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1、卫生毒理学创新性教学模式探讨 摘要：由于毒理学是预防医学相关专业的主干课程，而传统的毒理学教学模式又不能很好地适应医学培育对毒理学学科的要求。为了让医学生更好地驾驭毒理学的相关学问，适应当前医学发展的须要，本文从理论和试验教学两方面对本校卫生毒理学课程教学进行了综合改革，注意培育学生的创新实力、拓展思维和新学问实力、实践动手实力以及团队沟通协作实力，以期探究出一条适合学科发展须要的卫生毒理学教学新模式。 关键词：卫生毒理学；微课；思维导图；教学模式；改革 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932418-0182-02 毒理学是预防医学学科群的主干学科之一，是探讨毒物
2、的科学。现代毒理学是探讨外源性化学、物理和生物因素对生物体和生态系统的损害作用/有害效应与机制，以及中毒的预防、诊断和救治的科学。 随着分子生物等学科的发展，以及生物芯片技术等新技术、新理论不断渗透到卫生毒理学的各个领域，毒理学也有了相应的发展，由对单一有害物质效应的探讨向多种有害物质的联合效应探讨发展；由针对高剂量短时间的急性毒性作用探讨向低剂量长期暴露的慢性毒性作用的探讨发展，并着重关注特别毒性效应；由有毒有害物质对生物个体的毒性效应探讨向有毒物质对生物大分子、细胞、个体、种群、群落和生态系统等各个水平的毒理学作用探讨發展；由关注外源性化学物的毒作用表现和机制到关注化学品平安性评价和管理毒
3、理学发展1。可以说，现代毒理学发展快速，已经成为促进经济可持续发展、推动社会文明进步的重要科技支撑力气。 随着毒理学理论与技术的迅猛发展，卫生毒理学的课程教学也面临挑战。从以往的教学阅历来看，毒理学课程的教学内容繁多、学问点难度较大，同时涉及生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学和管理学等多门学科的融会贯穿，导致这门课理论性、实践性和抽象性均较强。近年来，我们以本校预防医学专业学生为探讨对象，不断更新教学内容、改善教学手段、完善试验条件，以期为进一步打造符合学科发展须要的教学模式奠定基础。 一、理论教学改革 关于教材 从2022年起，我校起先运用第六版教材毒理学基础。针对第六版新教材在内容上
4、的调整，我们形成了新的教学大纲，将卫生毒理学课程的教学依次、教学工作指南以及对该课程驾驭程度的要求清楚地反映出来。目前国内的毒理学方面的著作较多，而每种教材都会有其侧重点与优缺点。因此，我们坚持以教材为基础，进行重点讲解，再结合学生的实际状况以其他中外文专著作为教学协助参考书。如：李寿祺主编的毒理学原理与方法，孟紫强主编的生态毒理学，彭城主编的中药毒理学，Klaassen CD，Watkins JB.Casarett&Doulls Essentials of Toxicology. 2nd ed。 关于教学方法 微课是指根据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教化教学
5、过程中围绕某个学问点或教学环节而开展教与学的活动全过程，是在520分钟时间讲解一个学问点、作业题、思索题的教学新手段2。由于其数字化、便利化和形象化的特点，微课协助课堂教学和网络教学已经越来越多地融入到了医学教学实践中。在此次教学实践中，我们也运用了微课的形式对卫生毒理学的课程教学进行了探究。比如，在讲解外源性化学物的生物转化时，要用最短的时间将生物转化的概念、类型、结果讲透彻，就可以利用备课收集到的关于生物转化两项反应的图片，在音频和动画视频中利用camtasia audio等软件串联起来制作微课视频，然后在讲到这个学问点的时候播放给同学们观看，从而达到更加直观的教学效果。 思维导图是英国人
