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1、一年级下册语文操场上教学反思一年级下册语文操场上教学反思篇一操场上是人教版小学语文一年级上册识字（一）的第4课。这篇课文以体 育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称， 儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字类，反映的 是学校生活，对于一年级的小学生来说比较感兴趣。结合实际上课情况反思如下：根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、学习汉字结合起 来，新课标倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我 让学生看图说、看图贴，同位比赛说体育活动项目，认识体育项目卡片等有趣的活 动。利用学生的兴趣让学生充分认识体育项
2、目的名称，从而达到识字的目的。通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁。并分类 识记了提手旁和足字旁的生字。在教学过程中，注重认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、 读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合 作读，有男女生比赛读、师生对读等。并且采用编顺口溜的方法让学生认生字，强 化字音和字形的识记。但实际上课时，给学生组词的机会不是很均等，老有往前赶 课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于回答问题不够完整的同学来说，缺乏耐心的等 待，这也是下一步需要改进的地方。另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。尤其是在学生书写的过 程中
3、，指导不够全面，特别是对于个别写字不太好的同学来讲，应该更具体一些。一年级下册语文操场上教学反思篇二本周我们班学习了操场上这一课，本课分为三个课时进行教学。教学内容 主要是围绕了学生在操场上的运动展开的，第一课时中学习了本课的两个词语“跑 步”、“踢足球”和生字“足”，第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学 习，第三课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。其实对于我们班的学生来说，很多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对于这 两个运动并不陌生，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没有太大的问题， 主要还是发音的问题，比如会把平翘舌音的问题。在句子学习上，本节课我利用了书上的图片让他们
4、说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”，然后再让他们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李 欣和王振城能够在提醒下说一说，虽然没有书上的句子连贯通顺，但是能够连成一 句话还是不错的。因为这一课的内容主要是学生在校内的运动，作为班主任，我手 上有许多学生做运动的照片，在结合场景说句子的学习中，我让学生先看书上的图 片说完句子之后，我利用句式，让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说一 说。学生一直对自己的照片很感兴趣，所以在出示照片之后学生很兴奋，大部分学 生能够按照句式自己来说一说，部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说一说，但是 总体的学习氛围和说句子的积极性还是很不错的。本课的生字是笔画还
5、比较多的“足”字，书上的要求是描写，但是我发现有部 分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况，尤其是写完一竖之后就直接去写撇 了，不过经过纠正之后能够改过来，在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描 写生字的时候一定要注意笔顺问题，不能让学生写错了。一年级下册语文操场上教学反思篇三操场上是识字单元的第六篇课文，以识字为主要教学目标，让孩子了解到 常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂，但是如何 做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢？千篇一律的讲解字形或是仅仅 简单讲解字义，可能收效甚微，所以在听师父的这节课时，我重点记录了识字教学 环节，并有了以下两点思考。一、随
6、文识字1、从字形到字义我们都知道汉字蕴含了很多意义，甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在 导入部分，老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字一一小朋友们在操这个字 里有一个提手旁，我们做操要动动手所以有个提手旁；做操还要许多小朋友一起整 齐地喊口令，所以有三个口呢！不仅如此，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一 样，所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书，从汉字的每一部分 到字义的过程中学习果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的 “拔”这个字时，老师先出示一幅图：两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设 疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字
7、的字形， 学生发现了 “才”和“又”这两只手，接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左 一右用力在拔东西，拔东西很用力就会出汗，而这汗滴就化成了 “拔”字头上的一 点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字 义，还轻松识记。2、从字义到字形汉字是表意为主的一种文字，很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字 形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时一，老师先是创设 了情境，让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的，让他们自己发现“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁常常表示和脚有关；同样的，老师 让孩子们拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“
8、拍”发出的声音和动作，理解到“才”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形，不仅让学生们识记 到本课中这些生字，还为同学们理解“才” ”等关联字打下了基础。二、重视语用汉字同样也能拓展语用，同样在导入部分教学“场”这个生字时，老师先直接 释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的 地方就叫一一菜场；让大家休闲娱乐的地方就叫一一广场；让小朋友们运动锻炼做 操的地方就叫一一操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语，与此同时也 一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。一年级下册语文操场上教学反思篇四对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂
9、的七岁孩童来说， 怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方 百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地 坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽 全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活 动当中。如识字课操场上，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字 环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活 动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥
