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1、四年级语文期末复习计划书的制定四年级语文期末复习计划书的制定篇一本学期的教学时间四个月，相对来说，学生对知识的巩固复习时间就短。现授 课工作已经结束，根据本学期的几次测试中本班学生存在的问题和平常学习的实际 情况，依据本学期教材要求和学习目标，特制定如下复习计划：复习时间：6. 11-6. 260复习方法：集中复习与自主复习相结合。复习内容：基础知识部分、阅读部分和习作部分。应考措施及具体安排：一、基础知识部分措施：紧扣教材，以单元为主体，采取全员参与，共同复习，个别强化。依据 教材和常规测试内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。大概 分为以下几项：1、看拼音写词语。2、多音字
2、、形近字组词3、查字典及音序排列。4、与“日”、“花”、“眼”、“目”、“手”等有关的成语。5、换偏旁组词、添偏旁组词。的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组 （成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。二、复习内容安排本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略 读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的 方格里。教材后面附有两个生字表，生字表一是要求认识的字，生字表二是要求会 写的字。每组课文后有词语盘点，分读读写写与读读记记两栏。读读写写中列的是 本组精读课文中出现的
3、由会读会写的字组成的词语；读读记记中列的是由要求认 识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在读读记 记中。安排了 4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是:读文章时要想象画 面，边读边想提出问题，并联系上下文理解词语，认真，细致地观察才能表达清 楚。我的发现栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林，小东 两个孩子的对话。四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引 导:练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外 扩展延伸。通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。 一是领悟遣词造
4、句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表 达方法；四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的作家笔下 的动物这一组，读了白鹅和白公鹅，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特 点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的 猫和母鸡，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅 读，学生会受到很多启发。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课 文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生 选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般 是让学生找出写得好的语
5、句，多读读，体会体会，再抄下来。口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾 听，表达和应对的能力。交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思 妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际， 如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事， 演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的语文 园地中安排一次习作，全册安排8次。三、复习措施（-）加强目标意识，全面，准确地落实语文教学目标课程标准中提出了全面提高学生语文素养的基
6、本理念，并从这个基本理念出 发，从知识与能力过程与方法情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标 而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。（二）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想 内容方面的专题外，中外童话是从文体角度定的专题，作家笔下的动物则是侧重体 会文章的表达形式。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照 应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习一是在课文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二
7、是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主，合作，探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的词语盘点；四是语文园地中设置了我的发现展示台宽带网等体现自主、合作、探究学习的 栏目。（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。把语文学习与生活 实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教 育，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活 动。四年级语文期末
8、复习计划书的制定篇四一、复习目标（一）、基础知识方面1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。2、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写， 能正确认读学过的多音字。3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。5、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语；了解和认识一些 常用的格言。7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。（二）、阅读方面：会背
9、诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思 想;能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学 会积累词语，养成良好的读书习惯。（三）、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写 感谢信和修改自己的作文。二、复习内容：主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习（一）基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认 读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句 确定字的音序、音节等。2、汉字 对于教学
10、目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的 构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别 字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。 主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称改错别字确定字的部首，除部 首外还有几画辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。3、词语 理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一 些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1） 把词语补充完整，并解释所填字的意思照样子写词语根据意思写词语（4）用 词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语
11、辨别每组词语中不是同一类的 词把可以搭配的词语用线条连起来等。4、句子（1） 了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句） 及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句 的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。（2）认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问 等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条 件、递进、选择、假设等）。（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前 后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话
12、的练习（标点、字、词、句、标点 等）。（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要 求和方法。5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法， 特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。（二）阅读主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自 己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检 查、相互检查，选
