，也包括公民私有的财物。(3)行为方式不同。贪污罪使用侵吞、 窃取、骗取等方法，非法占有自己主管、管
9、理、经手的公共财物；受贿 罪则是利用职务之便向他人索取财物，或者非法收受他人财物，为他人 谋取利益。而在犯罪主体方面、构成犯罪的数额标准方面，贪污罪和受 贿罪具有相同之处。28 .ABCD解析：法制和法治的区别如下：首先，两个概念所涵指的人民 与法律的关系不同。其次，两个概念中内含的法律制度的含义不同。再 次，两个概念所隐含的对国家权力的结构形式的要求不同。最后，两个 上层建筑中所涉及的法律与权力的关系不同。29 .Y 30.N 答案暂无31 .诗式诗式32 .人机系统常见的事故有咬入和挤压、碰撞和撞击、接触伤害。33.1题略d(1)由需求曲线Q。= 53 - F可得边际收益曲线 颇=53-
10、2Q ,当 帏乂。时,Q=24, P=29, 信(29-5)x24 = 576.(2)P=AC=5,则 Q=48。1-x(53-29)x24 = 288(3)完全垄断条件下的消费者剩余二21-x(53-5)x48=1152完全竟争条件下的消费者剩余=234 .当采取直接对央行发行国债为财政融资时，为保持固定汇率，必然 会使外汇储备减少，当A国储备丰富时，不会造成大的影响，但是一 旦达到某一限度，势必会导致其固定汇率制度的崩溃。(2)汇率制度崩溃前，汇率，价格，名义和实际货币都不变，汇率制度 崩溃后，汇率开始浮动，货币贬值，汇率上升，名义货币开始增加，但 实际货币不变。35 .朱智贤用辩证唯物主
11、义的观点从先天与后天的关系、教育与发展的关 系、年龄特征与个别特点的关系等一系列重大问题探讨了儿童心理发展 规律。(1)先天与后天的关系。朱智贤一直坚持先天来自后天、后天决 定先天的观点他承认先天因素在心理发展中的作用不论是遗传因素还 是生理成熟他们都是儿童与青少年心理发展的生物前提提供了这种发 展的可能性；而环境与教育则将这种可能性变成为现实性决定着儿童心 理发展的方向和内容。(2)内因与外因的关系。他认为环境和教育不是 机械地决定心理的发展而是通过心理发展的内部矛盾而起作用。这个内 部矛盾是主体在实践中通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有 水平的矛盾。这个矛盾是心理发展的动力。(3)教
12、育与发展的关系。朱 智贤认为心理发展如何、向哪儿发展不是由外因机械决定的也不是由内 因孤立决定的而是由适合于内因的一定的外因决定的也就是说心理发 展主要是由适合于主体心理内因的那些教育条件决定的。从学习到心理 发展人类心理要经过一系列的量变到质变的过程。他还提出了一种表达E反凝实德 FQiT 不断内化 W 如、一-,方式（见图22）。 图22教育与发展的关系 在教育与发 展的关系中如何发挥教育的主导作用这涉及了教育要求的难度问题。朱 智贤提出只有那种高于主体的原有水平经过他们主观努力后又能达到 的要求才是最适合的要求。如果苏联维果斯基“文化历史发展”学派提出 的“最近发展区”是阐述心理发展的潜
13、力的话那么朱智贤的观点则指明 了挖掘这种潜力的途径。（4）年龄特征与个别特征的关系。他提出儿童 和青少年心理发展的质的变化会表现出年龄特征来。心理发展的年龄特 征不仅有稳定性而且也有可变性。在同一年龄阶段中既有本质的、一般 的、典型的特征又有人与人之间的差异性即个别特点。朱智贤用辩证唯 物主义的观点，从先天与后天的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个 别特点的关系等一系列重大问题探讨了儿童心理发展规律。（1）先天与 后天的关系。朱智贤一直坚持先天来自后天、后天决定先天的观点，他承 认先天因素在心理发展中的作用，不论是遗传因素还是生理成熟,他们都 是儿童与青少年心理发展的生物前提，提供了这种发展
14、的可能性而环境 与教育则将这种可能性变成为现实性，决定着儿童心理发展的方向和内 容。（2）内因与外因的关系。他认为,环境和教育不是机械地决定心理的 发展，而是通过心理发展的内部矛盾而起作用。这个内部矛盾是主体在实 践中，通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有水平的矛盾。这个矛 盾是心理发展的动力。（3）教育与发展的关系。朱智贤认为，心理发展如 何、向哪儿发展不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是 由适合于内因的一定的外因决定的，也就是说，心理发展主要是由适合于 主体心理内因的那些教育条件决定的。从学习到心理发展，人类心理要经 过一系列的量变到质变的过程。他还提出了一种表达方式（见
