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1、【四季教案】四季精品优秀教案3篇,他对说：我是春天。”,他对说：我是夏天。”，他对说：我是秋天。”,他对说：我是冬天。”点评激励。四季教学设计之八（佚名）全文共2942字【四季教案】小学语文四季教学设计之五四季教学设计之五设计：芙蓉区燕山小学崔研点评：教科中心李葆春教材简析四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的 一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述， 表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、 文字优美，四幅插图色采冷艳，是一篇适合朗读且体现新课 标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力 的教材。根据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景，激发
2、学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形 式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容,受到情感熏陶读的步骤如下: 初读，读中整体感知。再读，读中感悟理解。三读，读中熏陶情感。教学目标 一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的漂亮。二、认识11个生字，会写七“、儿、九、无叫个生字。教 学过程一、激情导入师：小朋友，我们的大自然可奇妙啦。你们看，它给我 们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回 答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）师：春、夏
3、、秋、冬就构成为了一年的（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季 的儿歌。二、初读感知（一）看四季动画，听配音朗读，感知课文。（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。（三）指名朗读，纠正读音。三、识字（一）句中识字。师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能吗？（通过媒体显示：草芽对小鸟说：我“是春天。”）师：这句话里藏着三个生字宝宝（对说是），谁能教大 家读读？（指名学生当小老师带读。）师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）（二）认读词语。（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组
4、读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）（三）游戏识字。1 .点兵点将。2 .双轮火车。四、再读感悟师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学 生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）（一）学习第一节。1 .自读。师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内 交流。2 .反馈。师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴 吗？（指名说，多种形式读。）3拓展师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是 什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇 报。）五、表演读文（一）分组练习。师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组 合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的
5、头饰，小组练演。）（二）分组表演。六、课外延伸师：大自然是漂亮的，留心观察就会有不少有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季， 也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流 好吗？总评：这一教学设计，紧紧抓住低年段阅读教学的特点，以读 为本，以读带讲，同时积极渗透自主、合作、探索”的学习 方式。教师不居高临下，而是学生的学习火伴，是学习活动 的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在诗歌内 容的理解上，而是鼓励发现、鼓励创造，所以才有了学生的 想像仿说，使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。小学语文四季教学设计之五全文共1532字【四季教案】人教版小学语文
6、一年级上册四季教学设计 大全四季教学设计教材简说四季这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课 文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的 草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性 事物的描述，表现四季的特征。让学生充分感受到优美的大 自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成 从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参预环保实践 活动。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来 琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色采 明丽，形象生动，便于学生观察和想象。四季这首诗是描绘四季景色之美的，所以引领学生感受 美“,，是一个非常重要的教学内容
7、。首先可以对诗中草芽尖，尖，、 荷叶圆“圆”、谷穗弯弯等 通过直观图示并引领学生展开想像和 回顾，把储存了学生大脑仓库中的意象与这些文字链接起来, 把诗中的美更加具体化、感性化，其中的形态之美（尖尖、 圆圆、弯弯），颜色之美（嫩绿、碧绿、金黄、雪白），幻化为 学生脑海中美的意象。我们还可以扩展文本，让学生想像： 春天还有哪些美的景物？有哪些漂亮的色采呢？可以是一朵 朵漂亮的小花，可以是一阵阵柔和的春风，颜色可以是深红 的，洁白的，淡黄的，等等。这样在学生的脑海里，绘就了 一幅真实可感的春光图。在我们唤醒了学生的生活经验，学 生就可以体验到文字中蕴涵着的美。景色美，文字美，两者 才干交融，学生对
8、语言文字的感受性才干真正得到培养与提下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的四季精彩教学 设计吧四季教学设计文章大全列表一年级语文上册优质 课四季教学设计（第1课时）（人教版一年级上册）四季 第一课时教学设计之二（作者：董莉霞俞朝霞）小学语文四 季教学设计之五四季教学设计之四（作者：孙日东）四 季第一课时教学设计之一（浏阳市浏阳河小学王建军）四 季教学设计之九（佚名）四季教学设计之七（湖北省枝江 市前进路小学谭江峡）四季教学设计之八（佚名）四季教 学设计之二（佚名）四季教学设计之三（浙江省丽水市莲都 外国语学校吴清华邮编323000）四季教学设计之六（作者: 柳娟）四季教学设计之一（佚名）人教版小
