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1、小学一年级语文孩子们的花教案【篇一】小学一年级语文孩子们的花教案教材分析：童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的表达中告知人们，要爱惜大 自然中的花草，但更要爱护孩子们如花般稚嫩的心灵就像花园里的 那位园丁那样。教学理念：在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激 发他们的爱心，使他们懂得爱惜花草。教学要求：1 、正确、流利、有感情的朗读课文。2 、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就 会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么 都情愿把他们的花留在花园里。3 、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学重、难点：1 、解课文主要内容，
2、通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会 枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都2 、看来你们喜爱的花真不少，有一群孩子和你们一样特别喜爱花， 想知道他们是怎么喜爱花的吗？（设计意图：设疑引出课题，提高学生们的学习兴趣。）3 、今日我们就一起学习23课孩子们的花板书课题。二、读通课文，识记生字。1 、师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，圈出不熟悉的字，边读边用自己喜爱的方法记忆生字。师巡察，对差一点的学生多加关 注。（设计意图：进入课文，学习生字，培育学生的自学力量。）2 、通过读课文，你都记住了哪些生字，还有哪些字不熟悉？和你的小伙板沟通沟通。学生沟通自己学习生字状
3、况。（设计意图:让学生相互学习，相互记忆，培育学生合作学习的意识。）3 、教师也给你们预备了几个词语，谁能读一读？教师出示“早晨、园丁叔叔、小男孩、折花等词语，边出示让学生读， 便将生字和相应的图画贴到黑板上，形本钱文主要内容。（设计意图：检查学生学习生字状况，师随机板书，理解课文主要讲了一件什么事？）4 、谁能对比黑板说说课文讲了一件什么事？学生畅谈自己的见解。（设计意图：在学习生字的根底上，初步了解课文，为更深刻理解课 文作铺垫）三、理解课文，体验课文主旨。1 、同学们说得真好，教师都想读一读，行吗？（教师配乐朗读。）请 同学们在听教师读的过程中想一想：你喜爱课文中的谁？（设计意图：教师范
4、读，不仅可以指导学生读准课文字音，还给学生 一个思索的空间，思索喜爱哪些人。）2 、先和小伙伴沟通喜爱的人，再到班上来说，并说出理由。3 、谁愿当你喜爱的人物读一读？指名让学生读课文。（设计意图：使学生对自己喜爱的人的做法、思想有一个更深、更透 的体会。）4 、分角色朗读。师：假如把你们几个读的段落连在一起，会是一件多么动人的故事！ 想不想试着读一读？学生分角色朗读。（设计意图：让学生在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻 的感悟。）5 、演一演。师：你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗？学生自由结组演课文。（设计意图：用自身去体验课文中人物的思想、美妙心灵。）四、拓展。师：假设你是花园里
5、的花，你想对这位园丁或孩子们说些什么？学生沟通并谈自己的见解。（设计意图：激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解。）五、总结。其实，对于你们来说，四周的。大自然都是你们应当爱惜的，对于教 师来说，不仅要爱惜大自然的一草一木，还要专心来关爱你们这些祖国的 “花朵”，但无论怎样，教师信任只要咱们努力，肯定会让我们心中的花 （教师将画有花的图贴到23孩子们的花后面。）越开越美。其次课时一、学生复习认读二类字，用生字卡片嬉戏，进展指读竞赛。（即4 人为一小组，一人读生字，两名同学竞赛指出这个同学读的生字，看谁指 读的快。）（全体学生都能参加这个活动，激发学生的识字兴趣）二、写字指导1 、观看分析，怎
6、样记住这个字？（学生说或小组沟通）2 、写这个字时应当留意什么？让学生自己观看字在田字格中的位置， 学生观看后表达沟通。（播放课件）（学生是学习的主体，让他们独立分析字的间架构造及占格状况，充分发挥他们的主动性，久而久之，能够形成一种良好的观看习惯。）3 、教师范写，学生跟着教师书空。教师强调：孩：先写“子”旁，第三笔是“提园：全包围构造，先写左中右边框，然后写里边的“元”，最终写下 边封口的一横。办：独体字，先写“力”再依次写左点和右点。午：独体字，和“牛”字作比拟书写。座：指导“坐”的笔顺。男：先写田，再写力。4 、描红。5 、在书上练习写字。三、沟通观赏小组沟通、观赏、评价，评比出最美丽
7、的赐予嘉奖。（教会孩子们观赏别人的字,让他们在观赏别人中找到自己的缺乏之 处，对于提高写字水平会很有效果。）四、反复练习作业设计：1 、书写生字。2 、把这个小故事讲给家长听。板书设计：23孩子们的花折下很快枯萎留下开好几天情愿把他们的花留在花园里。2 、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学预备：教师预备多媒体课件。教学时数：2 课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入课题（课件出示一座漂亮的小花园，开满五颜六色的花朵）师：同学们，这些花美丽吗？我信任你们肯定特别喜爱吧！关于这个小花园还有一个漂亮的故事，同学们想听吗？生答复。（此环节目的是要激起学生学习的乐观性）。师：好，下面就请同学们
8、听孩子们的花（课件出示课题并播放录 音）。二、初读课文，整体感知师：看，故事中的小仆人公来了！（课件出示并播放录音）（亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花美丽吗？你们想不想拥有自己的一枝花呀？假如你们能够通过两关,我们就会欢送你们参加我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!）师：同学们想拥有自己的一枝花吗？那你们可要努力呀！有信念吗？（有）。师：请看第一关。（课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字 词）。师：同学们，教师信任你们能精彩过关，开头行动吧！1 、生借助拼音读课文，想方法解决生字词，并用自己喜爱的方式画 诞生字，教师巡察。2 、小组内读课文，选出读得最棒的同学。3 、指
