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1、大熊猫教案大熊猫教案（通用5篇）大熊猫教案篇1教材内容：大熊猫是九年义务教育课程标准试验教科书语文（语文s版）一班 级下册的一篇课文。教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象 生动。通过介绍大熊猫的可爱形状，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及 大熊猫的宝贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发同学对大熊猫的宠 爱之情，增加爱护珍稀动物的意识。同学分析：1、大部分的同学虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫 有肯定的熟识度。2、一班级的同学，虽然已有初步的熟悉事物的力量，对一些客观的生活情景能进行 简洁的
2、表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语 言，在课堂上必需要努力创设直观的教学情景，关心他们学习、感悟、积累语言。设计理念：1、语文课程标准强调：阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程。让同学与 文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过 对话，让每一位同学的共性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的 才智和力气。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受， 注意培育同学对大自然的正确情感和态度。教学目标：1、学问目标：理解课文内容，了解大熊猫的形状特点和生活习性。2、力
3、量目标：有感情朗读全文。3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱惜珍稀动物，爱护大自然的情感。教学重点：了解大熊猫的形状特点和生活习性。有感情朗读课文。教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，爱护大自然的 情感。教学预备：制作多媒体教学课件教学过程：一、创设情景，激发爱好。1、老师引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语。看谁能 猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有很多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）3、老师引言：你们喜爱大熊猫吗？（喜爱）那么，这节课，我们就来好好地熟悉大 熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。二
4、、引入情景，品读感悟，理解课文。1、让同学观赏大熊猫的生活写真。（出示课件）2、请同学说一说大熊猫的样子。（出示课件）根据课件中的挨次，让同学逐一回答。（总结板书：样子很可爱）3、指导朗读课文第2自然段。（1）老师范读。（2）指名读，齐读。4、老师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然 段。5、学习课文第3自然段。（1）老师引言：大熊猫那么可爱，那它平常又是怎样生活的呢？请小伴侣自读课文 第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。老师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼）长大 抱头
5、睡大觉（板书：长大 爱睡觉）（3）观赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）（4）指导朗读6、寓学于练：（出示课件）读一读，说一说：大熊猫走来走去找东西吃，小鸟在风雨中_来_去，迷了路。小鱼在水中_来_去做嬉戏。小狗在院子里_来_去，找骨头吃。7、有感情朗读第4自然段。（1）让同学看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）（2）老师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）老师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）（3）老师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4 自然段。8、指导朗读课文第1自然段。（1）老师引言：大熊猫特别可爱，而且，只有我们国家拥有。它属
6、于国家一级爱护 动物，称为“国宝 它那么宝贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。（2）、让同学想想该用怎样的语气和表情来读这一段。三、检查词语（出示课件）1、先指名读出每个词语。2、不同形式读每个词语。四、拓宽视野，情感升华。1、老师引言：今日我们通过学习，熟悉了大熊猫，下面我们再来观赏一首关于大熊 猫的歌曲。（出示课件）老师总结大熊猫的生活现状。2、出示课件挽救大熊猫倡议书五、作业超市1、有感情地朗读课文。2、画一幅大熊猫的图画。3、仿照大熊猫的样子。板书设计：样子（很可爱）7 .大熊猫小（很活泼）大（爱睡觉）爱吃（竹子竹笋）大熊猫教案篇2第一课时（表格式，请往下看）课题大 熊 猫课
7、时：第一课时教学目标1.认字15个，会用生字组词；2读熟课文，了解大熊猫的形状特征、生活习性和食物特点，培育喜爱大熊猫，珍惜 大熊猫的感情；3.练习使用、积累叠音词；4.初步学习搜集与处理课外学习资料。重点难点读熟课文，了解大熊猫的形状特征、 生活习性和食物特点，培育喜爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情；教学用具生字卡片、大熊猫图片教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意 图（一）导入新课，提出问题。同学们，今日老师给大家介绍一位新伴侣，想不想知道它是谁？ 示大熊猫图片师板书课题：大熊猫你想了解你的新伴侣的哪些学问？ L课前，老师已经布置 同学们搜集有关大熊猫的资料，谁情愿向大家介绍一下。2.这
8、些材料你是怎样找到的?3.老师 介绍自己找到的资料。大熊猫是宝贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到 三千米的高山，密不透风的大竹林里。4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些学 问?让我们一起来学习课文。（二）整体感知，学习生字。L请同学们自己读课文，把不熟悉的 字用你喜爱的方式标出来。2 .现在老师想给大家读一遍课文，请你留意你标出来的生字。3.找认字多的同学读课 文。4.刚才不熟悉的字，通过听老师和同学读，你熟悉了几个，把熟悉的字上面的标记擦 掉。以前我们学习了哪些识字的方法?假如还有不熟悉的字，就请你用你喜爱的方法自己熟 悉它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快!