10、的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生 词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起的原因，还通 过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架 结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大 赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，如果读错了， 足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着 卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎 然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。一年级下册语文操场上教学反思篇五对于
11、低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效 率。因此，我在平时的备课中能注意到这个问题。在操场上一课我就是这样设 计和教学的。一、看图学说，满足学生爱说的愿望。课始，我用谈话导入：“你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？ ”勾 起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活 动？ ”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自己想说的话。并随机 指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什 么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相 机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意
12、了对学生的说话能力的 培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。二、小组学习，让学生学会学习。当学生看图学说之后，我安排学生分小小组自学课文，自学生字，新词，让学 生能借助拼音去认字，让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中，共同学 习，并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人 认读的正确与否的机会。组员们学习积极性较高，极大地促进了学生互学、自学的 作用。这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培养小组合作学习精神，团结互助 精神。三、采用游戏方法，巩固字词。在复习认读生字时，我采用登山游戏来激发学生的学习兴趣。当“登山”游戏 一开场，学生已迫
13、不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一 个小队有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同学。当有个小队登上山 顶时，其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时，个个学生洋洋自得。这样 的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极 大地激发了学生学习的兴趣。同时也提高了识字效率。当分小小组试做动名词搭配的加深题练习时，学生遇到了困难，有的小组不会 连时，我让做好的小组在投影仪上一放，讨论时，学生发现了并懂得了有的是可以 搭配的，有的是不能搭配的，还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的 学习不光是为了认几个字，还要学会一些学习的方法。最后在
14、第二课时教学时，我让学生做了 “合作分类的”练习，学生的表现很令 人振奋，他们各抒已见，打破了教材单一的排列，出现了多种分类的方法，教师充 分尊重和理解学生，让各种思想在课堂中碰撞，让思维闪烁智慧的火花。使课堂教 学收到了很好的效果。一年级下册语文操场上教学反思篇六新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽 快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所 以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。操场 上这篇课文，我把目标定为认识生字、会写生字，能正确流利地朗读儿歌。为了 达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在
15、每一个步骤中均能出现学 习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗 余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字 见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读 课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但两老师都 十分注重识字方法的渗透，罗老师的归类识记法、猜字谜识字法，找朋友组词识记 法等都能学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也 会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减
16、的方法记字形。放手让学生自己发 现，如：你会记哪个字、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生 主动学习，有利于培养学生的识字能力。第三，写字指导到位，加强板书示范。写字是小学，特别是低年级一项十分重 要的教学任务。板书示范，我把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、 占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都 交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。一年级下册语文操场上教学反思篇七操场上是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由 一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生
17、在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学 生较感兴趣。根据教材特点,我将本课的教学目标定为：1、会认本课生字2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。3、正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点，在指导这课时，我将观察图画、认识事物、学 习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的 形式，让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些，带有足字旁的字有哪些，在整理的 过程当中，孩子们就会发现，带有提手旁的字和手有关，带有足字旁的字和脚有 关，那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时，发现有个别孩子足字旁写的不到 位，我利用钉钉直播，一笔一划给孩子讲解，足字在做偏旁的时候，第六笔撇变成 竖，第七笔捺要变成提，带着孩子一遍一遍的书空用，终于再次书写时，漂亮多 了。通过本课的学习，孩子们积累了许多表示动作的词语，我又通过钉钉直播带 孩子们复习怎么都快来的课后题，讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表 示动作的词语，孩子们对动词更加深了理解。从孩子的作业当中，不难发现，孩子们在书写时，对一些小细节不太注意，比 如声音的声，上面会写成土，体育的体会少写一横，在今后的教学重要注意培养孩 子们的观察力。