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1、部编版高中语文必修下册第四单元检测卷（含答案）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题。材料一 在“互联网+ ”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越 多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、 社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为 中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，普通高中语文课程 标准（2017年版）将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核 心内谷。“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播
2、、电视、网络等，既包括静态的纸质文 本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性, “阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图 片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅 读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、 记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重 “整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可 以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。“跨媒介阅读与
3、交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基 于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流” 作为培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料， 锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断 和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介 素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素 养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、 分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核
4、心素养的融合。“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意 义重大，但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特 别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播臣左手把其袖，而右手携其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。（4分）译文：其之燕，燕之处土田光亦善待之，知其非庸人也。（4分）译文：14 .请结合文本有关内容，简要分析樊於期的人物形象特征。（3分）箜.（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京杜 日暖泥融雪半消, 九华山路
5、云遮寺, 君意如鸿高的的, 同来不得同归去,牧行人芳草马声骄。 清弋江村柳拂桥 我心悬旅正摇摇。 故国逢春一寂寥。【注】 本诗作于开成四年（839）,当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将离任回 京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（今安徽潜山）。九华山：在池州青阳西 南，为宣州去舒州的必经之处。清弋江：长江下游支流，在宣州城西。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅春郊送别图。B.颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。C.裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高
6、飞，踌躇满志，春风得意。D.颈联“君意如鸿”“我心悬旅”运用对比手法，突出了友人与诗人分别时的不同心 境。16 .本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？（6分）容.（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）孟子在齐桓晋文之事中强调学校教育的重要性的句子是：”，颁白者不负戴于道路矣。”（2）儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。老子中说：“九层之台，起 于累土；千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说：av，O（3）杜甫登高中的“，”两句，分别从空间和时间的角度，写出了诗人沦落他乡、年老多病的艰难处境和深沉忧思。三、语言文字运用（20分）（一）
7、语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。俯瞰奥林匹克公园，几座地标性建筑。中轴线东侧，鸟巢犹如健壮的猛士,热烈似火；中轴线西侧，水立方犹如娴静的少女，温婉动人。新落成的冰丝带，偏居西北一隅，犹如竹林深处品茗抚琴的“隐士”。人站在场馆前， 会感觉这座建筑很矮，但一进入场馆内部，就发现.，一块1.2万平方米的亚洲最 大冰面，让人为之一振。“作为冬奥会北京赛区标志性场馆，冰丝带被赋予了很多期待。当 这么多需求放在一起的时候，是很难同时满足的，怎么办？中国有个成语：.。越 是复杂的设计，承载的内容越少，越是至简的设计，承载的内容越多。”郑方说：“最好的 体育建筑，不是要成
8、为观众的焦点，更是要让大家惊叹于体育本身，为比赛服务。我们既不 能落后于时代，又不能超越时代。脚踏实地，保持一个刚刚好的状态，这才是建筑真正应当 承载的使命。”18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）答：_19 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语, 不得改变原意。（4分）答：20 .请分析文中画波浪线句子的句式特点及表达效果。（4分）答：（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。电子计算机的问世揭开信息化社会的序幕，移动传媒和人工智能技术结合生成的数字文 化更是将人类推进新媒介时代，信息的传播容量不断扩充、传播速度不
9、断加快，古老的传统 文化迎来传播和发展的新契机。推动传统文化在时间和空间的传承。从时间层面来看，新媒介传播引导人们回望历史，探寻ZZZZZZZZZZ/SZXZXZZXZZZZ/ZXZVZZVZZ/ZZZkZZw*Z1/w*ZZZZZS/%Z/S/ZZZKZZ/S/ZSZZ/iZZXZZZZZZZZZ民族文化源流，增强文化自信；从空间层面来看，新媒介主导下的信息传送无远弗届，能有 效地覆盖到更广阔的领域，提升人们的文化认同感。新媒介和传统文化的交互相融，会推动传统文化的创造性转化和创新性发展，生成新的 文化因子。这种转化既包括外在形式的改变，也包括内在精神的更新。如，古代服饰原本具 有社会符号性
10、，而今天活跃于各新媒体平台的“汉服圈”并不含有传统服饰中的等级意味。21 .文中画波浪线的句子可以改写成：“新媒介可以通过数据化存储、可视化呈现、便 捷化传送等方式更立体地建构文化记忆来推动传统文化的传承。”从语义上看二者基本相同, 为什么说原文表达效果更好？（4分）答：22 .下面是根据上文第二、三段制作的内容结构图，请将空白处补充完整，每处不超过6个字。（5分）答：四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）互联网的普及将人类带入了信息时代，人们获取信息、传播信息变得快速、简易。但也 给人们带来了前所未有的挑战：人们对接触到的海量信息真伪难辨，“不信谣不传谣”由于 人
11、们分辨不出“谣”而难以做到，各种“反转”屡屡出现；互联网的匿名性使网上交流的人 们日益情绪化，理性的声音被情绪的宣泄淹没，人们动辄“互撕”，站队骂架时有发生，语 言充斥暴力；人们被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂”信息包围，摆在你面前的，永远是 你想看到的信息。人们的思维呈现碎片化、情绪化、浮躁化、娱乐化校团委将要举行“信息时代青年人的媒介素养”的主题研讨会。请结合上述材料写一篇 发言稿，说说你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。参考答案1 .答案：C解析：“读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美”说法绝对，原文“要想
12、 读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的，“读懂不同媒介语言之间是如 何转化的”只是条件之一。2 .答案：D解析：“文学阅读与影视阅读结合是常态，影视作品对于理解文学作品具有不可替代的 作用”于文无据，原文“比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合，因为很多影视 作品是由文学作品改编而成的，这种天然的血缘关系，使得影视阅读成为跨媒介阅读的 首选”说的是文学阅读与影视阅读相结合的形态比较容易形成。3 .答案：A解析：念奴娇赤壁怀古是一首词，与“散文化的语言”同属于文字 媒介，不属于跨媒介学习。4 .答案：首先提出中心论点一一跨媒介阅读的趋势不可阻挡，“跨媒介阅读与交流” 已经成