9、5.生字你们都熟悉了没有？大熊猫想考 考你们。示生字卡片6.谁能上来用你喜爱的方式再读一读。7.识字嬉戏：送生字回家。（三） 合作学习，理解课文。1.在小组内自由读课文，告知组内其他同学你读懂了什么？还有什么 地方不明白?一起争论解决。老师巡回指导。师板书：珍奇 可爱2.课文中都有哪些地方说 了大熊猫可爱呢？ 3.给大熊猫涂色。3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。说一说 你是依据什么猜 出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。4.简洁小结：同学们课文读的可真认 真，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪慧 才行。（四）引导质疑，课外延长。L大声地再读一遍课文
10、，看还有什么问题？2.同学能回答的，让同学回答。3.同学不能回答的，引导同学看中国少年百科全书、 十万个为什么，还可以看电视中的动物世界或者在家长的关心下查一查，信任你会 了解到更多有关大熊猫的学问和其他动物学问，老师也信任同学们能和喜爱大熊猫一样喜爱 其他动物，并和它们交上伴侣，永久的爱惜这些伴侣的。同学很想知道这位伴侣是谁。同学 齐读课题同学把在课外了解的有关大熊猫的学问说给大家听。说一说自己是怎样找到资料的。 同学认真听同学预备看课文同学自由读课文，用自己的方法标出不熟悉的生字。指名读课文 同学采纳各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。同学看生字卡片， 会的同学大声的读
11、出来,不会的同学听其他同学读完后再读。同学用自己喜爱的方法读生字， 练习读胖乎乎学习说重叠词。分小组把还不熟悉的生字认读、熟记。同学按要求合作学习。 汇报合作学习结果。同学依据老师的问题读课文，找答案。依据同学的汇报给30页的大熊 猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。看图，猜一猜。说一说自己的理由。 同学大声读课文，想一想还有没有什么问题。自由提问，有问题大胆提出，可以找同学关心 解决问题。这样的设计有利于同学激发学习爱好。通过同学课外搜集的图片、资料，激发了 同学到课外去学习学问的欲望，同时也为课外学习供应了方法和途径。为识字多的同学供应 显示的机会激励他连续努力，也让其他同学
12、受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。让 同学选择自己喜爱的方式读，发挥了同学学习的乐观性和自主性。解决不熟悉的生字，同时 促进小组内同学的合作。给同学指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以关心解决 问题的伙伴，让同学自己在学习中发觉问题，合作解决问题。进一步关心、引导同学去解决 问题，充分体现了以学定教的原则。引导同学乐观动脑，大胆提问，在这个过程中，留意了 同学之间的沟通，把提出问题、思索问题、解决问题的空间留给同学，同学不能解决的，引 导同学带着问题走出课堂，想方法到大千世界中去查找问题的答案。板书设计大 熊 猫珍 奇可爱胖乎乎短光滑白黑毛茸茸小活泼大睡觉 喜欢吃新 奇的竹叶和竹
13、笋其次课时设计理念：利用同学宠爱大熊猫的心理特点，鼓舞他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高 其理解力量。教学目标：1、流畅地、有感情地朗读课文。2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使同学了解大熊猫的形状特征和 它的生活习性。3、教育同学爱惜大熊猫。教学用具：课文挂图录像教学方法：角色表演沟通争论教学过程：一、观看录像，初步熟悉大熊猫。1、播放有关大熊猫的录像片。2、指名说说观察了什么？让全部的同学都大胆发言。二、朗读课文，进一步了解大熊猫。1、老师领读课文。2、指导同学自己读课文。3、指名个别读课文。三、讲读课文，深化了解大熊猫飞1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。老师
14、让同学说出挂图上有什么？再依据同学说的，老师再指句子，让同学理解句子意 思。2、利用角色表演理解其次自然段的意思。（1）师生齐读课文其次自然段。（2）老师让同学都想象自己是一只大熊猫，老师边读课文边让同学表演。（指导同学 表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摇摆着走来走去）（3）同学自读课文其次自然段。3、通过朗读，让同学自己理解课文第三自然段。老师问：大熊猫最宠爱吃什么？同学齐回答。再指图让同学看大熊猫吃竹子的样子。 四、课堂检测。1、老师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊 猫爱吃什么？同学自读问题，思索题意。2、指导同学自己独立思索问题。
15、3、让同座位的两个同学沟通、争论，老师指导。4、指导同学自己写出答句，老师个别讲析。五、指导同学有感情地朗读课文。大熊猫教案篇3国宝一一大熊猫教学目的：1、学习大熊猫的有关学问；2、熟悉大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；教学重点及难点：1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；2、形象生动的说明；教学用具：多媒体教学；教学方法：以同学自主学习为主课时支配：一课时教学过程：第一课时（-）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。3、熟读课文，同学自己概括大熊猫的形状、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等 学问。4、画出有代表性的能表现大熊猫特点
