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1、我高兴，我快乐大班心理卫生健康活动设计：我高兴，我快乐设计意图：生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说, 生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的 一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一 般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了我高兴，我快乐这一活 动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿 的自我控制能力。心育目标：1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于 身体健康。渗透目标培养幼儿的自
2、我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基 础。活动准备1、多媒体别来烦我2、微笑卡，音乐磁带，录音机3、区域活动准备工作活动过程（一）我高兴，我快乐教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不 当行为。1、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下 吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看， 上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。2、教师观察幼儿戴的是什么表情。3、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗
3、？幼儿看多媒体看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。4、提问：（1 ）小朋友喜欢青青吗？为什么？（2 ）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？（3 ）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼 儿说自己）（4 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说） 如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？（5 ）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候 周围的人怎么样？5、师小结：小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经 常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响 身体健康，会得病的，生
4、活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保 持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。（二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的 事情呢？（幼儿热烈讨论）（1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸 爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？（2 ）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法 让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？ 那你的心情呢？（3 ）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾 气，生气能解决吗？那怎么办呢？（三）进区域活动师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今
5、天老师又为小朋友们准备了你 们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可 以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选 择吧！（四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎 样解决的？师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。（2 ）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑） 师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每 天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个 小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？结束我看到小朋友们高兴
6、的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客 人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友 们共舞）延伸活动亲子活动互帮互助游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到 了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商 量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格 奠定基础。糖果王I一说教材幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事 物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情, 使他们从小就善于观察和发现。糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的
7、包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色 彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始 如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动 探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望, 具有一定的教育价值。据此，制定如下活动目标：1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。重难点：运用多种感官感知糖果的特征。准备：1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地 方悬挂一些糖果。2、糖果国王头饰一个。二、说教法。幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。
8、幼儿对糖果有着丰富的感性经验 和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动 中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特 点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果 的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均 得到了锻炼。三、说教学程序。杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好 探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。（一）在糖果王国里找朋友。1、进入糖果王国。教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好!
9、我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？ 2、找糖果朋友。进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国 到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自 己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。（二）感知糖果的特征。幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世 界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体 现幼儿的主体地位。1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自 己
10、的糖宝宝朋友是怎么样的？、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流 与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。、在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程 和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。、看糖果，了解糖果的包装。教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什 么样的衣服？、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样 的？、剥糖果，了解糖果
11、的外形、颜色。导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？ 、闻糖果，感知糖果的气味。导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么 味的？、尝糖果，了解糖果的味道。导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面 细致的观察与认识，通过看、摸、录U、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的 特征。3、小结。通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的 兴趣。（三）简单了解糖的作用。1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解 糖的作用。2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。四、活动延伸1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。2、开展“糖果超市”的角色游戏。