13、为语文教学的核心内容之一；接着阐释“跨媒介阅读与交流”的内涵，指出“跨媒介 阅读与交流”活动应该围绕言语活动展开；然后论述“跨媒介阅读与交流”面临的挑战；最 后展望“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。5 .答案：“跨媒介阅读与交流”的核心仍然是对学生语文素养的培养，要避免培养 成新闻学素养。培养学生去伪存真的能力，规避海量的跨媒介信息对学生的认知造成的困 扰。规避声、光、电等媒介对学生的干扰，避免学生注意力分散，游离于阅读内容之外。 跨媒介阅读是一种思维模式的构建，要规避只注重表面形态改变的做法。要注意对阅读 元素的分拆和关联，避免不同的媒介元素的混同。6 .答案：C解析：“也表现了
14、父母太重的功利心给孩子带来的苦难之深”错，应是充分反映了官府 贪暴给百姓带来的苦难之深。7 .答案：C解析：“凸显了他的自高自大、无知可笑”错，从侧面渲染黑蛾蜗的善斗本领，属侧面 描写。8 .答案：（1）内容方面，显示了小岫岫的超凡本领，使故事达到了高潮，增强了故事的 曲折性与神奇色彩，同时也加深了故事的悲剧性。（2）结构方面，为下文主人公的命运发生 转折做了铺垫，并为下文黑子“魂化螭蝴”埋下了伏笔。9 .答案：（示例一）认为原著结局更好。理由：（1）主题揭示更为深刻。结尾的成名之福与先前的成名之祸都源于皇帝一人，体 现了 “天子一晚步皆关民命”的主题，就是老百姓的命运是家破人亡还是鸡犬升天都
15、无法自 己掌握或预卜，一切都取决于统治者的心血来潮、偶然动止，有力地批判了社会现实。（2） “大团圆”结局更符合中国人的审美需求。文中主人公的苦难都得到了补偿，“苦 尽甘来”，表达了那个时代的百姓对美好生活的向往，使读者的审美需求得到了满足。（示例二）认为新作结局更好。理由：（1）从主题表达来看，对现实的批判更为有力。原著的大团圆结局弱化了悲剧性 和对现实的揭露、批判。黑子最终死去，增强了小说的悲剧性，给读者以震撼，突出了封建 统治的严酷。（2）在情节上，让之前的铺垫都有结果，上下文遥相呼应，情节安排更为完整。（3）增强了小说的感染力。黑子的自白使人物形象更加鲜明生动，让读者看到了他对父 母的
16、理解、体谅，小小年纪承担了巨大的苦难，既体现了中华民族的传统人性美，也让故事 有了一种悲剧美。10 .答案：D解析：“读书”“击剑”均为“好”的宾语，中间不用断开，排除A、B两项；“其后” 为“秦伐魏”的时间状语，“其后”之前要断开，排除C项。故选D。11 .答案：A解析：含义不同，文中“足下”是古代下称上或同辈相称的敬辞，相当于“您”，“千 里之行，始于足下”的“足下”是“脚下”的意思。12 .答案：B解析：“为了感恩太子丹对自己的收留之情，并表示他自己很早就想这样做了错，原 因还有想报毁家之仇，以前不知道怎么办。13 .答案：（1）我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。既然这样，那
17、么将军 的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。（2）荆轲到燕国之后，燕国的处士田光也友好地对 待他，知道他不是一个目光短浅、平庸（无所作为）的人。解析：（1）把，抓住；推，刺；然则，这样，那么；见，表被动，被。（2）之，动词，至U； 善待，友好地对待；庸人，平庸（无所作为）的人。14 .答案：不畏强暴：樊於期身为秦将，得罪秦王，逃亡燕国。不怕牺牲：樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自勿限【参考译文】文本一秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占土地， 到达燕国南部的边界。燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地 侍奉您，又
18、怎么能够做得到呢？ ”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。假如空手而 去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口 的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王, 秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路、处境 困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧！”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透 顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口 的封地作悬赏来购买将军的首级，您