16、的句子。5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。第三部分（第17、18段），介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是活化石。（三）课文说明挨次从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果 到因的规律歹顷序来支配组织材料。文章开头先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面 概括说明大熊猫的宝贵，暗扣说明中心，然后依次从体态可爱数量稀有活化石三方面 说明它宝贵的缘由，篇末直接点明说明中心。从其次部分和文章的第三部分看，文章在介绍 大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖状况之后，又特殊介绍了大熊猫 有别于其他动物的特别的价值是为一般到特别的介绍方法。就文章的
17、第三部分看，在介绍大 熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临 灭亡的危急，必需加以爱护，这又是由因到果。（四）阅读提示，小组争论：1、本文L7段主要是说明大熊猫的什么特点？2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？3、大熊猫具有怎样的宝贵科学价值？4、读完此文，你认为大熊猫能否胜利繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有 利因素？（五）感悟课文，理解汲取。1、朗读自己喜爱的语句，说说为什么喜爱2、依据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又具体。3、查找我国13个大熊猫自然爱护区，联系课文，用简要的文字说说建立爱护区的意 义。依据资料
18、，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的学问。写倡议书：主题：爱护野生动物。题目、内容、形式自定。课后语文实践活动：1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片国宝一一大熊猫，结合课文上学到的学问， 在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的学问，。3、把大熊猫当作你的伴侣，给他写一封信，表达你对他的问候和关怀。开展宣扬活动，号召社会一起关注关怀大熊猫。大熊猫教案篇4活动目标：lo知道有关大熊猫的学问。2o简洁的画出大熊猫的体态。3o增加幼儿爱惜大熊猫的情感。活动预备：大熊猫图片、油画棒、绘画纸，勾线笔。活动过程：一、导入部分。谈话导入：老师：小伴侣
19、们你们见过大熊猫吗？谁来说一说大熊猫长得什么样子？【设计意图：以谈话导入的方式进行导入，一是激发幼儿的爱好；二是给孩子创设一 种自由、宽松的语言环境，鼓舞幼儿大胆叙述熊猫的形状特征。】二、基本部分。（1）出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观看并叙述大熊猫的 形状特征。老师：小伴侣，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么？（在吃竹子、在玩） 大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只 半圆形的耳朵，身体胖胖的）老师总结：刚才小伴侣们看的真认真，说的太好了，大熊 猫身体肥胖，四肢粗大，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛四周也是八字形的黑
20、毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜爱吃竹叶和竹笋。是国家一级爱护动物。（2）老师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。大熊猫圆圆的大脑袋。画出大熊猫椭圆形的白色身体。画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。给大熊猫进行着色。（3）幼儿在绘画纸进行绘画。自己画，老师巡回指导，必要时赐予关心。画简洁的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。为大熊猫添画竹笋、竹叶等。给大熊猫进行着色。留意画面的干净，涂色要匀称。【设计意图：鼓舞幼儿能用笔来记录熊猫的形状特征。】三、结束部分。对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿势的大熊猫，组成熊猫的一家，进行 组合活动，并进
21、行叙述活动，进展孩子们的语言表达力量和组合力量。大熊猫教案篇5一、教学目标（-）学问与力量1、自主学习，了解我国大熊猫的有关学问，熟悉其生存状态。2、理清文章说明挨次，学习形象生动的说明方法。3、进行辩论会，争论大熊猫的生存繁衍问题。（二）过程与方法：组织同学观看以熊猫为主题的录象片段，增加同学对熊猫的感性熟悉。让同学说一说 自己知道的一些关于国宝”的特点、生活习性等方面的学问。（准时赐予确定、鼓舞。）也可 以让同学描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）（三）情感、态度与价值观熟悉大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识，开展宣扬活动，号召社会一起关注关 怀大熊猫。二、教学设想重点、难点：1
22、、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；2、精确 、形象生动的说明；教学突破：三、课时支配两课时四、教学设计（-）明确目标（二）教学流程1、情趣导入1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫由于它的珍稀，被选中作为会徽的图案。 又由于它只有中国的个别地区才有，所以它还经常作为“和平大使”的身份，带着中国人民的 友情到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速进展，在提高了人类生活品 质的同时 自然环境所患病的破坏程度也日益严峻，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕 杀野生动物，很多珍奇动物，已濒临灭亡的地步，像丹顶鹤、朱鹘、大熊猫等。因此，对于 初一的同学很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动
