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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 国宝大熊猫教案国宝大熊猫教案1 一、教学目标： 认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。 技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。 情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。 二、教学重点： 1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。 2、积累品味文中准确、生动形象的语言。 三、教学难点： 1、积累品味文中准确、生动形象的语言。 四、课前学习： 1、收集有关大熊猫的资料。 2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。 教学过程： 一、教我如何不想它字词学习导入： 今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对
2、它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。 它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭 （nn l），拒做“酒肉和尚”。 它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。 它喜爱四处流浪，没有固定的 （栖息、居住）场所。 它喜爱独来独往，养成 它是计划生育的标兵，一般每胎 （fen min）一仔。 它是世上最负盛名的 （bn we）物种。 它是一颗 （cu cn ）的东方明珠。 啊!教我如何不想它! “它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文国宝大熊猫。 二、鉴宝 问题情境：叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次
3、民间鉴宝人，走进鉴宝系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。 要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息； （2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。 （3）小组交流学案后派代表发言。 宝物学名 宝物现用名: 熊猫 外号: 獏 宝物外在特征: 可爱、俊俏、温驯 宝物来历: 我国四川、甘肃、陕西海拔20xx-3500米的崇山峻岭 鉴定结论: 国宝 鉴定依据: 我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石 三、秀宝 问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。 下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一
4、个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。 要求：1、思考从哪些方面介绍大熊猫的. 2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。 参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值 四、关注现状，献计献策（爱宝） 1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？ 明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。 2：再请阅读搜集到的一则
5、材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？ 材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。 生：阅读学案积累的资料交流 3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？ 生：讨论交
6、流 师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。 五、品味语言 过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？ 1、学生阅读辞海上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。 （A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、
7、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 辞海 （B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 国宝大熊猫 明确： A）平实说明：客观地说明事物，不带有的主观色彩。 B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有的主观色彩。 2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。 六、课后学习： 1、拟写几条保护大熊猫公益标语； 2、拟写一份保护大熊猫倡议书； 3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求
8、中选择一个完成。） 国宝大熊猫教案2 第一部分课前热身 师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。 你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。 大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊” （生抢答热烈。略） 师：下面是第二个热身运动。 大声朗读课下解释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。 大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音：笨拙 温驯 栖息巢穴 翌日哺乳 荤素 ? ? （生活动。请两名同学上黑板写注音。
9、教师纠正。） 师：咱们还有一个热身运动。 用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美 有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 （组织生诵读，男女生配合诵读。略） 第二部分 初级挑战 课文减肥游戏 1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。 2、把课文浓缩为一段话。 2、把课文浓缩为一句话。 （生自主学习讨论写作） 师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。 生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。 生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。 生
10、：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。 师：同意。核心句子可以留下。 生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。 师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫 说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。 师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。 生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。 师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？ 生：大熊猫的生活习性。 师：用一个短语呢？ 生
11、：国宝大熊猫。 师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。 第三部分中级挑战 师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战语言体检。 准备运动：知识储备 说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。 品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手： 时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数 师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。 “三步上篮”分析法 分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。 第一步：“左右”一词
12、表示约数。 第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计 的数字，是大概，不确定。 第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。 （生自读，琢磨吸收。） 师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。 （生朗读） 闯关：建议你品析以下词语 “雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有 时” “分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多” （生分组思考讨论） ? 师：请大家发言吧。先请第一组。 生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。 师：出了
13、大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。 （等待这个学生思考） 生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。 师：好！这就全面了。第二组继续。 生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。 师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。 生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为