15、图2S反用实德不断内化 T如、.3 |匹2）0图22教育与发展的关系在教育与发展的关系中,如何发挥教育的主导作用这涉及了教育要求的难度问题。朱智贤提出，只有那种高于主体的原有水平，经过他们主观努力后又能达到的要求，才是 最适合的要求。如果苏联维果斯基“文化历史发展”学派提出的“最近发 展区”是阐述心理发展的潜力的话，那么朱智贤的观点则指明了挖掘这种 潜力的途径。（4）年龄特征与个别特征的关系。他提出儿童和青少年心 理发展的质的变化,会表现出年龄特征来。心理发展的年龄特征,不仅有 稳定性，而且也有可变性。在同一年龄阶段中,既有本质的、一般的、典型 的特征，又有人与人之间的差异性，即个别特点。36
16、.埃里克森认为青少年的发展课题是同一性确立对应角色混乱。这个阶 段发生在12-19岁左右。他正是因为这一阶段的论述才显赫于世的。这 一阶段体现了童年期向青年期发展的过渡。自我同一性是指个体在寻求 自我发展中对自我的确认和对有关自我发展的一些重要问题诸如理想、 职业、价值观、人生观等的思考和选择。在这一过程中必然要涉及到个 体的过去现在和将来这一发展的时间维度。而自我同一性的确立就意味 着个体对自身有充分的了解能够将自我的过去、现在、将来整合成一个 有机整体确立自己的理想与价值观念并对未来发展做出自己的思考。进 入青春期青少年必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的 知识去回答关于“我”的
17、问题并借此作出种种尝试性的选择最后致力于 某一生活策略。一旦这样做了他们也就获得了一种同一性长大成人了。 获得同一性标志着这个发展过程取得了满意的结局。如年轻人不达到 同一性的确立就会引起统一性扩散或消极统一性发展。个体在同一性确 立的过程中如果难以忍受这一过程的孤独状态或让别人去为自己决定 或服从别人的意见或回避矛盾拖延时间就会不能正确选择适应社会环 境的生活角色这类个体无法“发现自己”也不知道自己究竟是什么样的 人和想要成为什么样的人。他们没有形成清晰和牢固的自我同一性。消 极同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性形成了社会不予承 认的反社会的或社会不能接纳的危险角色。在埃里克森看来同
18、一性扩 散和消极同一性可以解释美国青少年所表现出来的许许多多骚乱和攻 击现象。如果青年人在这一阶段中获得了积极的同一性而不是消极的同 一性或角色混乱他们就会形成忠诚的美德。这就意味着一个人有能力按 照社会规范去生活尽管它存在着不完善和不和谐之处。埃里克森认为，青 少年的发展课题是同一性确立对应角色混乱。这个阶段发生在12-19岁 左右。他正是因为这一阶段的论述才显赫于世的。这一阶段体现了童年 期向青年期发展的过渡。自我同一性是指个体在寻求自我发展中对自我 的确认和对有关自我发展的一些重要问题，诸如理想、职业、价值观、人 生观等的思考和选择。在这一过程中必然要涉及到个体的过去，现在和将 来这一发
19、展的时间维度。而自我同一性的确立，就意味着个体对自身有充 分的了解,能够将自我的过去、现在、将来整合成一个有机整体，确立自 己的理想与价值观念，并对未来发展做出自己的思考。进入青春期，青少 年必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识去回答关 于“我”的问题，并借此作出种种尝试性的选择,最后致力于某一生活策略。 一旦这样做了，他们也就获得了一种同一性,长大成人了。获得同一性，标 志着这个发展过程取得了满意的结局。如年轻人不达到同一性的确立， 就会引起统一性扩散或消极统一性发展。个体在同一性确立的过程中，如 果难以忍受这一过程的孤独状态,或让别人去为自己决定，或服从别人的 意见，或回避矛
20、盾，拖延时间，就会不能正确选择适应社会环境的生活角色, 这类个体无法“发现自己”，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为 什么样的人。他们没有形成清晰和牢固的自我同一性。消极同一性是指 个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的反社会的 或社会不能接纳的危险角色。在埃里克森看来，同一性扩散和消极同一 性可以解释美国青少年所表现出来的许许多多骚乱和攻击现象。如果青 年人在这一阶段中获得了积极的同一性而不是消极的同一性或角色混 乱,他们就会形成忠诚的美德。这就意味着,一个人有能力按照社会规范 去生活，尽管它存在着不完善和不和谐之处。A.恭行天罚B.行刑重轻C.明德慎罚D德主刑辅7 .“
21、具五刑”是（）时期残酷的死刑执行方法。A.宋朝B.五代十国C.明清时期D.秦朝8 .（）是我国的国体。A.社会主义制度B.人民代表大会制度C.政治协商制度D.人民民主专 政制度9 .设p为质数，若方程x2-px-580p=0的两个根均为整数，贝（）。 A.Op 10B.10p 20 C.20 p30 D.30 p40 E,40 p5010 .在中国历史上最先确立12篇体例的法典是（）。A.魏律B.晋律C.北齐律D.开皇律11 .教育实验变量控制的主要方法不包括（）。A.综合法B.恒定法C平衡法D.消除法12 .秦朝把司法机关判案的成例称为（）。A.封诊式B.法律答问C.决事比D.廷行事13 .
