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1、京剧趣谈教学 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。（重点）要求 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。（难点）教学:一一课时O课时Z二.总之.数学目标1 .默读课文，说出自己对京剧的了解。数学过程2 .展开想象，感受京剧艺术的魅力。课件。一谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧艺术不仅深受中华儿女 的喜爱，同时，它那独特的表现形式，还征服了世界各国酷爱艺术的人们。这 节课，我们将走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书：京剧趣谈）学生齐 读课文题目。设计意图：谈话说出京剧的价值和地位，激发学生的学习兴趣，引起学生了解京剧的欲望。二读通、读准课文1 .课文从哪两个方面讲了京剧表演的
2、特点？请同学们带着这个问题通读全 文，要求读准每个字的字音。看看你们读懂了什么，有什么疑问，在书上作好 记。2 .学生认读词语。（出示课件2）pW2驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰|约定俗成酒宴唯恐不可开交戛然而止越发突显三了解京剧的特点1 .默读马鞭，回答下列问题。（板书：马鞭）（出示课件3）u文件 m（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？表演中，用什么道具来表演骑马？（2）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（3）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了几个例子？设计意图：出示问题，让学生自学课文解决问题，可以促使学生认真阅读， 提高学生解决问题的能力和自学能力。2 .小组交流，明确问题
3、答案。3 .指名让学生回答，教师点拨指导。（1）舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它 失去控制。所以只能找一样东西来替代马匹，马鞭就再合适不过了。（板书：虚 拟）（2）演员手拿马鞭，就把骑马人那种特定和优美的姿态鲜明地显现出来了,同时演员还有无穷无尽的表演自由，可以随心所欲，不受限制。（3）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了两个例子：一 个是拾玉镯中小姑娘纳鞋底用的针线是虚的；另一个是宴席上举杯喝酒是虚 的。（板书：纳鞋底 举杯喝酒）4 .全班交流，了解京剧表演的特点。（出示课件4）V速件4京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，既节省了空间和人
4、力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。四感知表达特点1 .自由读马鞭，思考作者从马鞭说起，目的是说明京剧表演中的什么 特色。2 .读马鞭第2、3自然段，用简洁的语言说出这两个自然段的意思。（从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在的道具一一鞋底、酒壶、酒杯, 以及虚拟的道具针线、酒水、饭菜等，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的 道具辅助演员表演的特点）3 .作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样可感觉可使用时，用了什么说 明方法？（举例子，一是纳鞋底，二是举杯喝酒）4 .京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。W5 京剧中举杯喝酒 的视频片段（1）播放京剧中举杯唱酒的视频片
5、段。（出示课件5）（2）学生观看后谈体会。设计意图：让学生欣赏京剧片段，加深学生对相应课文内容的理解，了解京剧的艺术特色。五体会表演特点1 ,学习亮相。（出示课件6）6 I（1）默读亮相，要求读懂这部分内容后，把重点讲给同学听。（2）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（3）说一说与生活实际不相符的地方，这两种表演有什么好处？2?W生评议。（板书：亮相 静止 杂技）（出示课件7）r -aiLKTi亮相中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪里还是戏剧”两处质 疑，指出了京剧里某些环节看起来好像不合理，却恰好表现了京剧化实为虚、 动静结合的特点，这正是京剧的高妙之处。L _J六拓展阅读资料戏曲表
6、演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是戏曲表演四项基本功。（出 示课件8、9）“唱”指唱功，“念”指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化 的戏曲表演艺术两大要素之一的“歌”；“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指 武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之一 的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老 生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净），但是戏曲表演要求 每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分发挥 戏曲的艺术特色，更好地表现和刻画戏曲中的各种人物形象。戏曲有唱，有舞，有对白，有武打，有各
7、种象征性的动作，是一种高度综 合性的艺术。设计意图：让学生了解戏曲表演的四种艺术手法，增强学生的鉴赏能力。课后反思L教师要明确略读课文的教学目标，尤其要进行略读能力的训练，让学生 用多种阅读方法获取重要信息，读懂文章大意。略读课文的教学应该成为联系 课内外阅读的桥梁，适度拓展和延伸，让学生在教师的指导下，实现向课外完 全独立阅读的过渡。2.把握略读课文教学的尺度。略读是一种阅读的方式，任务比较单一，只 是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，承担了更为广泛的任 务，不止让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中 学习略读方法，从而培养学生的略读能力。板书设计24*京剧趣谈虚拟：马鞭纳鞋底举杯喝酒亮相静止杂技