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1、细菌真菌和病毒的教学反思细菌真菌和病毒的教学反思篇一本节是继细菌之后的一节内容，本节联系生活也较紧密本节的难点是如何真正 的让学生认识真菌的结构，通过自己的观察让学生自己说出真菌的结构，自己推测 去真菌的营养方式。因为前面学过细菌的结构和营养方式，对比教学更有利于学生观察和掌握真菌 的结构并推测营养方式。比如老师可以出示细菌的模式图在屏幕上，让学生找和真 菌细胞结构的共同结构和最大的不同，学生容易注意到细胞核的有无上来，我试验 过不对比教学的班级很少能注意到真菌是有细胞核，只是机械的记忆了细胞的基本 结构，脑海中无法留下痕迹。为了能让学生了解抱子的的具体形态，一定要提前一周给学生准备好发霉的橘
2、 子皮和馒头让学生通过对比了解青霉和曲霉的颜色和抱子排列方式。通过观察，学 生对青霉和曲霉的颜色的区别印象非常深刻，尤其是曲霉，发霉的馒头片颜色多种 多样，有黑色、黄色、红色、绿色等。本节的抱子和上节的芽泡很容易混淆，老师能放在一起进一步的对比更有利于 学生的学习。细菌真菌和病毒的教学反思篇二八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用 教学反思今天教研室的专家对我的一节生物课进行了指导，通过这次听课和评课活动， 使我看到了自己的长处，也找出了需要改进的地方。我深深地体会到，积极参加课 改，上好每一堂课，也不是一件轻而易举的事。教学也需要及时的总结和反思，这 样才能在教学理念和行为上不断提高，现就本节
3、课的教学作如下反思。1、根据教学的实际需要和学生的学习情况，精心设计教学环节。教学中落实 了课标，把握住重点。联系中考，进行适度扩展；注意运用教学方法，学生既有独 立思考也有分工合作，能够让更多的学生参与进来。为了让更多的.学生融入课 堂，精心设计制作了幻灯片，对教材上过多的非重点内容进行淡化处理，让教材为 教学服务，适当降低难度，紧密联系生活实际，充分调动学生的积极性。2、在创设情境导入新课的时，我以小猫埋鱼的故事提出问题，小鱼为什么会 消失了？它们消失后什么都没留下吗？吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，产 生学习动机，明确了学习方向。3、充分利用了小组合作学习。本节课的重点是细菌和真菌作
4、为分解者参与物 质循环，我在这一环节上运用了小组讨论的方法，学生积极参与，明确了水、无机 盐、二氧化碳能够循环的道理，提高了解决问题的能力，效果较好。4、做到理论联系实际。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生 物学科特点的必然体现，也是培养学生生物学素养的手段。在讲述细菌、真菌使动 植物患病和共生时，列举生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学 生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。5、提高学生实验探究能力。在“证明细菌对植物遗体的分解作用”的技能训练中，采取小组合作学习的方式，使学生学会处理探究问题的方法，提高发现、分 析和解决问题的能力。6、学生还没有完全调动起来，有
5、些学生还没有做到真正意义上得参与，在以 后的教学中要加强这方面的培养，让学生乐于参与其中，都有所收获。7、评价与反馈方面还不够及时。教育研究证明，信息反馈越及时，教育的效 果就越好。为使学生始终保持积极向上、不断进取的精神，评价反馈一定要及时， 才能取得良好的效果，今后多采取鼓励性评价，对学生的学习效果及时反馈，使学 生乐学好学善学，充分体验成功的喜悦。8、知识的过渡上还没有完全连贯，没有做到一气呵成。还要更精心地去设计 每一个教学细节。细菌真菌和病毒的教学反思篇三1、正确的理解了教材，把握住了这篇文章在所在单元的地位以及重难点。有 示意图和动画课件。2、能够根据学情选择教法，体现了学生的主体
6、地位。3、教学目标的确定抓住了要点，符合课标要求，三维目标明确。每课时完成 哪些环节有明确计划。4、教学流程的安排有逻辑性，由浅入深，各个环节有目标任务，能体现教学 目标。教师预设问题能抓住知识重难点，具体有代表性。但是在实际的教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中，学生的主体地位没有突显出 来，给予学生探讨问题的时间不充分，学生发言后，学生互评没有激发起来，并且 在教学设计中，没有预设各个环节所用时间，所以在课堂上教学节奏较为随意，第 二课时时间较紧。这是今后要注意的问题。5、课堂教学上，能够运用表情、语气、语调等提示学生知识的重点之处，以 及通过它们引起学生注意激发学生兴趣
7、等。但教学语言不够此文转自斐。斐课件。园FFKJo Net丰富、生动，未能将文中的“悲壮美”描述到极致。当然还有不足的地方：课堂上不能和学生融为一体，不能和学生很好地互动， 启发学生学习的方法还有一定的欠缺。我想通过下面的方法，效果可能要好些：(1)通过日常生活中常见现象引出对真菌的认识。(2)通过学生用放大镜动手观察实物标本，总结出真菌的主要特征，调动学 生学习积极性，也增强热爱生物的情感。(3)通过制作蘑菇抱子印的实验活动，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJo Net的动手实践能力。这些都是自己今后值得重视的地方。细菌真菌和病毒的教学反思篇四课前反思：生物课程标准要求学生能描述真菌的主要