19、将怎么办？ ”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每 当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，可 以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？ ”樊於期于是上前问道：“怎么办？ ” 荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓 住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。既然这样，那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱 也除掉了。将军是否有这个心意呢？ ”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕， 走近一步说这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！ ”于是自杀。文本二荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人，后来迁
20、移到卫国，卫国人称呼他庆卿。到燕国后， 燕国人称呼他荆卿。荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。此 后秦国攻打魏国，设置了东郡，把卫元君的旁支亲属迁移到野王。荆轲曾漫游路经榆次，与 盖聂谈论剑术，盖聂对他怒目而视。荆轲出去以后，有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪 他，他应该走了，不敢再留在这里了。”派人到荆轲住处询问房东，荆轲已乘车离开榆次了。 派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛瞪他，他害怕了。”荆轲漫游邯郸，鲁勾践跟荆轲士博戏，争执博局的路数，鲁勾践发怒呵斥他，荆轲却默
21、无声息地逃走了，于是不再见面。荆轲到燕国以后，喜欢一个以宰狗为业的人和擅长击筑的 高渐离。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以 后，高渐离击筑，荆轲就和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭泣，身旁像 没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，可是他的为人却深沉稳重，喜欢读书；他游历诸侯各国，都是与 当地贤士豪杰德高望重的人相结交。荆轲到燕国之后，燕国的处士田光也友好地对待他，知 道他不是一个目光短浅、平庸（无所作为）的人。15 .答案：B解析：B项，颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景，并不是“诗人离任归京途中所见 的景象”。16 .答案：虚实结合，远近结合
22、。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实 写，是近景。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写，是远景；下句写两人 分别时的场景，是实写，是近景。多感官结合。阳光温暖是触觉，冰雪融化是视觉，马儿 嘶鸣是听觉。作用：以江南美景反衬人物的满腹愁情，表达诗人对友人远行的关切和惜别时 的依恋之情。解析：首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。这两句诗不只是写景， 它还交代了送行的时间、环境，渲染了离别时的氛围。颔联写了云雾缭绕的九华山路旁，寺 宇时隐时现。“九华山路”暗示裴坦的行程。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂 桥面。青弋江在宣城西，江水组碧，景色优美。“清弋江村
23、”，点明送别地点。“云遮寺”“柳 拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之 情。两句一写山间，一写水边；一写远，一写近；静景中包含着动态，画面形象而鲜明，使 人有身临其境的感觉。另外需要从虚实结合、反衬的角度进行解读。17 .答案：（1）谨庠序之教 申之以孝悌之义（2）故不积酷步无以至千里（3）万里悲秋常作客百年多病独登台18 .答案：（示例）熠熠生辉别有洞天大道至简解析：“熠熠生辉”，形容光彩闪耀。“别有洞天”，另有一种境界，形容景物等引人 入胜，别有洞天侧重于实体。大道至简：指大道理（基本原理、方法和规律）是极其简单的, 简单到一两句话就能说明白。1
