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1、科目语文年级一单元五主讲人课题操场上主题如何指导学生在小组合作中学习生字学习目标1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。学习重点1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习难点激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。学习方法朗读感悟法，游戏法学习准备课件教学时间一课时学习过程一、导入。1教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”）2出示课题，板书课题：操场上。
2、齐读课题，指导认识生字“操、场”。3教师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！”4出示图画。观察：下课了，操场上可真热闹，他们玩儿的和你们一样开心！谁能说说他们都在做什么呢？5我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真热闹，有的在，有的在，还有的在。”二、互动。1你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？2出示图片和对应的生字，看图认读。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。)3.小老师教读。4去掉拼音读。5男女生比赛读。（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。）6你喜欢什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以
3、说说为什么喜欢。）三、展示。1出示儿歌，学生借助拼音自由练读。2学生代表读。(教师或者学生纠正评价。)3学生齐读。4男女生比赛读。5找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。6全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。）7开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。）8.游戏检测四、指导书写。1学习“打、拍”。（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画
4、特点。（2）教师笵写，学生观察占格位置。（3）学生描红，书写。2自主学习“足、跑”。3学习“身、体”。（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。（3）学生描红，书写。（“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。）4学习“声”。（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。）五、趣味活动，动词训练，进行评价。写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，
5、拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。修改或补充说课稿时间科目语文年级一年级单元五课题操场上撰写人主题如何指导学生在小组合作中学习生字说教材、学情分析、说目标、说重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设一.说教材操场上以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句二.说学情分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。三.说目标1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“
6、火”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。四. 说重点1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。五.说难点激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。六.说教法朗读感悟法，游戏法七.说教学过程一、导入。1教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”）2出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指导认识生字“操、场”。3教师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！”4出示图画。观察：下课了，操场上可真热闹，他们玩儿的和你们一样开心！谁能
7、说说他们都在做什么呢？5我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真热闹，有的在，有的在，还有的在。”二、互动。1你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？2出示图片和对应的生字，看图认读。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。)3.小老师教读。4去掉拼音读。5男女生比赛读。（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。）6你喜欢什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜欢。）三、展示。1出示儿歌，学生借助拼音自由练读。2学生代表读。(教师或者学生纠正评价。)3学生齐读。4男女生比赛读。5找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些
8、好办法记住这些字。6全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。）7开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。）8.游戏检测四、指导书写。1学习“打、拍”。（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。（2）教师笵写，学生观察占格位置。（3）学生描红，书写。2自主学习“足、跑”。3学习“身、体”。（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特
9、点。（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。（3）学生描红，书写。（“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。）4学习“声”。（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。）五、趣味活动，动词训练，进行评价。写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。 操场上教学反思在操场上一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上
10、活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课的时候，感觉有几点做的比较成功，总结如下：一、看图说话，培养表达能力1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。那么从看图开始。2.说完整的话。孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小朋友在干什么？孩子一站起来就回答，拔河。我会提示，聪明
11、的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励，真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。二、教给识字方法，促进自主识字 人教版教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。第二，表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强，并且有
12、很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。第三，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。三、指导写字，加强板书示范 我十分重视写字指导，先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画，然后通过板书边讲解边示范，最后让学生描红写字，我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。不足之处：我们研究的主题是语言文字训练，结合这一课的教学，我觉得我忽略了这一点，如在指导看图说话的时候，应该引导学生运用“有的有的有的”句式进行说话，在学习词语的时候，应该引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用能力和表达能力。这是我今后要加强训练的方面。