《dtnl教学设计10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《dtnl教学设计10篇.docx（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、dtnl教学设计(通用10篇)dtnl教学设计(通用10篇)作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高 教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整 理的小川教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。dtnl教学设计篇1一、说教材(1)教材简析d t n I是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配 有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d,可以帮 助学生认读d的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t,伞把突出了 t的形、这样可以帮助 学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画
2、的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一 个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿I,可以帮助学生 认读记忆I的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记 忆。(2 )教学重、难点。根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音d t n I时，我把引导学生读准的d t n四、课堂小结教师:这节课，你们都学会了什么？第二课时课时目标学习n、I二个声母，读准音，认清形，并正确书写;学会拼读n、I与a、e、i、u、u 组成的音节2 .会认马、土、不3个生字，以及马路、泥土 2个词语。3 .会读儿歌轻轻跳，体会童趣，感受对小草的爰惜之情及对自然的热爰之情。
3、教学过程一、复习导入1 .复习六个单韵母及其四声。做游戏：手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，学生拼读。二、借助插图，学习拼音1 .学习声母n0(1)出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空(2)教师擦去一个左弯竖，讲解:同学们，将两个门洞变成一个门洞，就是声母一n。 发n的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读而短。请跟着老师念：一 个门洞nnn。(学生跟读)(3 )学生拿出小镜子，练习n的发音。(4)声母n与单韵母a、e、i、u、ij相拼学生合作拼读，自由拼读。指名拼读，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读。2 .学习声母I教师出示插图，引导：仔细看图，说说看到的内容。
4、(2)教师讲解发I的音时，舌头抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流 出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发|的音，体会气流从舌头两边出来;松开 鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。(3)学生练读，体验n和|不同的发音方法。(4)教师：这个I像图上的什么?学生汇报后，跟读：一根小棍，111。(5)声母1与单韵母a、e、i、u、ii相拼。三、借助插图，认识字词1 .教师出示插图，提问:你们在图中看到了什么？,提问:你们认识这些字吗?2 .教师根据学生的回答出示带拼音的词语马路、泥土3 .要求学生借助拼音自由认读词语马路、泥土。4 .指名读，齐读词语。5 .学生在“写汉字软件里学习马
5、和土的读音6 .组织学生看拼音读词，去掉拼音读词7 .要求学生用马、土、不3个字组词或造句四、朗读儿歌，巩固拼音1 .出示带拼音的儿歌。2 .要求学生读一读用红色标出的音节tl n?o3 .教师范读儿歌，强调轻声。（men ）4 .教师领读，学生跟读。五、学写声母n、I1 .教师出示四线格，要求学生认真观察n、I在四线格中的位置 明确:n短竖写中间，左弯竖写右边;I长竖出二线，写直才好看。2 .教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。3 .学生拿出练习本，在四线格里正确地书写n、I。六、课堂小结教师:这节课，你们都学会了什么？dtnl教学设计篇3教材内容人教版一年级上册第一单元第一课时教
6、学目标1、学会d、t、n、14个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、I与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐； 愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。教学重、难点重点：声母d、t、n、I的发音及d、t、n、I与韵母拼读音节。利用课件中生动形象 的意境图帮助学生发准d、t、n、I的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读， 开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、I与韵母拼读。难点：区分n和I的发音要领。通过捏住鼻子发I音，松开鼻子发n音这一实践活动 让学生体会n和I发音方法的不同之
7、处。教学过程：一、复习导入：1、师：现在又到了学习汉语拼音的时间了。我们上节课学习了 4个声母，我们现在 一起来复习一下。声母大家读得非常好，老师呢，这还有几个音节，看看你们谁拼读的最 准确。（出示卡片读声母b , p , m , f ,出示ppt读出音节）。二、认识dtnl2、师：今天我们学习4个新的声母，看看他们是谁；老师示范。3、指导学生朗读。它发的是d的音。顶着牙床，突然松开，不送气。送气。气是从 鼻子里出来的，气是从舌头两边流出来的。4、开火车。5、老师连着读，学生跟着读。6、自由朗读。7、点名学生读。点评。8、tnl教法同上二、记住dtnl的形1、师：好，现在请大家翻开书第12页，
8、大家看看第一竖行是我们今天学习的声母 dtnl ,看看他们旁边的图和这个声母有什么关系。2、说儿歌。三、区分bdmntf1、出示bd ,学生观察发现。2、利用儿歌记忆。师：嗯，真棒！这节课呀，大家能自己通过观察发现（请您继续关注本站）了声母的 字形，并且区分bpmfdtnl四、书写dtnl1、学生观察如何去写b、2、老师在黑板上板书、示范。3、学生练习，老师指导。五、总结：今天我们一起又学习了 4个声母dpmf ,大家表现的非常棒，希望同学们 在课堂上更加认真，让我们快一点认识所有的拼音朋友，然后去了解丰富多彩的汉字王国 好吗？教学反思：dtnl教学设计篇4（第一课时）一、设计理念语文课程标准
9、指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学 说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、 富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通 过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学 习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子 成为课堂的小主人。二、教学目标正确认读d t两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程(-)创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。(1)、今天老师带小朋友一起到
10、果园里去摘苹果，好吗？(出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什 么？自己轻声读一读。(2)、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆 图)，再说说为什么要这样分。(3 )、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。(4 )、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2 个声母d t o(二)借助插图，学习新知1、教学声母d(1)出示课文d的插图：图上画着什么？(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？(3
11、)这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d0(板书d )(4 )教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。(5 )学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。(6)你看看，d像什么？还像什么？(引导学生自编顺口溜)(此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位 学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)(7) d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写2、教学声母t(1)出示课文t的插图：图上画着什么？(2)(板书t ),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？(3)教师示范读t (注意区别t和d的发音)。(4)学生模仿读t ,多种形式读准声母to(5)你
