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1、课题习作变形记部编版六年级上册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体。2 .结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。3 .写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。学习 重难点能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体。学情分析大多数学生对“变形”这一话题有着浓厚的兴趣，对本次习作不会存在畏难情绪。所 以，教师要引导学生打开习作思路，再把重点写详细，并且学会互相欣赏作品，并能修改 自己的作品。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学生：读一读一些想象的文章，获得一些灵感。教学过程学习任务一：
2、激发动机，明确习作主题。1 .回顾花之歌，体会花的世界的变形之旅。学习变成什么，在做什么，感受想象的奇特。作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟：人生就是 一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花”。2 .学生欣赏绘本小猪变形记，看图讲故事：小猪变成什么？经历了什么？引出话题“变形”。揭题。（板书：变形记）3 .解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也 可以变得很大，如一头大象，一辆汽车, 甚至是一个星球。4 .拟题指导。出示题目，引导学生关注感受、地点、
3、时间等关键词，发现“有趣二学习任务二:畅谈“变形”，打开写作思路1 .想一想：回顾本单元略读课文花之歌，引导学生想开去：此文中作者变形为花，最想表达什么？【预设工作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花二2 .聊一聊：聊聊“想象”的作用和内容，边交流边逐步出示和完善思维导图(见下图)，尽可能让学生 多角度想开去。动物植物物件自然现象-真实存在的故事中虚构的具有超能力的_未知领域的3 .想象变形后的经历: 抓住事物的特点，变形后的所见、所闻、所感。 想象出鲜活有
4、趣的故事。4 .写清楚变形的原因： 是想通过这种事物的经历说明什么道理。 还是想借助这种事物，警示人们要注意的问题；I 是想借助这种事物之口，给人们介绍新奇的知识。 还是想通过这种事物，达美好的愿望。5 .出示题目：地球的自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 说一说：(1)出示文本上的几个故事题目，让学生围绕这些题目进行选择并畅谈：我最想变成通过这样的变形，我最想表达【预设】：允许学生自由选择、畅谈，鼓励一题多谈，引导他们要有独特的构思；通过适时点拨、补充， 引导他们在习作的主旨立意上追求真善美。(2)学生联系生活实际继续交流：我还想变成我最想表达(3)如果你变成一
5、只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能 会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界学习任务三:依凭范例，探寻习作妙计。(读片段，探写法，得妙计)过渡语：在老舍笔下，一望无际的草原是无边的绿毯；在宗璞笔下，普通的丁香是万般忧愁的化身； 纪伯伦更是化身为花，感受自然带给他的新奇如果说想象是人类最美的花朵，那么大自然就是人类想 象的最好源泉。古往今来，有无数的作家张开想象的翅膀，把自己幻想成这大千世界中的某一事物。1 .出示草原第一段和最后一段；丁香结四五六自然段；花之歌片段。2 .指导学生对比阅读，明确表达上的异同。学生交流三篇文章在写法上的相同点和不同点的。3 .教师
6、小结：三篇文章都运用了想象，草原把写景和感受融合起来写，通过丰富的想象把景象写 的具体可感；丁香花是由具体事物引发联想，借物抒情；花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有 趣味。4 .总结方法： 写清楚变形后的样子和变形的方式。 要抓住人物的语言、动作、神态等去细致描写。 关注故事的情节，事情的发展。 要将自己融进去，赋予变形对象自己的情感，突出主题。学习任务四：比较得法，下笔创意表达。1 .学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟 着哪只小昆虫去探索一个全新的世界。如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形
7、色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路 上的故事。学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。【预设1】：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。【预设2】：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。【预设3】：变形后世界随之发生变化，如：跟蚂蚁交朋友。2 .出示范文，点评。作文要求：如果你会变你想变成什么？是变得很小,还是变得很大是变成植物、动物，还是其他物品？请选择你最感 兴趣的事物展开想象写一写，把变化后的经历写具体，题目自拟。3 .引导学生交流范文谋篇布局的妙处。(1)你想变成什么在日常生活中，当你遇到困难时，也许幻想过自己拥有了超能力，就能
8、勇敢向前；当你旅行时，也许幻想过自己成为了一只小鸟，就能在空中自由自在地飞翔；当你在街头散步时，也许幻想过自己是街边的一棵大树，看人来人往听花开花落你最想变的是什么呢?可以是动物、植物，也可以是其他事物。直接以第一人称的方式来拟定题目，会 显得很亲切。比如；“我是一个 的蚯蚓”十个字不到，就说清了变化的对象和特点让读者产生了 阅读期待。(2)变化后的经历变形后，你会有哪些有趣的经历呢?插上想象的翅膀，想一想这个事物有什么特点，会有哪些有趣 的遭遇，又会看到哪些有趣的人和事。如果是有生命的，会活动的动物等事物，可以在观察这种动物(事 物)活动特点的基础上，写一写它活动的场景，也可以按照事情发展顺
9、序写一个具体的事例；如果是没 有生命，无法移动的植物等事物，就可以到它所在环境去体验了解它能看到的故事听到的声音。相信 立足细致的观察、丰富的体验，你一定能写得更好！(3)写出由事物引发的对人生的思考。每一种看似平凡的事物，都有它存在的价值，在花之歌中，纪伯伦用诗意的叙述和敏锐的 思考来书写人生，表意是写花，但真正是写人。而当我们变身为一种事物时，想它所想爱它所爱定能 雨深刻地感受到它的喜怒哀乐、独特品质，从而由这些事物想到对人生的思考与追求。而这，也正是本 文的中心所在。4 .学生交流：【预设1】：注意详略得当。【预设21与主题相关的事详写，关系不大的事略写。出示重点部分第三自然段，引导学生圈画感兴趣的地方。师生共同提炼优点：出乎意料、对话推进等。(板书：出乎意料对话推进)5 .学生尝试运用以上方法写“变形”部分，教师巡视、指点。6 .展示学生的作品，师生共议。提示：指名读文，其余学生倾听，提出意见或是建议。课堂小结：要想你变形后的故事吸引读者，一定要让读者对你的“世界”感兴趣。不妨在构思上多增加亮点，给 自己的文章增加魅力值。板书设计：变形记变成什么物人r周围环境的变化一一发生什么事）r生活习惯的变化、自身特点的变化,外形、心理、动作等变化