24、9 .答案：最好的体育建筑，不是要成为观众的焦点，而是要为比赛服务，让大家惊叹于体育本身。解析：画线句有两处语病：一是关联词搭配不当，“不是，更是”搭配不当, 改为“不是，而是”。二是语序不当，先“为比赛服务”，再“让大家惊叹于体育 本身”。20 .答案：运用整句，鸟巢和水立方对举描摹，相得益彰；上下句两两对应，整齐匀 称。运用倒装句式，将定语“热烈似火”和“温婉动人”置于中心语之后，起突出强调作 用。解析：本题考查学生赏析句子表达效果的能力。运用整句。“中轴线东侧”与“中轴线 西侧”，“鸟巢犹如健壮的猛士”与“水立方犹如娴静的少女”，“热烈似火”与“温婉动 人”上下句两两对应，整齐匀称，句式
25、整齐，鸟巢和水立方对举描摹，相得益彰。运用倒装 句式，“鸟巢犹如健壮的猛士，热烈似火”与“水立方犹如娴静的少女，温婉动人”定语后 置，更能突出和强调鸟巢和水立方各自的特点。21 .答案：原句采用短句形式，简洁明了。原句描述新媒介特点的状语“通过数据 化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式”放在句子开头，起强调作用。原句“推动传统 文化在时间和空间的传承”中的“在时间和空间”与下文“从时间层面来看”“从空间层 面来看”相照应，结构更严谨。解析：从句式上看，原文“通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式，新媒介 可以更立体地建构文化记忆，推动传统文化在时间和空间的传承”是三个短句，语言有节奏 感
26、，流畅鲜明，形式清晰，便于理解；修改后的句子变成了一个长句，没有了原句的节奏, 也失去了原句的简洁明了，显得有些冗长、含混，句意不够清晰。从结构上看，原句描述新 媒介特点的状语“通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式”放在句子开头，起到 了强调的作用，重点介绍了新媒介运作的方式和途径，句意清晰，层次分明；改后的句子不 再强调“数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式”，强调的重点变成了 “建构文化记 忆来推动传统文化的传承”，失去了原来的表达效果。从语言表达的连贯上来看，下文分别 从“时间层面”和“空间层面”来分析了新媒介的作用，“时间”在前，“空间”在后，原句 中的“推动传统文化在时间
27、和空间的传承”与后文“从时间层面来看” “从空间层面来看” 相照应，使原句的结构更严谨，而改句删除了 “在时间和空间”，结构不太严谨，逻辑不够 合理，失去了原来的表达效果。22 .答案：建构记忆 探寻源流 提升文化认同 转化发展 改变外在形式解析:原文第二、三段分别从两个不同方面阐述“新媒介”对“传统文化”的推动作用。首先看第二段，根据“通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式，新媒介可以更立 体地建构文化记忆，推动传统文化在时间和空间的传承”可知，“新媒介”可以通过“建构 文化记忆”来推动传统文化的传承；再根据第二段中分别从“时间层面”和“空间层面”来 传承传统文化，而传承的前提则是“更
28、立体地建构文化记忆。可知第处应该填写“建构 记忆:根据“从时间层面来看，新媒介传播引导人们回望历史，探寻民族文化源流，增强 文化自信”的内容，结合第处对应的“从空间层面来看”，新媒介的作用是“覆盖广阔”, 可得第处应该填写“新媒介”在时间层面的作用：“探寻源流与相对应的“增强文化 自信”是从时间层面的角度概括的新媒介的作用，因此应该填写从空间层面的角度概括的 新媒介的作用；根据“从空间层面来看，新媒介主导下的信息传送无远弗届，能有效地覆盖 到更广阔的领域，提升人们的文化认同感”可知，第处应填写与“增强文化自信”相对应 的“提升文化认同”。之后的“创造性转化”和“创新性发展”是并列关系，根据图表
29、中 的层级关系，和“创造性转化”和“创新性发展”应是总分关系；根据第三段中“新媒介 和传统文化的交互相融，会推动传统文化的创造性转化和创新性发展”，再结合第处对应 的“传承”，第处应填写“新媒介”对“传统文化”的第二个作用：“推动传统文化的创造 性转化和创新性发展”，按照字数要求，第处应填写“转化发展”。根据“这种转化既包括 外在形式的改变，也包括内在精神的更新”可知，“新媒介”推动“传统文化”的创造性转 化包含了外在形式和内在精神两个层面的变化，因此第处应填写与“更新内在精神”相对 应的“改变外在形式”。23 .写作指导：本题材料先概说信息时代带来的便利，但重点讲的是信息时代给人们带 来的挑
30、战。材料中列举了三种挑战，这三种挑战既有主观的，也有客观的。如第二种挑战就 是人的主观因素，人们交流情绪化，网络交流变成情绪的宣泄，甚至发展为语言暴力。但这 些又是因为网络的匿名性这个客观因素激发了人性恶的一面。第三种挑战纯属客观因素，网 络运营商的“投喂”信息，使人类总被互联网牵着鼻子走。第一种挑战既有客观因素“海量 信息真伪难辨”，也有主观因素，即人们辨别信息真伪的能力较低。挑战虽然既有主观因素 又有客观因素，但是我们埋怨客观是没用的，我们也不能与时代隔绝，与其埋怨客观，不如 改变自我，提高我们自身的媒介素养。本题要求写一篇在校团委将要举行的“信息时代青年 人的媒介素养”主题研讨会上的发言