8、特征及其与人类生活的关 系，倡导学生去调查当地食用菌的种类及生产情况，观察酵母菌和霉菌。课中反思：1、青霉和曲霉永久装片的显微观察是我一直坚持的观察实验，但每一次的观 察基本上是这个种状况：看得见青霉和曲霉的部分菌丝，但看不见气生菌丝的形 态，以及它们的细胞结构，尤其是看不清楚细胞核的结构。这一次上课我采用演示 制作青毒和曲霉的临时装片，然后借助挂图学习两者的.结构，效果不错；2、不同的细菌和真菌生存的条件是不同的。但水分、适宜的温度和有机物是 它们生长的必要条件，这是需要特别强调的一个问题，教材的三道练习可以具体解 说“必要”两个字，让学生有具体的认识；3、在学习中引导学生反复比较细菌与植物
9、细胞的不同，细菌与动物细胞的不 同，细菌与真菌细胞的不同，可以更深地认识细菌、真菌、植物和动物细胞的结 构。课后反思：生物课程标准中所涉及到的生物，我发现，需要学生掌握其主要特 征时，均要求学生了解掌握这些生物与人类生活的关系。人教版生物教材都设有这 样的章节，某种生物在自然界中的作用，某种生物在人类生活的作用。依我看来， 生物在人类生活中既有着有利的一面，也有着有害的一面，人类的态度是正确的认 识它们，利用其有利的一面，避开它们有害的一面，与它们和谐共处。教材中所增 设这些生物在自然界中的作用，是一个很好的补充，通过该内容的学习与了解，反 衬人类在生物的生存与进化中应担当的角色。细菌真菌和病
10、毒的教学反思篇五其实本节内容在八年级上学期已详细的学过一遍，但是对于学生来说依然是重 难点，而且距离之前的学习间隔时间也比较长，所以本节课主要目的是让学生在 原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，及能够灵活 运用知识。本章的重难点就是这三种微生物的分类，及它们各自的细胞结构（单细 胞、多细胞、无细胞结构）、生活方式、生殖方式等。在本节课中需要明确向学生 强调以下的知识点：（1）蓝藻（蓝细菌）是单细胞的细菌，而不是藻类植物，这种细菌体内含叶绿体，能进行光合作用，营养方式为自养；硝化细菌、硫细菌也可进行化学作用合成有机物，所以也为自养，它们三种细菌虽然扮演生产者角色，但要给
11、学生强调它们不能位于食物链开端；(2)根瘤菌也是单细胞的细菌，但是它和根瘤共生，有固氮作用。细菌真菌和病毒的教学反思篇六1、学生资源是一个有待开发且不可忽视的教学资源。这节课的教学设计对这 一点非常重视，教学环节的设计充分调动了学生的学习积极性，使学生真正参与到 教学过程中来，成为学习的主体。利用学生的自身感受、生活经验进行学习，拉近 了理论知识与生活实践的距离。2、培养学生发现解决问题的能力。人们常说发现问题比解决问题更难，在日 常学习和生活实践中，学生常常是熟视无睹，很难从一些常见的现象中发现问 题，这节课就设计了一个环节，让学生根据常见的生活现象提出问题，再设计实验 的方法步骤，并通过实
12、验结论得出指导生活实践的好方法。3、因本节课的“探究影响霉菌生长、繁殖的因素实验用时较长，但课堂上时 间紧迫，学生来不及仔细考虑、交流，效果较差，应改为课下探究较好。再寄小读 者教学反思运算教学反思运算定律教学反思细菌真菌和病毒的教学反思篇七本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一 节生物教学活动。是我经过多次讲课后，总结经验教训所设计，为了激发学生的学 习兴趣，首先教师提出播放视频，直奔主题，提出问题，让学生带着饶有兴趣的问 题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后 让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子
13、。使学 生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响，这部分内容的教学贴近学生的生活实 际。在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片、文 字和视频，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一 步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反 思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下，通过对三个实验方案的评 价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验 方案的能力。本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作 用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多 方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。