12、还看到过什么东西很像t ?(引导学生联系生活实际编顺口溜)6 6) t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d-e-de 0请小朋友试着拼拼。教师 提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(2 )教师又取出a i u ,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书)I四个声母的音，认清字形为学习重点，引导学生学会d t n I 四个声母的音和形， 学会声母n和单韵母I拼读音节的方法。学会拼读
13、d t n I与a o i u组成的 音节。会读出带调音节的音为难点。(3)教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几 条教学目标：1、学会d t n I四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d t n I四个声母与单韵母a、。、i、u的拼法，能正确熟练地读出 带调音节的音。下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法陶行知曾说过：作者胸有境，入境使于亲，教师只有在这种教学过程中想法设法 为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之 中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就
14、通过生动优美的 看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围, 以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2 ）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学 生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养， 使学生获得初学语文的成就感。）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、
15、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把 你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了 2个声母，还自己拼拼音节认识了 5个生字呢！学习拼音用处真大呀!dtnl教学设计篇5【教学要求】1、学会d t n I四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d t n I与单韵母组成的音节及四声。3、培养学生看图和读书的能力。【教学重点】1、学会d t n 1四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、练习用d t n I与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】1、区别d与b的形，f与t的
16、形。2、n、I的发音及n、I与韵母的拼读。【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f,这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？ 教师贴卡片d t n I。二、学习d t nT的音形(一)学习d的音形：1、出示d的图：问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？ 这个字母怎么读？讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d”的音。读的时候要注意 轻短些。教师范读廿。(4)学生随读d。教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气 流，声音不颤动。用手掌
17、放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2、学习d的形：你有什么好办法记住d的形呀？看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？编记忆d形的小儿歌：“反6 b ,大马奔跑d d d。（二）学习气”的音形：1、出示t的图：学生提问：图上画的是什么？师讲：t”的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t 的音：雨伞把111。学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔 术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f,写好f的白纸向上 一翻，你们看变成了
18、 t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f,小伞把儿111。你们觉得有意思吗?（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母n I的音形：1、学习n的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？结合插图和字母n你发现了什么？教师范读n,边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？出示卡片m与n进行比较？发现了什么？一门 n ,二门 m。2、学习I的音形：（1）出示I的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？教师边范读I,边讲发音要领，捏鼻子发T音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。小孩手里拿着
19、的是什么？像什么？编顺口溜：小棍赶猪III。（四）同桌同学互读d t n I的音，相互纠正。三、正确书写d t n I过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒!1、学生自学：请同学翻开语第二课时一、复习1、抽读声母卡片d t n I。2、抽读单韵母卡片a。e i u if。3、读带调的单韵母:wa a TI u u u ua0二、用游戏的形声学习d t n I与单韵母相拼的音节1、学习d t与i u相拼音节：请两名同学带上d、t的头饰，另外再找两名同学带上i、u的头饰，做找朋 友游戏。学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的
20、好朋友站在一起，组成di、tu。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组 成音节：du、ti（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2、用同样的游戏方法学习n I与Ci u相拼音节。3、巩固练习：di du tT tu nu nu lu lu（i）自己试拼音节。学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。选择音节进行组词。三、看图拼读音节1、课件出示P14页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生
21、：小明的家里有爸爸、妈妈和小 明。小明在拿玩具车。）2、点击鼠标:电脑出现I呜0（1）自己试着读;（3）教师纠正后进行范读；同学互读；指名读。3、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：d3叫学生练习拼读。4、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：ti一出指名读音节。5、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：Ii学生练习拼读。6、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。四、读儿歌1、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2、找出学过的声母和韵母组成的音节。de读一读。告诉学生：没有声调读轻声。 教师范读学生随读，指名读。3、结合图请认字多的同学读儿歌。4、教师领读，
22、学生随读，自由读。五、指导学生读全文1、教师范读，学生了解读书的顺序。2、教师领读，学生随读。3、自由读。4、同桌同学互读，相互纠正。5、指名读。六、小结今天我们又认识了四个声母朋友d t n I,不仅读准字母的音，还学会了正确书写, 而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！dtnl教学设计篇6教学目的1 .学会d t n I四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2 .能用声母dtnl和单韵母a e i u 口拼音，初步指导学生练习直呼音节。3 .练习看图读用拼音写成的短句。三、说学法(1)观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联 系，达到认读记忆音
23、和形的目的。(2)自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔。因此，在教学完各字 母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培 养他们的自学能力。四、说教学过程第一个环节：创设情境，引入声母：(字卡游戏)1 .抽读b、p、m、f四个声母。2 .抽读单韵母带声调读。3、今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。第二个环节：学习声母d、t、n、I,这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学 生感悟语言的魅力。教学重点1 .学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2 .练习d t nl与a e i u 口拼音，指导学生练习直呼音节。教
