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1、哪开？其他小朋友仔细听，边听边圈一圈儿歌里出现了哪些人物？（二）二读：（其他小朋友）边听边找一找、圈一圈这个儿歌出 现了几个人物（1）哪位小朋友告诉我这首儿歌中除了孙悟空还有谁？（2）指名交流。（三）三读：读出儿歌节奏（1）这么好玩的儿歌，我们可以变着花样读，指名交流读的方 式，自由合作读。小朋友们和爸爸妈妈创造了很多有趣的读书方式，先来看一段视 频，看看这位小朋友和妈妈是用什么方式来读。预设1：用拍手打节奏的方式读预设2：用拍桌子打节奏的方式读预设3：用跺脚打节奏的方式读（2）请一位小朋友和叶老师配合读（你拍一我拍一朗读）（3）男女生合作读（女生拍桌子，男生跺脚）男孩子读蓝色的句子，女孩子读
2、红色的句男生跺脚打节奏读，女生拍手打节奏读（4）读着读着，大家有什么发现？根据学生交流，引出微课“连 锁调儿歌二预设1：孙悟空和孙悟空相同.前面一句话最后三个字是后面一 句话的开头这些头和尾巴相同的地方像一把把小锁（板贴）把整首儿歌连了 起来，像这样的儿歌非常有意思，它还有个特别的名字呢，我们一起 来看一段微课视频。（5）请小朋友用“圈一圈，连一连”的方法再读儿歌的后5句， 找到“小锁”，连一连。三、拓展阅读，感受儿歌特点1 .走进一首课外连锁调儿歌，自由读。拿出课前下发作业纸，自由读一读。2 .边读边找出儿歌中的“小锁”，圈一圈，连一连。教室环视一圈，查看学生完成情况。3 .实物投影展示学生作业，完成校对。四、创编儿歌，体验儿歌特点1 .利用“小锁”特点创编儿歌。出示课外儿歌：做习题小调皮做习题（）难 画小燕（）飞画小马（）跑画（）乌龟爬 画（）小猫叫吓一跳学文化怕动脑看你怎么学得好2 .指名汇报，评价，引导学生再次发现连锁调儿歌的特点。五、回顾儿歌，巧用“小锁”迁移背诵1 .第一关闯关（锁变成图片）出示图片背诵儿歌前四句。2 .第二关闯关（文本部分消失）利用“小锁”背诵儿歌。3 .最后一关闯关拍手背诵整首儿歌。六、推荐阅读，课外延伸结课推荐阅读课外书籍老童谣，进一步感受连锁调儿歌的特点。