31、稿，其实也暗示了应对上述挑战的路径是提高青年人的 媒介素养。完成此写作任务的重点应该放在“信息时代青年人应该具备哪些媒介素养”上。 可采用先“破”后“立”的方法，分析哪些媒介素养不适应信息时代的要求，应该给予批驳； 然后再从哪些方面提高媒介素养，以适应信息时代的需要。速度，拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本， 也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、光、 电的交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不偿失。“跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重 要作用，目前虽然还面临很多挑战，但只要广大
32、师生能积极面对时代发展给语文的“教”与 “学”带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就 有利于提高学生的语文素养。（摘编自任明满、郑国名、王彤彦“跨媒介阅读与交流”的 内涵、实施策略与挑战）材料二2018年的世界读书日，国家图书馆“VR诵经典”古诗词虚拟现实体验等数字 阅读的多媒介互动展示，而引人入胜的沉浸式体验让读者了解了全新的阅读方式。像这样的 “VR +书”的跨媒介阅读场景正逐渐泛在化，并改变了我们的阅读“姿势”。首先发生改变的是阅读习惯。读者开始习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，与阅读 传统文字印刷的文本相比，阅读时读者眼球的转动速度是不一样的。另外
33、，阅读形式也越来 越协同化。所谓协同化，实质上就是个体阅读逐步发展成为社交型阅读。过去我们说阅读是 很个体化的，一个人拿一本书，安安静静地在一个地方读。但是随着技术的进步，我们在阅 读之前，总会先上网翻看网友的评价。那么如果某一个平台不推送某本书的相关信息，你还 会不会关注它？这是不是影响了你的阅读习惯？当阅读入口开始发生改变，只要你愿意开放 自己的“书架”，别人就可以看到你对这本书的批注，同理，你也可以看到很多不同人的批 注、圈阅，这会不会影响你的阅读认知呢？跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种 思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变
34、。要想读懂思维之美，首先 要读懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读 与影视阅读相结合，因为很多影视作品是由文学作品改编而成的，这种天然的“血缘”关系， 使得影视阅读成为跨媒介阅读的首选。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道， 语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体 系。跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元 素众多，这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先 分类再建
35、立关联，然后重新将关联以后的知识结构化,形成一种思想，让阅读成为一个体系。 跨媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识 图谱。（摘编自吴钟铭跨媒介阅读改变了什么）材料三经典名著具有多重教育价值，应列为课堂教学的重点之一。面对新媒介技术越 来越大的影响力，以及我们被逐渐改变的思维方式和生活习惯，想要继续发掘经典名著的多 重教育价值，就应该借助互联网、新媒介和新技术的力量。传统媒介下的经典名著通常以印刷文字为载体，印刷文字有一定优势，如阅读印刷文字 能够赋予人们想象力，能够养成缜密的逻辑思维。但在自媒体和“互联网+”的时代，经典 名著想要经久不衰就要不断寻求新
36、的理解媒介。我们应该了解新媒介的出现并没有完全取代 传统媒介。20世纪原创媒介理论家麦克卢汉认为，新媒介的出现并不意味着传统媒介的消 亡，而是会将传统媒介纳入自己的内容体系。传统媒介有其不可替代的独特价值，所以经典 阅读在新时代下寻求新的理解媒介并不是要完全抛开传统媒介。另一方面，要用跨媒介激活经典名著的新生命。经典名著因其独特的魅力和艺术价值被 演绎成不同形式的作品，方便师生通过不同的媒介获取到不同形式的经典名著。与传统纸质 阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，将经典名著的 阅读与跨媒介结合起来，可以有效发挥两者优势。以水浒传为例，随着广播、影视、网络等电子媒
37、介的兴起，水浒传打破了原有 的传播范围，拓宽了受众范围，增添了经典名著的表现形式。借助无线广播，水浒传在 二十世纪七八十年代的传播达到鼎盛状态。随之而来的是影视媒介对水浒传的影响，自 从电视普及后，电视剧就超越了无线广播对水浒传的影响，随着拍摄技术的提高和对水 浒传的解读越来越深刻，1998年中国中央电视台播出了自制剧水浒传，在全国掀起了 一股观看水浒传电视剧的热潮。而在网络方面，有专以讨论水浒传及其相关作品为 主要内容的贴吧，将解读的权力真正放到了大众手中。各类媒介对水浒传的解读与水 浒传原著文本之间达到了 “互文互读”，跨媒介阅读给经典名著注入了新的生命力。（摘 编自张砚妮经典名著的跨媒介