24、学难点1 .d t n I与a e i u 口相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备2 .本课的字母挂图或幻灯片3 .拼音音节卡片（自制）教学时间3课时教学过程第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f ,还学习了声母与韵母相拼的方法, 今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl,并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母 的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要e来帮助，成了 d的呼读音。板书：de教师范读：
25、d de学生学读：d de（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6 b ,反6 d ,大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写c,然后从上格一线下边一点起笔写|,与半圆合为d学生学写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼 读音。板书：te教师范读：11e学生学读：11e（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像?（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写L,再写学
26、生学写tl2个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和 呼读音。板书：ne教师范读：n ne学生学读：n ne（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n ,两个门洞m m mo讲：n占中格，先写| 再写学生学写nl2个四、学习声母I（-）看图学习I的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：Ie读的轻短时就是T的读音，大声读就是呼读音。板书：l-e教师范读：I Ie学生学读：| Ie（二）学习I的形教儿歌：小棍赶猪III讲：I占中格和上格从上到下一笔写成。学生学
27、写112个五、巩固练习1 .读声母，读呼读音。2 .用儿歌区别bd , mn , fto板书设计第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本 领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习d t n I与a i u 口的拼音（-）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：da讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发白的音，让 d与a快速相连呼出da0教师范读：da学生学读：da （不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩
28、固试读板书：da da da da（方法：可以在da的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1 .从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2 .根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3 .注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（-）看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分
29、组读、个人读。（二）用卡片练习读d& d* d( d) da da da dadtnl教学设计篇7设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学 说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、 富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通 过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学 习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子 成为课堂的小主人。【教学要求】1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会dtnl与
30、单韵母组成的音节及四声。3、培养学生看图和读书的能力。【教学重点】1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】1、区别d与廿的形，f与t的形。2、n、I的发音及n、I与韵母的拼读。【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课 件拼音王国，出示bpmf）,这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打 声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一 只小鼓边上
31、竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？ 听鼓声dedede ,我们今天要认识的声母d ,就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓， d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爰的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？学生尝试发音。教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。（一）学习声母d.1 .出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么？马儿奔跑时会发出什么声音？2 .出示声母卡片d,告诉学生彳导读得短而轻，就是声母d的发音.3 .老师示范发音，学生仿读.4 .启发记忆字形.引导学生将字形与教学图片或插
32、图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？回 答后自己看图编顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d.5 .指导书空写声母d.6 .学习&的拼音.出示拼音卡：d-a-da（二）学习声母t1 .出示教学图片第二幅问:图上画的是什么？2 .老师示范发音.3 .师范读，学生仿读.4 .看图编顺口溜记忆字形:一把伞柄111.让学生自己感受舌尖的变化。领读，齐读，同桌互读，开火车读。3、辨别3b的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb0 左下半圆ddd? ?（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面
33、坐，b的半圆朝着右，d的 半圆朝着左。）学生拍手念。我们再来做个小游戏“摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条 和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教 师巡视检查）我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准 备，看谁听得准、摆得快。dd学生摆d的形。（同桌检查）bb学生摆b （检查）4、指导d的书写大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的 哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声母t过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（
34、课件出示小鱼跃 出水面图）1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊小鱼跳跳跳，我们要学的第二个声母就 藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出t,并发音ttt）2、教学t的发音:学生跟读,感受t的发音。辨别t与d的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有 较强的气流冲出。3、指导t的书写：进行t与f的比较。声母t与f也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们 吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff0课件演示t的书写顺序，你说我写、学生练习。四、音节拼读过渡认识了拼音朋友t、d,它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件
