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1、(2)文中写了几个端午节？结构上有何特点?三个；眼前端午两年前端午上一年端午眼前；采用了插叙，回环往复，衔接得当学贵有疑，学生自学之后，根据导读提示，提出疑问？2、导思：教师补充相关问题，引导学生进行文本解读(你注意到这些了吗？)(1)爷爷对翠翠的爱反映在哪些地方？翠翠对爷爷的爰又反映在哪里？这是 一种怎样的爱？(2)大老、二老本是想通过对歌比赛来赢得翠翠的爱，那大老为什么还要谦 让呢？这又是怎样一种感情？(3)为什么在一个草木都吐散着热气的夏日黄昏，翠翠却有凄凉感？为什么 在安静、闲适的黄昏却心绪不宁，胡思乱想呢？(4)小说中两次提到了虎耳草，虎耳草长在悬崖上，不可能摘到，为什么在 歌声中，
2、翠翠就能摘到虎耳草呢？虎耳草暗示了什么？(5)翠翠爱二老，那二老爱翠翠吗？何以见得。(6)猜想一下，翠翠的爱情结局会是怎样的结局？自作一首诗歌表达。3、导做：自读课文，用心品味小说中自然、纯朴的自然风物和边城人事。谈 谈你读后感触最深的一点。小结：青山绿水风景美古朴和乐风俗美纯朴真挚人情美第二课时赏析文章学做思一、分析边城的风情美1、导学：小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新 秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸 在富有诗情画意的氛围中。2、导思：第四节描写端午节赛龙舟的画面，渲染了喜庆欢快的节日气氛，为 下文情节展开作了有力铺垫，烘托了人
3、物个性，突出表现在哪些具体地方？明净灵丽的边城风光，安定祥和的边城生活古老淳朴的边城民风勤劳勇敢多情友爱淳朴无私边城的人性美3、导做：美景与人物心境有何密切联系？烘托边城年轻人的勤劳勇敢能干一一对爱情的热烈追求、大胆开朗、热情 大方在欢快的气氛中烘托翠翠对爱情的朦胧向往与追求课堂小结：多美好的边城生活！多质朴的人们！多纯真美好的翠翠！学做思二：边城人的“人性美”。那些青山绿水中的天真纯洁的少女饱经沧桑的老人真挚善良的少年1、导学：小说是怎样体现纯朴的人性之美？爷爷心中自言自看:泾怒,爷爷不在了.你4 怎么悻7 ”SS.英出的石头,免得3枝分”深切、深厚的关怀，谷爷.为什么不上来？我要你I 依靠
4、举般.谷谷爷谷爷儿俩外，再无他人，相依为命，互为关照。爷爷身体硬朗，精神好；孙女长大成人，到了谈婚论嫁的年龄。为孙女的婚姻操心，本身就充满温情。生活环境美；月夜景色美。 翠翠本人的玫瑰梦。翠翠母亲的朦胧美。大老、二老的君子风度二老的不爱碾坊爱渡船。2、导思：试把翠翠心理与以下诗歌的主人公心理相比较？诗经郑凤子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。上邪上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨 雪，天地和，乃敢与君绝！3、导做：翠翠和以上两位女子相比，显得含蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情 始
5、终没有直接外露，连她最深爱、最依恋的爷爷也没有启齿。分析作者通过人 物的对话和感情变化展示了翠翠微妙而复杂的内心世界？翠翠形象：天真善良，温柔清纯。和外公相依为命，对其关怀备至。对傩 送的爱情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理想化、纯美化的形象。祖父形象：是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧, 尽力促成其爱情的实现。天保：痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱情，又爱惜手足之情，在不知情 中陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离开并死于意外。傩送：多才多艺，性格与天保很相似，孤独地追求爱情，最后为亲情放弃 爱情。学做思三：品味小说语言1、导学：沈从文的小说，被称为“乡土抒情诗”，你最喜欢的是那些文字？为 什么？2、导思：归纳语言特点：沈从文有“文字魔术师”之称，他非常注重语言的锤炼，他的语言往往给 人以美的享受，是他的作品充满的美感。Q、典雅性（诗歌的意境、哲理的隽永、古典的精美） b、口语化（质朴隽永）3、导做：小说的“三美”是这样具体展现的?达标检测反思总结课后练习1、整理基础知识；2、分析翠翠、爷爷、傩送等几个主人公的形象，写成不少于300字的小论文；3、回答问题：本文从哪些地方体现了三美？