9、学语文一年级 上册四季教学设计大全全文共998字【四季教案】四季精品优秀教案3篇全文共5525字四季是一篇优秀的语文大纲文章，三思语文整理出X篇 四季精品优秀教案，每一篇四季教案，都是老师精心创作的出 彩教案，四季教案细致的剖释四季这篇课文的教学目标， 分享出彩四季教案，让更多的教学老师学习更好的教案的编 写与教学过程。【四季教案】四季教学设计之八（佚名）四季教学设计之八佚名教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现 春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语 言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色采明丽，便于 学生观察想象，预设教学目标：1 .认识11个生字，会写七“
10、、八、九、无”4个字。认识两 种笔划七，、九哥口4个偏旁月“、雨、口、禾”。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂壳。教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过 观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的爱慕之 情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探索的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：L初步理解课文内容，感受四季的特征。2 .认识11个生字，会写七“、八、九、无”4个字。认识两 种笔划七，、九”和4个偏旁月“、雨、口、禾”。3 .能正确地朗读课文。教学重难点是认字和练习朗读。教学过程：一、激趣导入1、小朋友
11、们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放 的是什么季节？（课件挨次浮现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、 白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？卡片出示夏这个字你认识吗？怎么认识的？卡片 出示秋“”，这个字是什么结构？左边我们叫它禾“字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？卡片出示冬“，“齐读。师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成为了一首有趣 的儿歌，题目就叫四“李，让我们再美美地读一读。（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌， 有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。3、激趣学习：出示注音的词语：草芽
12、、荷叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家 亲切地和它“们甘丁招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪出示卡片叶你是怎么记的？你能给他找个朋友吗? 出示#片雪认识雨字头”，组词。4、感知形象小朋友是否想见见这几个朋友？出示草“芽、荷叶、 谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。5、学习词组在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。学习生字圆邙 认识方框”，方框似的字除了圆，你还 知道哪些？学习肚华认识月字旁，月字旁的字还有吗？6、个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文1、猜词说因：猜猜
13、这四位朋友分别喜欢哪个季节， 说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中 找答案。自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音, 读同课文。同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读 课文（也可加动作）。四、趣味练习这课的生字都认识了吗？（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件吃“水果”游戏，巩固生字）五、指导书写出示笔划撇、竖（拿出胶线摆成竖“撇下面老师要变魔术了 （师变折胶线，成竖“弯”）这是什么呢？（师变折胶线，成横“折弯钩”）这些笔划很想和大家
14、交朋友，看都跑到七和九“”之中 来了写生字：观察练写，看清在田字格中的位置指导学生按笔顺先后书空后练写展示评价。第二课时课时目标：1、能有感情地背诵课文。2、在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发学生对大自然的爱慕。重点：有感情地背诵课文。难点：在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发 学生对大自然的爱慕。教学过程：一、复习巩固，激趣倒入1、认读生字卡片，进行扩词练习。2、抽同学读课文。3、导入：小朋友，四季都是非常漂亮的，上节课我 们知道了四位朋友草“芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节, 那末你最喜欢哪个季节？二、根据学情，随机学文春天妊紫嫣红总是春1、学习课文：这么多小朋友都喜
15、欢春天，有一个小 朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春 天。”2、品味语言：草。和草“芽”比较，草芽什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽惟独春天才有， 所以草芽说我“是春天”。3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小 鸟说这句话时是什么表情？师范读。请你也试着这样来读一读。4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比 赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评 价。5、拓展表象：同学们，春天多漂亮啊，谁能像课文 中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？6、出示句式：桃花0,他对。说：我“是春天。”迎春 花0
16、,他对0说：我是春天。”（）（），他对。说：我“是春天。”7、欣赏了春天，我们觉得春天真是。！让我们连起 来读一读。夏天大珠小珠落玉盘1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？ 让我们赶快去听一听！（课件）2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的 语气等。4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。0 （）,他对蜻蜓说：我“是夏天。”秋天绝知此事要躬行1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄 稼也熟了。出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：我“是秋 天。”2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？ （重点：一是解决弯“弯”，二是解决鞠“着躬3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？ 师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。冬天熟读深思子自知。出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大 肚子一挺，他玩皮地说：我”就是冬天。”你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（玩皮、 大肚子一挺看出）读出雪人的玩皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。三、美读全文，表演背诵1、美读全文：多种形式地读2、表演背诵：边演边读，边读边背。四、巩固拓展：摹仿编诗