35、出示荷花池, 花苞上写有dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能 开出美丽的荷花。自由读。五、复习巩固1、卡片认读d , t02、做游戏看谁接得又快又准。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把，学生接ttt”;老 师说一根拐棍，学生接仰。（复习dt字型）六、小结第二课时一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt） 1、读卡片。2、做拼一拼，读一读游戏出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu ,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。二、教学n过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图
36、， 点击“山洞”，拖出一个闪烁的n）这就是我们要认识的新朋友/。1、谁能看图，编个 顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢?（ 一个门洞nnn ,茶杯倒放nnn ? ?）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。3、辨析mn :念一念顺口溜，做一做手指操。4、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。三、教学叩过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音?（lululu ）1、（点击小棍，拖出闪烁的T）,这就是我们新认识的声母I。2、教师反复读nl ,让学生反复比较口型。3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发I的音，体会发nl时，气流不 同之处。（指名读一开火车读一男
37、女生对读）4、声母T像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗？5、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。四、拼读音节过渡声母m会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个猜，我猜猜猜”的 游戏。点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。(nanulunvnelelini)猜对了就跟着他读一读。五、看图认字1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读5、这
38、些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、谁能给这些生字宝宝找找朋友7、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。六、拼读儿歌过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。1、课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼找一找新学的声母组成的音节。2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。5、男女生读一齐读一表演读。七、总结这几节课，我们学会了声母出川和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几 个生字宝
39、宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母 的拼音。dtnl教学设计篇8一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，能读准音、认清字形，能在四线三格中正确书写。2、学会d同单韵母u,t. n同单韵母a , I同单韵母i , I同复韵母iu拼音，掌握拼 音方法。二、本课时重难点：L nl的发音。2、dtnl与韵母的拼读。三、媒体准备：苹果树、苹果；课件四、教学过程：（一）、游戏复习导入新课:摘苹果：教师把声母b、p、m、f和音节ba、f。、ma、po制成苹果，请学生自己 先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再 领读。教师引导学生从举
40、手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。(二)、声母音的教学：1、听故事，进入新课：(1)同学们喜欢看动画片吗？今天老师先请同学们看一段动画片。放故事。(2).引导学生看情境图：引出要学习的声母dtnl ,领着学生说语境歌：悟空本领 特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。(3)我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷 纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)教师相机结合情境图出示四个声母：dtnl2、教学声母d、t、n、I的读法:(1)指着d,问：小朋友，你认识它吗？课件：d的读法，学生学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指
41、导、 纠正发音。(2 )按以上方法教学声母t、n、I,重在示范、体会、模仿。（三）、声母形的教学:1 .屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、I的样子，请小朋友仔细看图，想一想有 什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：蜗牛爬墙ddd ;小伞撑开 ttt;一个门洞nnn ;一根木棍lllo）2 .你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。 （马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和七像；独木桥rmn; I的形状像数字L筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3 、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（引导学生将d人n与学过
42、的有关 字母进行区别，如db , dp , tf , nm、u0 ）（四）、声母与单韵母的拼读教学4 、出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名 当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、I与单韵母相拼的音节。5 .屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na0让学生用这些音节 组词或说一句话，看谁用上的音节多。（五）、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（除了讲清d、t、n、 I的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：c叫左半圆。）2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观
43、察试着写一写。想写几个 就写几个，直到自己满意为止。6 .教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（六）、扩展活动1 .出示音节和图片，让学生拼一拼，说一说图片上的内容。2 .你能将这些生母读正确吗：bpbdmnpd3、摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红遁通的大苹果，多诱人 啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。五、板书设计：六、作业设计：七、课后反思：快乐学拼音dtnl教学设计篇9【教学目标】5 .学习t的拼音.出示拼音卡。（三）学习声母n.6 .出示教学图片第三幅问:图里画的是什么7 .老师示范发音，学生仿读。8 .启发记忆字形.（让学生编顺口溜）
44、提示：字母与图形比较；n与m比较.顺口溜:两个门洞m m m,个门洞n n n.9 .学习n的拼音.出示拼音卡.（四）学习声母I.1 .出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么?2.出示声母卡片I,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,Ie,Ie,Ie的音读得轻些，短些就是I的音.1、学会d、t、n、I 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、I与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教材说明】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、I ,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一 副鼓锤，敲鼓的声音提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的
45、形。第二幅图是 一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第 四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘲提示I的音，小 男孩手中的木棍儿提示I的形。第二部分是d、t、n、I与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、I的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节： 一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有 发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学重点】声母d、t、n、I的发音及d、t、n、I与韵母拼读音节。【教学难点】n、I的发音及n、I与韵母的拼读。【教学准备】1、配