9、名读课文，要求学生们留意画出的生字。4 、师出示带有生字的句子：一天早上，一个小同学在街心花园观察一位叔叔正在浇花。小男孩选择了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。折下来的艳丽的花在中午就枯萎了。5 、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家出的难题，他说假如你们能坚西勺记住这些字，就算过关了，现在请 同学们自己试一试。生自读。6 、学生汇报熟悉了哪些字，是怎样记住的？7 、稳固师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧！师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。（当猜对后全 班齐读）课件出示：扫大街、浇花、选择、枯萎、艳丽。课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓舞学生
10、。三、理解课文内容第一关同学们顺当通过，请过其次关：同学们你们太棒了，欢送挑战 其次关，答复我三个问题。（课件出示并播放录音）师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过教师信任同学们更厉害，确定 能挑战胜利。请看问题一：为什么孩子们都情愿把花留在花园里而不是折 下来带走？师：同学们别焦急答复，教师想请同学们再一次仔细读课文，然后同 桌争论，给菲菲一个满足的答案，好吗？生自读课文，小组争论后生自由发言。（使生自由感知孩子们的纯净无邪和园丁的循循善诱,进展学生的口 语表达力量和分析问题力量）问题二：你喜爱课文中的哪个人物？生自由发言，并说明理由。问题三：假设你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什
11、么呢?生自由发言。（此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理 解）。师：同学们答复得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗？（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的答复太棒了！欢送参 加我们的队伍.”）画面消失万紫千红的鲜花。其次课时一、复习出示带有生字的卡片，学生自由抢答。（学生读字并组词，其他学生跟读。二、指导书写生字1 、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话， 将卡片奖给说得最棒的同学。2 、学生观看字形，汇报一下如何去记。3 、观看田字格中的生字，说说怎样写好看。4 、学生自己练写，教师个别指导。【篇二】小学一年级语文孩子们的花教案教学目标：1 、
12、正确、流利、有感情地朗读课文。2 、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什 么都情愿把他们的花留在花园里。3 、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯 萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都 情愿把他们的花留在花园里。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜爱花吗？假设你在路上观察 盛开的鲜花，你会不会把它摘下来？为什么？有一个小朋友，在他上
13、学的 路上他看到了很多花，我们看看他是怎么做的。请同学们翻开书，23孩 子们的花。二、初读课文，熟悉生字 先标出自然段。一共有六个自然段。1 、自读。要求：边读边勾画诞生字组成的词语，多读几遍。把字音 读准，读通课文。2 、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进展 评价。3 、同桌检查读课文。假如他读得好你就夸夸他，假如他读得不好， 你就帮帮他。4、检查生字词语。可以用你喜爱的词语说一句话。还可以用你喜爱 的字组词。5 、再读课文，在熟悉了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了， 自己试一试。6 、说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？三、作业小本本积存：形近字挑一一跳午一一牛
14、其次课时一、导入:这节课我们连续来学习这篇小男孩和园丁的故事孩子们的花。二、理解课文1 、指名大声朗读课文。2 、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。如：“枯萎”，就是花死了。（联系上下文来理解）3 、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（小男孩想折 花，园丁告知他：要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在 这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果很多小朋友也来选 花，也都情愿把他们的花留在花园里）4 、孩子们为什么情愿把花留在花园里？先自己想一想再小组沟通。（要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好 几天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（
15、联系上下文或结合生活 实际来谈）5 、教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让孩子 们折花）假设你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说？（学生 自己谈）结果可能会怎么样？（小男孩偷偷把花折掉）6 、通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、敬重 人）7 、通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。四、分角色读课文。下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园 T,其它同学读独白。五、拓展训练假设你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么？写在小本本上。六、指导书写“孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”；再写“亥笔顺是：“园”全包围构造，先写左中右边框，然后写里边的“元”最终写下 边封口的一横。“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。“午”独体字，和“牛”字作比拟书写。七、作业1 、小本本2 、生字一个三遍，写在注音本上。【篇三】小学一年级语文孩子们的花教案课前预备：学生：读准字音，读通课文。教师：生字卡片、课文录音、多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入。1 、同学们，你们喜爱花吗？能说说喜爱什么花吗？（设计意图：由“花”谈起，激发情趣，谈论与本课有关的问题，自然导入课题。）