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1、第11课葡萄沟（第2课时）教学目标1 .能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体，说完整。2 .感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。教学重点能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体，说完整。教学难点感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。教学过程复习旧 知教师：上节课，我们学习了本课的生字，这些生字你还记得吗？谁来读一读？出示生字，指名让学生读。教师：葡萄沟这个地方怎么样？学生：是个好地方。教师：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要学习的 内谷。探究新知合作探究（-）探究一：品词析句，理解课文内容。1 .读讲第2自然
2、段。（1）指名读第2自然段，然后让学生思考：本段有几句话？哪句是写葡萄的？（2）逐句分析。教师：这一段的第1句写了什么？指名读，然后回答。学生：种植葡萄的位置。指名读第2句。教师：这句写了葡萄的什么？学生：枝叶；枝叶茂密。教师出示图片，引导学生理解“凉棚追问：这句话说明葡萄怎么样？学生：种得多。指名读第3句。教师：这句写了葡萄的什么？学生：果实累累。结合看图，理解“一大串一大串”。教师：葡萄都有什么颜色的？学生：红的、白的、紫的、淡绿的。教师：这么多颜色用文中的哪个词可以概括？学生：五光十色。让学生看看课文中的泡泡语，知道联系上文可以理解词语的意思。可以在后面的学习中 运用这一方法。教师指导朗
3、读。葡萄种得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出喜爱的语 气。（范读、齐读。）指名读第4句。教师：这段除了写葡萄沟的葡萄好，还写了这个地方什么好？学生：人好。追问：课文中哪些词写出了人好？学生：热情好客、摘下、吃个够。齐读第2自然段。教师小结：第2自然段，作者先写葡萄种植的位置，接着写葡萄的枝叶成长情况、果实 成熟的情况，最后写老乡会拿最甜的果实招待客人。叙述有条理，写出了葡萄沟不仅葡萄好， 而且人更好。2 读讲第3、4自然段：（1）让学生默读课文，然后标画出第3自然段的几句话。教师：葡萄干在什么地方制作？学生：晾房。教师：晾房建在哪儿？是什么样子的？课文是怎么描写的？学生标画出有关
4、句子。教师出示图片，结合图片引导理解“山坡、碉堡、小孔”等的意思。教师：葡萄是怎样被制成葡萄干的？指名学生读第3句。引导学生看图理解，热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制 成了葡萄干。教师：在这里制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。学生：颜色鲜，味道甜。教师：谁能说一说，这一段先写了什么，后写了什么？学生：先写晾房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后写葡萄干的特点。（2）总结全文。教师让学生从全篇课文来说，葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面，为什么好。教师归纳：葡萄沟出产的水果品种很多，最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜），那里的人热情
5、好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。（3）齐读全文。（二）探究二：仿写句子。出示课后第三题。分析例句。让学生明白“一大串一大串”是说葡萄结得多，然后就具体写出了葡萄的各 种颜色，最后用“五光十色”总结，概括葡萄的特点。（出示视频）出示第一句。让学生上下对比，发现这一句缺少的是总结事物特点的语句。这个需要结 合上面的具体描写，上面描写了各种花，我们可以说“五颜六色，美丽极了”。出示第二句。让学生发现缺少的是具体描写，然后让学生针对“欢声笑语”展开想象， 补充课下学生参加的各种活动。课堂小结本节课我们联系上下文理解了 “五光十色”等词语的意思，并能够将句子说具体，说完 整。感受到了葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。课后任务熟读课文，了解有关吐鲁番的更多资料。