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1、17松鼠教学隹目1 .会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清 秀、玲珑”等13个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3 . 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说 明方法，生动形象细致的描写方法。4 .培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过 程。I重点1 .理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2 .模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。I难点1 .模仿课文第4自然段，写
2、一种动物的活动过程。2 .培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。1.字词教学。教学本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、辞”容易读错,重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”;有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2 .阅读理解。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特 点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：
3、学 习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中 的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4 自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。，表达运用。学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的 文字对一种动物的特点进行说明。1 .预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，
4、试着用简要的语言概括课文主要内容。2 .多媒体课件教学课时2 W课时目标1 .会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。教学过程一、创设情境，导入新课。1 .有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2 .今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分 钟）。3 .这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来 说一说吗？（生畅所欲言）
5、4 .同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17 课松鼠。（教师板书：松鼠）这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学 们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二,认识作者。1 .同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢?2 .生展示预习成果。出示课件：课件mA布封（17071788）,十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国 皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨 著自然史，开创了现代地质学
6、的先河。三,初读课文主识字。1 .请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。 争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2 .学生按要求自读。3 .汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：（指名读、开火车读）课件会认字：驯、矫、歇、杈、薛、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音,如“驯”不要读成“xUn” ； “矫”不要读成“jiG。” ； “杈”不要读成“ch d” ； “辞”不要读
7、成“xidn”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是： “鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读 得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才 会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象 性
8、和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1 .学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：课件出击松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2 .探究说明角度。法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说 明角度使用方法表达效果）3 .学生小组交流。通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为 以后深入理解
9、课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1 .读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2 .回家观察一种小动物，了解它的特点。第2课时课时目标1 . 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说 明方法，生动形象细致的描写方法。2 .培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过 程。教学过程二-、复习提问，导入新课。1 .通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？（生汇报自己的学习所得）2 .师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不
10、会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔 接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（-）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1 .学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2 .教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3 .交流、展示：（教师课件出示）课件示中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出 了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1 .生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关
11、语句。2 .小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3 .教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、 身体、四肢、尾巴）4 .同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：课件 出亍L它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2 .玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3 .它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽 了。（作比较）5 .师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能 通过朗读让别人也体会到
12、小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6 .谁能完成下面的填空练习。课件出示:第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠 漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而 导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。（三）哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1 .生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2 .小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补
13、充。3 .教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教 师结合学生的回答板书：活动范围一一树上（不侵犯人类）、活动时间一一夜晚（不骚扰人类），突 出了松鼠驯良的特点。4 .男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示:课件比力第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。1 .松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠?学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了
14、它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。2 .这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法， 教师出示课件做总结。）课件1 .松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2 .在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3 .课件出示，让学生填空。课1件第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍 了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段
15、，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。建造、居住、窝口、乖巧）（教师适时板书：搭窝、选址、3 .出示课件，让学生填空。课件多4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。4 .模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：深甘谒或搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5 .展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）课件喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着
16、一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆 弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1 .生读第5自然段，并思考问题。2 .相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下作业。1 .学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）课件出示:课件学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2 .仿照松鼠的写作方法，介绍一种
17、动物。（简写一段，字数50字左右）板书设计外形特征性格特征行为特征生活习性活动之, * * -? 3轻快尾巴活动时间动翕11良 中上 寸I5 J聪明乖巧惹人喜交教学反思 之_ I松鼠是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖 巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而 生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀 爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还
18、有的在跟人打招呼它们身上的毛色彩也不一样。看到这 样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了 一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。看完短片之 后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是 按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解 本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规 律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有 些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文 中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。读书声不够 多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊 病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法， 学生们内心是充实的、愉悦的。