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1、部编六上第一单元习作：变形记教学设计含反思【教材分析】变形记是部编版小学语文六年级上册第一单元一篇想 象作文，本单元的习作要求是以变形记为话题，引导学生想 象自己是另一种东西，从它的视角来写自己可能的经历，生 活。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元 四篇课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上进 行实践运用，创编故事。【教学标】1 .联系生活经验，展开丰富想象。2 .有条理地记叙”变形后的经历、生活，把重点部分写详 细。3 .会修改自己的习作。【教学重点】1 .联系生活经验，展开丰富想象。2 .有条理地记叙”变形后的经历、生活，把重点部分写详 细。【教学难点】能发挥想象，写
2、出自己变形后的经历，把重点部分写详 细。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，激发想象同学们，你们一定看过小猪变形记吧？在小猪变 形记中，小猪变成了斑马、大象、小鸟如果你有这样 一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？把 自己的奇特经历写下来，也是挺有意思的一件事。让我们 一起走进本单元的习作变形记，在想象的王国，抒写自 己精彩的故事吧！（板书：变形记）二、交流反馈，确定思路1 .学生自读本次习作要求。2 .教师弓I导:同学们花之歌是花的自述，如果我们 也能像花之歌的作者一样，去用另一种眼光去看周围的 事物？你想把自己变成什么呢？为什么？3 .教师
3、指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大 的东西，也可以想象成小的东西。预设：可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。三、习作指导1 .教师指导:大家可变形的东西可真多，那么变形之后会 是怎样的情形呢？(1)从生活角度换位思考：”变形之后会发生什么？如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？(2 )结合课文中的阅读材料，明确变形后的变化：变形后新身份的特点。如，路灯不能移动。变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如，探险。变形后世界随之发生变化。如：跟蚂蚁交朋友。(3)在自己的这些经历和见闻中，印象最深刻的是什么？ 当时的情形是怎样的？2 .出示课本中的4个题目，引导学生关注地点、时
4、间、 感受等关键词，自主拟题。3 .展开想象，小组合作交流：变形以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪 些有意义的事物？它们怎样生活？(小组内交流，选出代表)4 .交流展示：选小组代表上台交流自己变形后的生活， 经历。(师生评价)四、自拟提纲1 .教师提示：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下 笔，先好好构思，编写好写作提纲。(课件出示编写提纲要 求：)习作提纲的要求：(1 )你要变成什么？(2)这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？(3 )你重点想写什么经历？在这一经历中最让你难忘的是哪个场景？(4)你打算使用哪些修辞手法？2 .学生自由编写提纲。3 .同桌互提建议，修改提纲。五、指导
5、书写师：确定了提纲，就像是搭建出了房子的整个框架，先 把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。请 同学们拿起笔，把变形后的你写下来，如：拥有和事 物一样的外形；拥有和事物一样的能力；受到和事物一样的 约束和局限尔能观察、会思考旦是观察和思考的角度要 是这个事物的，总之就是要换位生活、换位思考。要着重写 最奇特，最难忘的，要做到详略得当。1.出示习作要求：(板书)展开丰富想象，要写出变形后最奇特的经历和最难忘的感受；详略得当，不能像是记流水账，不少于400字。2总结技巧：要挑一些熟悉的事物变形。叙述的时候要用这个事物的 视角。描写的时候要符合事物的特性。可以突显环保、亲情 或友情等主题
6、。3.学生书写。六、总结今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀，时光 匆匆，回家继续完成习作并将自己的作文读给家长听，还可以根据他们的建议修改自己的习作。七、作业完成习作，修改习作。A,板书设计变形计(1 )你要变成什么？习作要求：(2)这个事物有什么特征？(3 )你重点想写什么经历？(4)你打算使用哪些修辞手法？【教学反思】本次习作，我意在培养学生的想象力，让学生能够针对自己 感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象, 以此帮助学生打开思路，明确习作方向。并让学生用第一人 称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选 题和列举事例的基础上，让学生通过列提纲明确详写部分， 找到写作的具体方法和策略，从而降低了习作难度。总的来得了理想的教学效果。