38、阅读与交流）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.跨媒介阅读通过跨越整合传播介质，加强语文学习与时代、生活的联系。B.多元媒介对教学造成了许多干扰，可见开展跨媒介阅读实践活动面临严峻挑战。C.在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。D.麦克卢汉强调新媒介兴起背景下的阅读不会完全抛弃传统媒介，更不会使其消亡。2 .根据相关材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.跨媒介阅读与交流能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网+ ”的时代背景下实现的。B.跨媒介阅读应培养学生辨别信息真伪及媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判 断和文化心理
39、。C.跨媒介背景下的阅读会改变传统的阅读形式，使协同化程度加深，个体阅读逐渐发展 成为社交型阅读。D.在跨媒介阅读中文学阅读与影视阅读结合是常态，影视作品对于理解文学作品具有不 可替代的作用。3 .下列做法中，不属于跨媒介学习的一项是（3分）（）A.在学习苏轼的念奴娇赤壁怀古后，学生将这首词用散文化的语言表述出来。B.观看完电影我和我的祖国，全班同学分组讨论后给剧中人物写一段颁奖词。C.教师用多媒体展示齐白石的名作虾，学生用诗歌的形式描绘自己看到的虾。D.看电视剧红楼梦中林黛玉进贾府片段，学生按事件发展顺序写剧本大纲。4.材料一是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。（4分）答：5,在进行“
40、跨媒介阅读与交流”学习时，应该规避哪些问题？请结合材料一和材料二， 提出你的建议。（4分）答：（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。蝴蜗汪曾祺宣德年间，宫里兴起了斗岫岫。岫岫都是从民间征来的。这玩意儿陕西本不出。有那么 一位华阴县令，想拍拍上官的马屁，进了一只，供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华 阴县每年往宫里送，县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛾蝴？只有花钱买。上面要一 只蝴蝴，常常害得几户人家弃家荡产。蜗蜗难找，里正难当。有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不会讲话。衙役看他老实, 就把他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。不到一年
41、的功夫，成名的几亩薄产都赔尽了。 一出暑伏，按每年惯例，该征蝴岫了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦 闷忧愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蝴蝴罩，到处翻找。清早出门，半夜回家，都 无济于事。县令追逼，交不上岫蝴，二十个板子。十多天下来，成名挨了百十板，两条腿脓 血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自尽，别无他法。迷迷糊糊做了一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有一只“青麻头”伏着。醒 来想想:这是什么地方？猛然醒悟:这不是村东头的大佛阁么？于是挣扎着起来，拄着拐杖， 往村东去。到了大佛阁一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿菜草莽之间，轻手轻脚，拨开 草丛，发现一只蝴蝴在刺棘丛里
42、伏着，快扑！蝴蝴蹦，成名追，罩住了，细看看：个头大, 尾巴长，青脖子，金翅膀。一阵狂欢喜，提着蛾岫笼，快步回家，举家欢庆。静等期限，好 见官交差。成名有个儿子，小名黑子，九岁了，非常淘气，上树掏鸟蛋，下河捉水蛇，飞砖打恶狗， 爱捅马蜂窝。性子倔，爱打架，打起架来像拼命一样。三天两头，有街坊邻居来告状。成名 得了这只救命鲍蛔，再三告诫黑子：“不许看，千万！千万！”不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷偷揭开蛾蝴罐。腾！一一 蛾蛾蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛，螭蝴大腿折了，肚子破了一一死了，黑子知道闯 了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，