14、巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。 生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师：哦，两种意见。大家同意哪种？ （生叽叽喳喳，各有见解） 师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。 生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。 生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。 师：真好！老师代谢谢
15、大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。 老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确 第一步：“暂时”从时间上做了限制。第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。 第三步：表现了说明文语言的准确性。 （“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失） 师：给语言进行体检是一件非常重要的工作 国宝大熊猫教案3 活动目标： 1. 知道有关大熊猫的知识。 2.简单的画出大熊猫的体态。 3.增强幼儿爱护大熊猫的情感。 4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 5.引导
16、幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 大熊猫图片、油画棒、绘画纸，勾线笔。 活动过程： 一、导入部分。 谈话导入：教师：小朋友们你们见过大熊猫吗?谁来说一说大熊猫长得什么样子? 二、基本部分。 (1)出示课件：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。 教师：小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的)教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也
17、是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。 (2)老师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。 大熊猫圆圆的大脑袋。 画出大熊猫椭圆形的白色身体。 画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。 给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。 给大熊猫进行着色。 (3)幼儿在绘画纸进行绘画。 自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。 画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫 。 为大熊猫添画竹笋、竹叶等。 给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。 三、结束部分 。 对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动
18、，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。 活动反思： 国宝熊猫作为一个美术活动，相对于新教师来说，在执教控制力上是比较容易的，而且作为我比较喜欢的领域，在执教的过程中，也奠基了我不少的信心。在后来的课堂反思交流上，采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式，我也从其他听教者的口中，得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。最大的不足点，在教师范画时，关于熊猫的耳朵形状，并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中就直接反应了这个情况，幼儿开始操作就发现了很多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形，类似猫耳朵的形状。熊猫的动态形象，幼儿画中体现的效果都还可以。对于熊猫的习性、生长地，幼儿也足够掌握了知识点。 国
19、宝大熊猫教案4 一、教学目标： 1、自主学习，了解大熊猫的有关知识。 2、品味语言，感受说明文语言的准确与生动。 3、调查研究，关注大熊猫的生存现状。 二、教学重点及难点： 3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 4、形象生动的说明； 三、教学设想： 5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路； 6、运用多媒体教学； 7、教学方式：以学生自主学习为主 8、课时安排：一教时 四、教学过程： 1、导入： 在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢？ （学生自由回答） 2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。 3、从题目中找出大熊猫的特点。 明确：珍贵 4、阅读课文： 思考
20、： （1）大熊猫为什么珍贵？请用文中的一句话来回答。 板书： 体态可爱 数量稀少 活化石 （2）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。 5、品读课文： 思考：是如何来说明大熊猫的珍贵？ （1）出示幻灯片：比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。 体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海 （2）学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价） 6、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？ 明确： （1）、准确
21、使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。 （2）、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。 （3）、科学使用副词增强说明文的准确性。 7、学以致用： 请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。 1、我的家族史 2、我的“家” 3、我的明星路 4、我的特殊身份 5、我的饮食习惯 6、自拟题 （提示：尽量运用自己语言） 8、进一步明确大熊猫生活现状 9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书 格式： 倡议书 保护大熊猫的原因： 我们该怎样去做： 倡议人： 时间： 10、教师总结： 向全社会呼吁：关注保护野生动物 五、板书设计： 国宝大熊
22、猫 体态可爱 珍贵数量稀少 活化石 保护 六、作业： 搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。 国宝大熊猫教案5 一、教学目的： 1、学习大熊猫的有关知识； 2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 二、教学重点及难点： 3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 4、形象生动的说明； 三、教学设想： 5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路； 6、运用多媒体教学； 7、教学方式：以学生自主学习为主 8、课时安排：一教时 四、教学过程： 一、解释标题，导入新课 1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。 2、课文标题
23、“国宝大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。 3、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？ 二、朗读课文，掌握字词 嬉（x）戏憨(hn)态可掬(j)濒(bn)危璀璨(cucn) 邛崃(qingli)浩瀚(hn)栖(q)息孤僻(p) 分娩(min)翌(y)日繁衍(yn) 三、整体感知，研读课文 1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？ 2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？ 3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？ 明确： 1、我国特有 国际公认
24、暗扣说明中心 古籍记载 体态可爱 数量稀少直接点明说明中心 活化石 2、外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。 四、讨论题： 根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝大熊猫？ 五、布置作业： 根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。 国宝大熊猫教案6 教学目标： 1、认识大熊猫的特点和习惯。 2、学习本文介绍大熊猫抓住特点，给人留下鲜
25、明的印象。 3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护动物的意识。 教学重难点： 1、学习形象生动的说明方法。 教学设想： 这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌，生活习性、生活环境等多方面的介绍，写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文平实准确的特点，又有生动的描绘，对于一篇文质兼美的文章，在教学中必须要让学生进行阅读赏析，从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时从中感受在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。 教学过程： 一、预习检测（给加点字注音） 嬉戏 笨拙 濒危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵护 憨态可掬 二、导入 在奇妙的自然世界，动物永远是我们人类的生存伙
26、伴，许多动物深得人们的喜爱，下面我们就走进叶永烈的国宝大熊猫一课，亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。 三、假如你是一只大熊猫，请你向人们介绍一下自己。 （提示：换个角度，用自己的语言，以第一人称的口吻生动的介绍。） 四、自由默读课文，为大熊猫建立一个档案夹。 外貌特点可爱 生活环境人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性喜爱食竹、食量大、爱独处 活动范围随季节交替而改变 繁殖过程繁殖能力低、胎生 五、赏析文中语言。（感受说明文语言的生动、形象。） 六、对比阅读 比较课文和辞海中对大熊猫形体的不同说明，说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。 七、拓展与讨论 通过学生收集大熊猫生存现状的资料，引发思考如何
