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1、教学设计游戏法、表演心理健康心理健康课题名称五年级 教学形式法、情景教学法磐石市取柴河镇中心小学校控制情绪学情分析学生的情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调、两极性明显，自我控制 能力较差。因此根据学生自己情绪的变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持 积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。教材分析根据新课标的要求，从学生的认知水平和生活实际出发，激发学生学习兴趣，让学生在学习 中健康地成长，并学会关爱他人，理解他人的情绪感受，建立融洽的人际关系。教学目标1、让学生懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性。2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。3
2、、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。教学重难点重点：调节情绪的方法。i悟控制情绪的方法，使自己拥有难点：学会并利用调节情绪的方法。教学策略：通过游戏.表演、情景教学法来让学生体验、 快乐情绪。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导我们先来做个采访：表演了节目和没表演节目学生得到了失望、兴奋、入，体会情游戏吧击鼓的同学分别感觉如何？喜悦等各种情绪体验绪传花”，先把花放在第一组，第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁表演节目。二、认识情1、采访：学生出示课件，逐一播放各种情绪画绪此时的心面，带声音：高兴、伤心情？2、情绪：生活中各种情绪3、列举情绪让学生在取礼物的过程三、体验、游戏：摸礼物教师带来两个盒子，学生伸手摸中体验到了各种情绪表土见情绪进盒子之前，之时，之后的表情，：学生表演完之后，老师四、情景表以小组为单位，紧张、期待对学生进一步引导，如演根据提示，排演何在生活中保持快乐，情景抛弃不好的情绪。板书设计控制情绪表情 动作 声音分层作业设计让学生准备一个垃圾桶，把烦恼丢进去在什么场合应有什么情绪: 教室（）1.手舞足蹈2、大声喊叫2、静心专注 联欢会上（）工.积极参与2.漠不关心3.显示自我 追悼会上（）1.高声喧哗2、身着艳丽服饰3、沉痛哀悼单位：磐石市取柴河镇中心小学校