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1、英才大碟考雅礼中学2024届高三月考试卷（一）语文参考答案1. D（“以恢复重彩画的主流地位”的说法不合文意。）2. D（由第段末尾“中国绘画减弱了对自然色彩的依附，渐渐出现了从重彩到淡彩、浅绛直至水墨画的重墨轻色”一句可知， 此例用在此处并无不妥。要注意区分“随类赋彩”中的“彩”和“色彩绘画” “重彩画”中的“彩”。）3. A（宗炳认为，只有善于“类”，绘画主体的心与目才能“同应”“俱会，才能超越自然的表象，才能感悟自然之精神，认 识到自然与人之间某种固有的关联。符合文章“随类赋彩”强调如何处理主观情感色彩与客观环境色彩之间的关系的问题。）4. “随类赋彩”是指中国画家在色彩处理上不简单摹仿
2、自然色彩，而是倾注强烈的主观因素，对自然色彩进行重新组合、调配、 强化，以表达自己的主观感受和情绪的用色方法（原则）。（评分标准一整体判断句式1分；关键中心词“用色方法/原则” 1 分；中间内容2分，意思类似即可。）5. 对上千年中国绘画色彩理论的正本清源。对当下中国绘画色彩理论的发展与实践进行明确的指导。廓清古代画论的精 神实质，探究艺术家的思想感情，意味着对先哲的尊重与学习。在此基础上开创中国画创新的途径。（每点2分）共6分。答 出任意三点即可。）6. B（A项，“人物情感世界纯真美好”不妥。C项，两人之间并未“缺少坦诚”。D项，“对人类的嘲讽”无中生有。）7. D（“注重人物处境与经历的
3、描写”错误，应为“注重人物心理活动的描写”。）8. 色彩鲜艳，对比强烈：如红的，蓝的，黄的，色彩之浓，真叫人担心会浓得迸裂”，描绘出了艳丽的夏天美景。观察仔细, 笔触细腻；如“光溜溜灰白色的鹅卵石顶”“蜗牛壳棕色的螺旋纹”“叶子表皮底下枝枝杈杈的叶脉”，刻画细致入微。动 静结合，生机勃勃：既有花坛静态的形态、色彩美，又有如花瓣的“微微掀动”和“亮光的移动”等动态美。（每点2分，答出 两点得满分。有其他答案言之有理亦可酌情给分，如“写出了光影流动之美”。）9. 在本文中，作者选取了夫妻二人散步的口常场景，几乎没有矛盾冲突，重在写人物的对话和心理活动，展示出二人不同的 精神世界，展现了生活的多面。
4、在本文中，作者还描写了花坛里的亮光、飞舞的蜻蜓、一个轻轻的吻和为了目标不断努力 尝试的蜗牛等意象，让人感受到渺小之物的有趣和伟大。在一个消逝了的山村中，能引发作者联想的都是小溪、鼠魏 草这样的平凡之物，但作者照样能从像鼠魏草这样弱小的生命中感受到宇宙的博大；感受到平凡草木间的生命余韵。（每点2 分，有其他答案言之有理亦可酌情给分。）10. DGI11. C（“市鞍马”中的“市”意为“购买”。“散交易”和“购买”意思并不等同。）12. D（“就派人到齐国迎回当人质的太子横”表还给人误解。实际情况是“齐酒王最后听取了丞相的意见，送楚人子回国”。 另外昭睢也无权“封”太子横为“顷襄王”，“封”指帝王
5、把土地或爵位给予亲属或臣僚。）13. （1）大王不要去，而要派军队守卫自己（的边境）。秦国是虎狼一样的国家，不能相信，它有吞并诸侯的野心。译出大意得1 分；“自守”（宾语前置）、“秦虎狼”（判断句）、“并”三处，每译对一处得1分。）大王与太子都被困在诸侯国，如今（我们）又违背大王的命令另立大王的庶子，那是不合适的。（译出大意得2分；“倍” “宜” 两处，每译对一处得1分。“困”可译为被动句，也可不译。）14. 真实地记载了秦楚之争的历史，具有史学性；通过多种描写手法刻画秦昭王、楚怀王等人物，形象具体丰满，具有文 学性。（一点1分，答对两点得3分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋
6、分。）15. D（诗句语意：议和与抗战，究竟何者是当今的良策妙计?拯救国家的危难，现在只有看上天的旨意。这是其字面之义。结合 上下语境，可以知道“扶危但看天意”其实是一句愤慨之语，是对统治者不知对策的愤慨与讽刺，而并非真的表达不要急于 决定而要看天意、顺势而为之意。）命题原则：紧扣普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）学一业质量水平4-1相 关要求，体现教考相衔接。16. 对国家山河破碎的担忧和痛心。（1分。语意相近即可）依据：A词题“天下事”，B王潜斋是南宋爱国词人（1分。AB两点写出一点，即计I分），C本词作为和词表达了相近内容（1分。如写出了相应情感内容的具体诗句，也计1分）
7、。想要为国分忧的 壮志及壮志不得的无奈。（1分。壮志与无奈，均要写出才计分。语意相近即可）依据：A诗人作为爱国词人却遭劾无奈隐居（1 分），B本同有句“岂无人、高卧闾里，试问安危谁寄？” “定相将有诏催公起”（1分。写出其中一句即可计1分）命题原则： 紧扣普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）学业质量水平4-2、4-3相关要求，体现教考相衔接。）17. （1）蚕丛及鱼凫开国何茫然（2）过春风十里尽养麦青青（3）万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟（每空1分，有错字、漏字等均 不给分。）18. 示例：有人们耳熟能详的名家大家（有潜心钻研的老专家）这是坚守的故事 他们埋头勤学（每空2分，意思
8、类似即可。 第处，此处应与下一句“也有许多默默坚守的年轻人”对举，再结合第二段所列举的常书鸿、樊锦诗、赵声良等老一辈敦 煌研究名家之例，可以推测出此处应填“有人们耳熟能详的名家大家”之类的内容。第处，根据上下段的第一句可知，此 处应填“这是的故事”，并且能总括横线后的内容。横线后的内容展现了莫高窟人在艰苦条件下不言放弃的品质，凸显了他们的执着与坚守，故此处应填“这是坚守的故事”之类的内容。第处，根据横 线前的“在洞窟坍塌损毁时，他们徒手清沙”、横线后的“在人们文化需求高涨时，他们脑洞大开”，以及分号的 提示可知，此处应填“他们”。而中华民族终于能够在敦煌学研究上扬眉吐气，必定离不开莫高窟人的埋
9、头勤 学，故此处应填“他们埋头勤学”之类的内容。）19. 原文用“白水煮面”和“老鼠蹿上床头”开头，形象地突出了莫高窟环境的恶劣；“直至”和“才”的使用， 强调了这里通电时间之晚，条件艰苦。（每个要点2分，意思类似即可。）20. 示例一：对偶。“守住前辈的火，开辟明天的路”句式整齐，音韵和谐，突出了敦煌研究者的传承和创新精神。示例二：排比。“一腔爱，一洞画，一场文化苦旅”结构一致，增强语势，突出敦煌研究者对文化遗产的守护和对事 业无怨无悔的付出。准确指出手法1分，结合原句准确分析手法1分，效果1分。解答本题，应先指出艺术手法，再 结合具体语句分析其表达效果。分析画波浪线的句子可知，”守住前辈的
10、火，开辟明天的路”运用了对偶的修辞手 法。从形式上看，其句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美；从内容上看，前后两个分句分别强调传承与创新， 突出了敦煌研究者的传承与创新精神。“一腔爱，一洞画，一场文化苦旅”运用了排比的修辞手法。从形式上看， 其结构一致。增强了语势，起到了 “增文势”的作用；从内容上看，敦煌研究者凭着胸中对敦煌壁画等的热爱，守 护敦煌文化遗产：开启了一段文化苦旅，就这样从青春直到白发却无怨无悔，该句运用排比修辞突出了敦煌研究者 对文化遗产的守护和对事业无怨无悔的付出。）微信公众号：全元高考21. D（画横线的句子共有两处语病：一是“不能表达内心准确的感受”语序不当，应该是“不