43、看他 怎么跟你算账！”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天， 说：“他在哪儿？ ”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井 栏一看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉 得悲痛。夫妻二人，傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家 烟筒没冒烟，哪里还有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸 摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧，半夜里，黑子醒来了，睁开 了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。岫喊死了，儿子这样，成名
44、瞪着眼睛到天亮。天亮了，忽然，听到门外岫岫叫，成名跳了起来，远远的一看，是一只虫触曲，心里高兴， 捉他！岫岫叫了一声跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也没有。四面看看，岫蛾伏在墙上。 成名看它小，瞧不上眼，但墙上的小蝴蝴，忽然落在他袖口上。细看看，小虽小，好像不赖。 带回家里，心想拿他去交差，又怕县令看不中。村里有个小伙子，是个玩家，他养着一只蝴 蛔，自命“蟹壳青”，每天找一些少年子弟斗，百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货， 索价很高，也没人能买得起。听说成名得了一只蝴蛾，这小子就到成家拜访，一看，捂着嘴 笑了：这也叫岫岫！于是打开自己的岫岫罐，把岫蝴赶进“过笼”里，放进斗盆。成名一看， 这只
45、蝴蝴大得像个油葫芦，就含糊了，不敢把自己的拿出来。小伙子存心看个笑话，再三说: “玩玩嘛，咱又不赌输赢。”成名把黑蝴I蛔放进斗盆。小蝴蝴趴着不动，蕉哩吧唧，小伙子 又大笑。使猪鬃撩它，再撩它！黑蝴蝴忽然暴怒，后腿一挺，直窜过来。俩蜗蝴这就斗开了， 冲、撞、腾、击、劈里啪啦直响。忽见小岫岫跳起来，伸开须须，跷起尾巴，张开大牙，一 下子钳住大喊蝴的脖子。大蜗岫脖子破了，直流水。小伙子赶紧把自己的蝴螭装进过笼，说:“这小家伙真玩命呀！”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蝴蝴，他们 家一只大公鸡斜着眼睛过来，上去就是一嘴，蝴蝴蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中，撒腿紧 追，眨眼之间，岫蛔已经在
46、鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是踩脚，再一看，公鸡 伸长了脖子乱甩。走近一看，只见岫岫叮在鸡冠上，死死叮着不放，公鸡羽毛扎散，双脚挣 蹦。成名惊喜，把岫蝴捏起来，放进笼里。第二天，上堂交差。县太爷一看，大怒：“这么小，你不是糊弄我吗！ ”成名细说这只蝴 蛔怎么怎么好，县令不信，叫衙役弄几只蜗她来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来, 一斗，公鸡也败了。县令吩咐，专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴，打了一只金笼子，又命 师爷连夜写了一通奏折，详详细细地表述了岫蛾的能耐，把蛾岫献到宫中，宫里的螭蛾都是 各省进贡来的，黑岫岫跟这些“名将”斗了一圈，没有一只能经得三个回合，全都不死即伤 望风而逃。皇
47、上龙颜大悦，下御诏，赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”， 县令就免了成名里正的差役；又嘱咐县学的教谕，让成名进了学，成了秀才；又赏了成名几 十两银子，让他把赔累进去的薄产赎回来，成名夫妻，说不尽的欢喜。只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着，不言不语，不吃不喝，不死不活，这可怎么了 呢？树叶黄了，树叶落了，秋深了。一天夜里，成名夫妻做了一个同样的梦，梦见他们的儿子黑子。黑子说：“我是黑子。 就是那只黑蝴蝴。蝴螭就是我。我变的“我拍死了 青麻头，闯了祸。我就想：不如我变一只螭岫吧。我就变成了一只岫岫。”“我爱打架。打架总要打赢。打赢了，爹就可以不当里正，不挨板子了。我九岁了，懂 事了
48、“我跟别的蜗蜗打，我想：我一定要赢，为了我爹、我妈。我拼命。蜗蛔也怕她蛔拼命。 它们就都怕J“我打败了所有的岫蛾！我很厉害！”“我想变回来。变不回来了。”“那也好，我活了一秋。我赢了。”“明天就是霜降，我的时候到了。”“我走了，你们不要想我。一一没用。”第二天一早，黑子死了。一个消息从宫里传到省里，从省里传到县里，那只黑蛇蝴死了。（节选自汪曾祺聊斋 新义，有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.小说开头从宫廷好斗蝴蛾之乐写起，每年从民间征收一只蜗蝴常常害得几户人家弃 家荡产，为人物命运交代了社会背景。B.衙役看成名老实，就把他报充了里正，成名不得脱身，不到一年的功夫赔尽几亩薄 产，点出成名因“征蛾蛾”而遭受的苦难，同时表现出他迂讷、忠厚