22、下列诸因素中影响实验内在效度是（）。A.测量的反作用或交互作用效果B.统计回归C实验安排的反作用效 果D.多重实验排除了干扰14 .不属于西周时期婚姻制度范畴的是（）。A.义绝B.六礼C.七出、三不去D.同姓不婚15 .进出口商品的供给弹性是（）A.进出口商品价格对其供求数量变化的反应程度B.进出口商品供求数量对其价格变化的反应程度C.供给对需求的反应程度D,需求对供给的反应程度16 .我国古代“外银论”的代表者是（）。A.庄子B.韩非子C.荀子D.孟子17 .若对任意xR,不等式冈Nax恒成立，则实数a的取值范围是（）。A.a -1 B.|a|l C.|a| l E.a = 018 .一列匀
23、速行驶的列车，通过450米长的铁桥，从车头上桥到车尾下 桥共用33秒；同一列车穿过760米长的隧道，整个车身在隧道内的时 间是22秒，则该列车的长度是（）。A.320 米 B.480 米 C.240 米 D.266 米 E.276 米二、多选题（10题）19 .汉律规定的徒刑有（）。A.司寇B.罚作C.鬼薪D.城旦20 .关于务限法说法正确的是（）。A.务限法是宋朝的一种诉讼制度B.务限法是关于民事诉讼的时效制度C.务限法也适用于刑事案件D.务限法对防止积案，发挥司法职能有积极作用21 .根据我国法律的规定，特别行政区的政权组织是特别行政区的（）。A.行政长官B.行政机关C.立法机关D.司法机
24、关22 .我国公民对国家管理活动享有的诉愿权有（）。A.集会游行示威权B.批评、建议权C.申诉、控告权D.检举及取得赔偿 权23 .具有法人资格的是（）。A.博物馆B.股份有限公司的分公司C.基金会D.省政府采购办24 .担保物权的法律特征是（）。A.主物权B.他物权C.从物权D.对人权25 .殷某在自然保护区内挖了一个陷阱准备捕杀大熊猫，一上山采药的 老人落人陷阱死亡。殷某的行为构成（）。A.意外事件B.过失致人死亡C.间接故意杀人罪D.非法捕杀珍贵、濒 危野生动物罪26 .属于秦朝死刑刑种的是（）。A.腰斩B.定杀C.具五刑D.夷三族27 .贪污罪与受贿罪的主要区别在于（）。A.犯罪目的不
25、同B.犯罪主体不同C.犯罪对象不同D.构成犯罪的数额 标准不同28 .法制和法治都是以法律为中心的国家上层建筑，二者的区别有哪 些?（）A.两个上层建筑中所涉及的法律与权力的关系不同B.两个概念中隐含着对国家权力的结构形式的要求不同C.两个概念中内含的法律制度的含义不同D.两个概念所涵指的人民与法律的关系不同三、判断题（2题）29 .外部经济的存在,意味着厂商的总成本不仅是自己产出的函数,而且 也是行业产业的函数.A.是B.否30 .A.是B.否四、填空题Q题）31 .唐皎然的代表作是（）。（厦门大学1997年）32 .人机系统常见的事故有咬入和挤压、碰撞和撞击、（）。五、计算题（2题） 33
26、.假设垄断厂商拥有不变的平均成本和边际成本，并且工C=NC = 5,厂商面临的市场需求曲线。q =53-尸，求:+ （1）该垄断厂商实现利润最大化时的均衡价格产量，并求出相应的利润水平。（2）如果该市场是完全竞争的，其市场产出水平为多少？ （3）计算（1）和（2）中的消费者剩余。34 .A国采取单方面盯住美元的汇率政策，一美元兑换8.27A元。A国政 府每年的财政预算赤字为3000A元，如果政府采用直接对央行发行国 债莱维政府赤字融资，问（1）每年A国的外汇储备量变化量，能否平稳进行？（2）该国汇率制度崩溃后，说明汇率，价格，名义和实际货币货币的变 化情况六、8.论述题（2题）35 .论述朱智
27、贤主要从那几个方面对儿童心理发展规律进行了阐述?其主 要观点是什么？36 .论述埃里克森关于自我同一性的理论述评。参考答案1.D本题考查的是教育实验研究的基本要素。教育实验研究的基本要素 有自变量和因变量、实验组和控制组、前测和后测。实验研究的目的是 考查一个或几个自变量与一个或几个因变量之间的因果关系。自变量即 变化的措施、条件，是引起其他变量变化的变量，也称原因变量。因变 量也称结果变量。在这样研究中，自变量有：教材、教学方法；因变量 是学业成绩。因此，本题的答案是D。2.B1896年梁启超于时务报上发表变法通议论师范，在中国近代 教育史上首次专文论述师范教育问题。他认为中国急需普遍设立中