11、能准确表达内心的感 受”；二是“基本不会创作诗句，更不用说引用诗句”不合逻辑；在这个语境中“不会创作诗句”比“不会引用诗 句”程度更深，应该是“基本不会引用诗句，更不用说创作诗句”。分析四个选项可以发现：A项和C项分别只改对 了第二处和第一处语病，另外改动的地方原本并不存在语病；B项的两处改动原本并不存在语病；只有D项对两处语 病全部修改正确。）22. 原句中的“只要就”表示充分条件，即有“直面内心感受的差异化表达”这个条件，就会产生“使语言 生机勃勃、经久不意，造就语言的经典”这个结果，说法过于绝对，使得表达不够严谨。“只有才”表 示必要条件，即缺少“直面内心感受的差异化表达”这个条件，就不
12、能产生后面的结果，旨在强调条件的不可或缺， 符合语段的主耍意思，且表达严谨。（每个要点2分，意思类似即可）23. 简析4 “未知”与“致知”，是认知外物的两个相对前提。“致知”可以是认知外物之前的知识积累过程，也可以是探究 前源自他处的对外物的一个初步了解；而“未知”是认知外物的初始状态。命题意图在引领考生去思考二者辩证统一的关 系，如：没有“致知”，那么“未知”将成为“无知”，即认知的空白状态；没有“未知”，“致知”将成为“止知”， 即认，知的终点也可以完全对立地看待二者的关系。当然只抓住二者中的一个来立意，也属符合题意。但不能进入优 秀作文的行列。参考译文：二十七年，秦国一位大夫私下与楚太
13、子争斗，楚太子杀死他后逃回楚国。二十八年，秦国与齐国、韩国、魏国共 同攻打楚国，杀死楚国将领唐昧。二十九年，秦国又攻打楚国，大破楚军，楚军死了二万人。怀王恐惧，就让太子 到齐国做人质，请求讲和。三十年，秦昭王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄竦立盟，你派太 子来我国做人质，彼此关系非常融洽。谁知楚太子凌辱杀害了我的重臣，不道歉就逃离了，我实在气愤难忍，所以 才派兵攻打你的边境。现在听说大王将太子送到齐国充当人质，以求和解。我国与楚国相邻接壤，过去彼此通婚， 结为亲家。如果今日秦国与楚国不能友好相处，就无法去号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面结成友好 盟约而离开，这是我最大
14、的愿望啊。我冒昧她向您告知这个想法。“楚怀王看到秦昭王的这封书信，为此深感忧虑, 想前往赴约，又担心上当受骗，想不去又担心泰国会更加情怒。丞相昭睢说：“大王不要去，而要派军队守卫自己 （的边境）。秦国是虎狼一样的国家，不能相信，它有吞并诸侯的野心。”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，说： “怎么能拒绝秦国的好心呢！”于是楚怀王去会见秦昭王。秦昭王采取欺骗手法，派一位将军在武关埋下伏兵，打 着秦王的旗号。待楚怀王到达，就关阎武关，于是劫持楚怀王来到咸阳，在章台朝见昭王，如同属国的臣子，不用 平等的礼仪。楚怀王大怒，后悔没听昭睢的话。秦国因此扣留了楚怀王，要楚怀王答应割让巫、黔的州郡。楚怀王 想讨立
15、盟约，秦国想先得到土地。楚怀王发怒说：“秦国欺骗了我，又强迫我割地！ ”不肯答应。秦国便把他扣留 下来。楚国的大臣们都十分担忧，就一起商量说：“我们的君汪被秦国扣留不能回国，秦国还以割地相威胁，而太子 又在齐国充当人质。假如齐国、秦国联合一起对付我们，那么楚国就要灭亡了！ ”于是打算拥立在国内的王子继承 王位。昭睢说：“君王和太子都被困在诸侯国，现在我们又违背君王的意愿去拥立他的庶子，不合适。”于是派人 到齐国假称楚怀王去世，要迎太子回国即位。齐潘王对丞相说：“不如扣留太子要求楚国割让淮河以北的土地。” 丞相说：“不能这样做。如果我们扣留了太子，楚国就会另立新王，这样，我们就等于空守一个人质又在世人面前 蒙受不仁不义的罪名。”有人说：“不见得。如果楚国拥立新王，我们就与新王做交易，说让给我们下东国，我 们替你杀掉太子。不然.将会联合秦、韩、魏三国共同出兵送太子回国继承王位，如此就可以得到楚国东部了。” 齐潜王最后听取了丞相的意见，送楚太子回国。太子横回到楚国，楚国便立他为楚王，这就是顷襄王。于是向秦国 宣告说：“依赖社稷神灵，国家有了国王。”