27、保护大熊猫，进而引起对野生动物的保护和关爱。 八、作业布置 选择自己喜欢的一种小动物，进行生动的介绍。 国宝大熊猫教案7 一教材分析 国宝大熊猫是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。在此基础上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、态度、价
28、值观。 二教学目标 (一)知识与能力 1了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识; 2学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明; 3品味文章生动形象的说明语言。 (二)过程与方法 1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动物的意识; 2通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。 (三)情感、态度与价值观 培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。 三教学重难点 (一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 (二)难点根据内容需要恰当使用说明方法;
29、体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。 四学生学情分析 本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。 五学生课前准备 1收集有关大熊猫的资料及简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。 2查阅工具书，能够
30、顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。 六教学方法 (一)讨论点拨法 (二)自主合作探究法 七教具 “农远”资源多媒体自制多媒体课件 八教学过程 (一)创设情境，导入新课 导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生回答) 刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?(学生回答) 提问：哪位同学能
31、给我们介绍一下大熊猫?(学生回答) 师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟悉一下。(教师播放关于大熊猫的视频短片) 师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 教师板书课题 (二)自学成果检查交流 1走近：学生交流自己课前搜集的资料，教师利用多媒体补 充的照片和简介。 2检查生字词：教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用 说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。 3学生自由交流读过本文的感受。 (三)自渎课文，整体感知 1请同学们快速浏览课文，并
32、思考问题。(多媒体显示问题) 文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识? 文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的? 文章采用了什么样的说明顺序? 2学生小组讨论，明确。教师板书作结 (四)合作交流解读探究 1标题解读 标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵?请同学快速浏览课文，画出相关语句。 学生活动：学生独立思考后，同桌间讨论交流。教师予以适当点拨。 2方法探究 文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法?试把它们找出来，想一
33、想有什么作用。 学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。 3语言感悟 本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢? 学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。(多媒体显示问题) 体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 辞海 学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注：学生相互评价) 归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性?
34、 明确 1)准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。 2)巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。 3)科学使用副词增强说明文的准确性。 (五)拓展延伸，总结反思 学生活动为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。 1请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状，阐述自己的观点。 2讨论：根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝大熊猫。 (六)布置作业 1写一写：把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。 2说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中
35、的大熊猫。 3活动与探究 如果你在本次学校组织的“保护野生动物”宣传活动中担任组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，讨论并设计一份宣传方案，进行一次社会宣传活动。 九板书设计 国宝大熊猫教案8 教学内容简介： 本文是一篇介绍国宝大熊猫的说明文。叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点： 1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。 2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。 3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。 4、增强热爱大自然
36、的思想感情，提高保护野生动物的意识。 教学设计： 一、预习指导： 1、朗读课文，查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”：看课文，看课下解释，看“探究练习”；“一查”：查工具书。如本文要注意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。（做在词语本上） 2、再读课文，画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。标出课文的自然段序号，写出每一自然段的大意。用直线画出文中所用的说明方法，写出说明顺序。（做在课本上） 3、三读课文，给课文划分层次，写出文章结构提纲。这是学习如何合理安排说明顺序的最好方法。（做在课堂问题本上） 二、课时安排：用两课时。 第一课时：以检测预习为主，了解大熊猫
37、的特点和习性以及成为国宝的原因，培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法，理清说明顺序。 第二课时：用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练，掌握说明方法,学习合理安排说明顺序。 教学步骤和内容： 第一课时： 一 导入新课 在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。 同学们，今天我们一起去认识一种濒危动物国宝大熊猫。 1、展示11张熊猫图片然后板书：十七国宝大熊猫 叶永 烈 科普说明文 2、简介 叶永烈科普
38、文艺作家、报告文学家。小说作品颇多，其中中篇科幻小灵通漫游未来获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。 3、解释标题，进入课文 国宝解释说明大熊猫 点明说明重点 说明对象 一是突出大熊猫的珍贵 二是引起读者的注意：国宝究竟是什么？ 4、疏通字词（1、2）： 企q盼 嬉x戏 憨hn态可掬 悠yu然自得 漫mn不经心 笨拙zhu喇叭 最负盛名 濒bn危古籍獏m上林苑yun 温驯xn频频出访殊sh荣璀cu璨cn痛悼do 岷mn山 邛qing崃li山南麓l崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hn北碚bi弃荤hn食素纤xin维栖q息 性情孤僻p分娩min 翌y日诞dn生 哺b乳 拯zhng救繁衍yn 二、
39、讨论学习 三、研读语段（1-7）段 、1、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句？ 、拼读赏析 1、文中对大熊猫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出自己最欣赏的句子，并说说欣赏的原因。 妙句4有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。 3、比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。 相同点：内容相同。 （1）、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象大熊猫。 （2）、
40、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。 不同点：语言运用的不同。 A、课文在语言表达上不仅运用了说明， 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱。比辞海的介绍更生动，更形象。 B、辞海中的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁平实。 4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。 。 5、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？ 四、阅读（8-16）段，答题 1、第8段在文章有什么作用？ 2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹习惯、食量大 、 活动范围、生活习性 、 繁殖、生长状况 等情况 3、结合全文 说说大熊猫珍贵的主要原因。 体态可爱 数量稀少 具有研究古代哺乳动物的珍贵价值 4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃1520公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去？并请说