6、托尼巴赞在20世纪73年头开发的一种组织性思维工具。通过绘制图方法，将人认知学问、解决问题和创新想象的思路、途径以及如何对学问进行有序配置串联起来。40多年来，思维导图已被广泛应用于科教、家庭及商业运作等活动中3。为了解决学生在毒理学学习中在学问点理解和记忆上的难题，在近年来的教学活动中我们也起先应用Imindmap软件制作结构逻辑图，让学生以树干分支的形势更直观地看到各学问点之间的逻辑，帮助理解记忆。如第五章毒作用影响因素对于影响因素的总结，在管理毒理学中对于平安性评价程序的讲解均可用到思维导图。 除了在教学过程中运用微课和思维导图等新形式，我们还拓展了这门课后的其次课堂。如在学习外源性化学
7、物致突变、致癌、致畸的相关内容后，教学日程外会支配12次探讨课，让学生分组打算PPT，简述生活中具有“三致”作用的物质，学生通过查阅文献资料描述该物质的理化特点、作用方式和检测手段，既可熬炼语言表达实力，又可加深对课堂内容的理解。通过实践发觉，学生对于自己上台阐述观点的活动主动性很高，有创新、有亮点。如学生自拟的PPT题目丙烯酰胺薯于你的味道、室内装修与有害气体甲醛篇，都让人记忆深刻。此外，学生对毒理学专家专题讲座的爱好也深厚，如我教研室老师支配组织的内分泌毒理学专题：环境内分泌干扰物对健康的损害、神经毒理学：农药损害神经发育的分子机理等专题的讲座，都得到了学生的广泛好评。 二、试验教学改革
8、试验教学是毒理学课程的重要组成部分，是理论教学的补充，也是学好这门课程的重要环节。它能验证和巩固课堂所授学问，培育学生肃穆仔细的科学看法、实事求是的科学作风、团队合作的科学精神，提高学生视察、比较、分析的实力。在此次教改中，我们也着重对毒理学课程的试验教学部分进行了改革。 试验教学内容的改进 依据课程特点，我们构建了基础试验、验证性试验和设计性试验的多层次试验教学体系。第一部分为基础性试验，例如动物试验基本操作训练、试验动物处死及大体解剖等，通过基础性试验让学生驾驭动物试验基本操作技术，为接下来的验证性试验打下基础。其次部分验证性试验，包括小鼠骨髓微核试验、果蝇伴性隐性致死试验、微粒体混合功能
9、氧化酶活性测定和斑马鱼胚胎发育试验以及凋亡细胞DNA阶梯的琼脂糖试验等。验证性试验涵盖了代谢试验和遗传毒性试验等，通过验证性试验巩固了毒理学基本试验技术方法，可为之后硕、博士的深造和科研探究打下基础。第三部分为设计性试验，开课前几周老师拟定题目，如“如何进行某物质的毒理学平安性评价”等。将学生分组，让其进行试验设计，目的是希望学生能够了解探讨性试验的特点和前后试验之间的有机联系，让学生学会如何运用多个试验手段解决问题，逐步提高学生的科研素养。 试验教学方法的改革 对于基础性试验，可采纳传统的教学模式，学生根据试验指导书和老师讲解的步骤进行操作，完成试验内容后提交试验报告。这种传统的教学模式可以
10、培育学生扎实的试验功底，对进一步深化理解毒理学试验的内涵有不行替代的作用。验证性试验和设计性试验则要求学生先通过查阅文献资料，拟定试验方案，经老师审核后实施试验，并对试验过程中出现的问题和试验结果进行分析和探讨，最终写出试验报告。老师审核试验方案是该类型试验指导的关键步骤，在试验起先之前订正试验中的错误，改进试验设计，避开了时间以及人力、物力的奢侈。 参考文献： 1张天宝.毒理学的挑战、机遇和发展趋势J.卫生毒理学杂志，2003，17：2-5. 2孟亚鹏，何冬梅，韩桂琪，陶宏凯.微课在医学院校教学课程中的应用J.成都中医药高校学报，2022，17：40-41，44. 3张海森.2001-2022年中外思维导图教化应用探讨综述J.中国电化教化，2022，31：120-124. 收稿日期：2022-11-29 基金项目：成都中医药高校教改项目卫生毒理学教学和考试改革体系建设 作者简介：刘蜀坤，女，重庆人，博士，講师，探讨方向：卫生毒理学。 通讯作者：饶朝龙，男，四川大竹人，博士，教授，探讨方向：中药毒理学、食品毒理学。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页