23、物的生存现状，为爱护这些古老的物种献计 献策。今日，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章国宝一大熊猫。（板书课题、体裁）这节课我们主要是（亮标）：2、课前热身叶永烈（1940）：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京高校化学系。1958年开头科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制 片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事， 并任中国科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说小灵 通漫游将来获全国其次届少年儿童文艺作品评比一等奖。后以写作报告文学学习目标：1,熟悉大熊猫的特点和习性及其它成为国宝
24、的缘由；3 .了解大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；4 .学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。学习重点：目标1、2o学习难点：目标3。基础学问：1、：叶永烈。2、字词的音、形、义。学习方法：阅读争论。学习时数：2课时。第一课时学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和宝贵。学习过程：一、导入新课在这个奇异的自然界里，动物永久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐 进展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的狮猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高 雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你 们喜爱哪些小动物呀？（同学可能回答：喜爱澳大利亚的
25、树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中 国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪 位同学能给我们介绍一下大熊猫？（同学可能回答:活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。 它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才儿位同学从不同的方面给大家介绍 了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝一一大熊猫一文，近距 离地观看大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，）二、简介、释题。1：叶永烈。2、释题：大熊猫点明说明对象。国宝点明说明重点。-解释说明。三、检查预习。四、研析新课1、我们回到文章的题目上。标题中的大熊猫是文章的说明对象，那么你们能否从 题目找出大
26、熊猫的特点。（同学回答：是国宝。）国宝说明白什么？（同学回答：大熊猫的宝 贵。）很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的宝贵？请同学们快 速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间争论。（生自由朗读课文，并争论）很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的讨论成果，毕竟文中有哪些地方体现 了大熊猫的宝贵？（同学回答：课文17小节中大熊猫之所以宝贵，不仅由于它体态可爱，数量稀有, 更重要的是大熊猫有着9舌化石，之称。）对。这位同学一下子找准了 17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的 缘由何在？（生齐声朗读后，同学回答）对，是大熊猫体态可爱、数量稀有、活化石的特点使大
27、熊猫很宝贵。2、结合同学回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）3、同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。（17段）（同学快速在文中找，并作圈点，然后举手）（同学可能回答：课文第6小节大熊猫给人以美丽活泼的感受，可以看出它体 态可爱。课文第4小节大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍，也可看出它体态可爱。）师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）在这节中如何来写熊猫体态可爱的。（同学可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。有时有时有时是排比手法，悠闲得意，漫不经心摇摇摆晃是拟人的动作。） 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱玩耍，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。 再读17段思索：（1）引用古籍记载意在说明什么？（2）日本熊猫热说明什么？ 五、小结。六、作业：1、抄写词语。2、学习与评价和补充习题相关题目