28、、西 学兼习的新式学堂，但不能依靠当时传统学校的教师和新式学堂中聘请 的外国教习，根本的解决办法是设立师范学校，培养符合时代要求的教 师。“夫师也者，学子之根核也。”“故师范学校立，而群学之基悉定。” 梁启超倡导师范教育，不仅是从教师职业的特殊性出发，强调对教师进 行专门培养，更重要的目的是希望通过广设师范学校，统一课程设置, 培养一批在知识结构和思想观念上都符合维新要求的新教师，推动维新 教育活动全面展开。因此，答案为B。3 .C本题考查的是教育文献检索的主要方法。教育文献检索的主要方法 有：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。引文查找法又称跟踪 法，是以已掌握的文献中所列的引用文献、附
29、录的参考文献作为线索, 查找有关主题的文献。因此，本题的答案为C。4 .B本题考查的是教育行动研究的产生与发展。行动研究最早出现在20 世纪30、40年代的美国；20世纪70年代在英国大放异彩；20世纪80 年代兴盛于澳大利亚。因此，本题的答案为B。5 .A答案是：Ao分析由题意9 = 3xG3)x1x(-1),除此之外，9不能再分解成另外四个 不相等的整数相乘的形式，所以a+b+c+d=3+(-3)+1 +(-1) = 06 .C解析：从夏商时期单纯宣扬“天命”、“天罚”，到西周时代强调“皇天 无亲，惟德是辅，周人创造了“以德配天”的天道思想。将“德”的抽象准 则具体落实到现实的统治之中，便
30、形成“明德慎罚”的法律思想。这就是 说，要想“享天之命”，就必须以德治民，慎用刑罚。因为西周统治者已 经认识到，“天命”是靠民意来维系的。周公反复强调“民之所欲，天必从 之”。既然“天命”关怀民意，时常根据民众的意愿来选择统治者，那么， 以严刑峻法残害民众，自然要受至广天命的谴责，为“天命”所唾弃。这 就是夏桀和殷纣王先后被推翻的根本原因。选项A不正确，从文献记载 来看，夏代的立法指导思想是“恭行天罚”，“天讨”，“天罚”的神权法思 想。选项B不正确，行刑重轻是商鞅提出的刑罚思想。商鞅说：“行刑， 重其轻者，轻其重者轻者不至，重者不来，此谓以刑去刑，刑去事 成。”该思想为秦国统治者所采纳。选项
31、D不正确，德主刑辅是西汉中 期法制指导思想的转型过程中形成的，以儒法合流为特色的一种新的封 建思想体系，作为一种法制指导思想，它影响了汉武帝以后的刘姓王朝 乃至整个封建时代的法制实践。7 .D解析：秦朝的具五刑，指“先散、鼻I、斩左右趾，笞杀之，枭其首， 殖其骨、肉于市。其诽谤詈诅者，又先断其舌，故谓之具五刑”。所以选 项A、B、C不正确。8 .D解析：人民民主专政制度是我国的国体，它表明我国的一切权力属 于人民。9 .C解析：=p2+4x580p=p(p+4x580)为完全平方数，而户是质数， 从而 p|(p+4x580)即 p|4x580,而 4x580 = 24x5x29,所以p = 2
32、, 5或29,经验算知仅当p = 29时原方程的两根均为正整数。10 .C解析：北齐在武成帝河清三年(公元564年)，由封述等人在总结十 余年的立法经验的基础上制定北齐律，使之成为当时具有最高水准 的封建法典。北齐律体例12篇949条，在中国封建法典发展史上起 着承前启后的重要作用，对隋唐时期的封建立法也具有十分重大的影响。 答案A不正确。魏明帝时，有识于汉朝律令的繁杂，于太和三年(公元 229年)下诏改定刑制，作新律18篇，即魏律或曹魏律。答案B 不正确。晋律对汉魏法律进行改革，形成20篇602条的格局。答案 D不正确。隋朝的开皇律的体例也是按北齐律为12篇，但晚于 北齐律。1LA教育实验研究中变量控制的主要方法有消除法、平衡法、抵消法、 恒定法及随机法，B项恒定法、C项平衡法及D项消除法均是其中的方 法，而A项综合法不是其中的方法，故本题的正确答案是A。