13、择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与 默写要使学生基本做到人人过关。2、课外阅读（三）写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实 性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写 等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形 式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。三、复习方法1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进 行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多 种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。2、讲练结合。在整个复习
14、阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归 纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的 熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如 把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内 容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的 方法。4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊， 教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。四、复习重点从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转 变，并引导学
15、生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探 究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是： 命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散” 训练;应用文中的“格式”训练等。6、照样子写词语、选择近义词填空。7、近反义词。8、扩句、缩句、变化句型、修改病句。根据学生在平常学习中存在的问题及测试中的突出问题进行重点强调和强化训 练，加以巩固。二、阅读部分阅读是本次复习的重点，我决定坚持“练中有导，导中有练”的方法进行复 习。（一）、课内阅读1、对课本中要求背诵的部分，做到人人过关并会默写和理解重点词句。2、进行有针对性的强化训练
16、，使学生必须掌握的知识尽量作到人人过关。（二）、课外阅读阅读短文回答问题是每次检测学生的常见题型，同样也是学生的薄弱环节，本 次复习将下大工夫在这方面进行训练，多找短文进行阅读分析，尽量教给学生分析 文章解决问题的能力，重点放在怎么审题和解题方法上。做每一道题时，都要帮助 学生审清楚题目要求做什么？怎么做？对于回答问题的训练，要训练学生抓住问题 的核心，找关键。要理解文章，从文章中去找答案，养成他们一个良好的阅读习惯 及做题方法。三、习作部分习作占1/4的分值，本次复习将紧扣教材涉及的习作类型，并根据平常习作和 测试中存在的语句不同，内容空洞和跑题等问题，我准备从以下几方面做：1、再次强化每单
17、元的主题习作训练，采取讲方法，讨论交流等方式促进提 高。2、加强阅读和学习，借鉴写作方法和文章结构，提高写作水平。3、教会学生学会记述一件事来表达自己的观点和看法，作到语言通顺，符号 逻辑，想象合理，观点正确，这也是重点训练的内容。四、主要措施1、突出重点。从学生的角度看，将重点抓好差生，采取结对子的方式多帮助 他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的 复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点，怎样 教会学生把握题意是难点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自 己需要了解的问题，是探究学习的关键。2、讲练结合。在整个复习阶段
18、，要以学生自己的复习为主，要以练习为主， 但根据学生的实际要作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又 有笔头的练习。3、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的 牢固掌握。4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水平。多音字、形近字组词填字组词。一字组多词。换偏旁组词、添偏旁组词。照样子写词语、选择近义词填空。写出带有数字或意思相反相近的词语。扩句、缩句、变化句型、修改病句我根据学生在复习中的一些比较大的问题进行强化练习单项验收，这样能做到 发现知识的漏洞及时弥补（二）阅读部分练中有导导中有练一、背诵和默写
19、1、要求背诵的部分必须人人过关。2、把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的 练习。3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以进行一些小型的突击性的默 写比赛，学生也感兴趣。二、阅读短文回答问题1、不动笔墨不读书俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，要求学生把自己认为用得好的 词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾画出来。在读不懂的地方随时 用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。2、勤查字典、词典课外阅读时一般没有老师指导，在这种情况下，同学们很可能会遇到许多生字 词语，我要求学生能够利用字典词典等工具书自学，培养学生能力的同时也丰富了 他们的
20、知识。3、记笔记或写阅读心得在读书过程中，把书中优美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持 之以恒，充实和丰富自己的知识。读完书后，可以把自己的感受、受到的启发写在 笔记本上。这样不仅提高了阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的 好习惯。4、勤于思考，积极讨论读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想作者 写这篇文章的目的是什么，是为了说明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让 别的同学也读一读那篇文章，然后共同讨论。发挥大家的力量，可较好地解决疑 问。我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的 过程。所以我复习的重点不是放在怎么
21、读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每 一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我训练学生要抓住问题的核心，找关键。要理解文章，从文章中去找答案，养 成他们一个良好的阅读习惯及做题方法。三、阅读本册教材，进行归类练习我要求学生熟读教材并分组进行归类：1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。（三）习作部分1、日记方面：A、写好日记：我让学生从四个一练习写日记（1） 一事一议（练习写事的，把过程写清楚）（2） 一景一描（练习写景的，抓住景物特点）（3） 一人一写（练习写人的，要让
22、人活起来）（4） 一感一想（练习想象的，想象事实结合）B、坚持日记交流:每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、 老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏 味。2、作文A、按事情发展顺序写事(1)围绕一个意思去写，要把步骤交待清楚。(2)可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。(3)还可以抓细节、抓动作使文章更生动。B、按方位的变化写景(1)我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们 要注意方位的变化要交待清楚。(2)写各处的景物要抓住特点。(3)注意详略得当。C、动静结合写植物(1)文中不但要有静态描写，还
23、要有动态的衬托，这样形象才生动。(2)运用恰当的形容词和数量词。(3)运用合理的修辞方法使文章更加充实。D、抓住特点写动物(1)描写动物要抓住它的特点。使人一眼就能看到其非他物。(2)描写动物的外形要按顺序。(3)可以运用比喻、拟人的写作手法。3、看图作文(1)正确理解把握图意：明白图中说的是一件什么事？根据图画找出事情发 生的时间、地点、人物等。(2)加入合理的想象无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内 容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的 头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所 言、所闻、所感。这样的文章就会生动。4、综合复习及时补漏，自助复习，根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测， 可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子、做一些综合试 卷。四年级语文期末复习计划书的制定篇三一、教材的基本结构本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部 分。8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国