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1、人教版二年级上册语文教案我要的是葫芦一、教学目标1 .帮助学生正确书写“葫芦”等12个生字，重点理解“谢”等7个生字。2 .帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3 .引导学生通过文本理解，体会故事中主人公的情感变化，理解“我要的是 葫芦”的含义。二、教学重点和难点1 .教学重点：掌握本课12个生字的正确书写，理解7个生字的含义，正确、 流利、有感情地朗读课文。2 .教学难点：理解“葫芦”与“我要的是葫芦”的含义，体会故事中主人公 的情感变化。三、教学过程1 .导入新课(5分钟)(1)通过出示葫芦的图片和词语卡片，引导学生认读“葫芦”一词，了解葫 芦的基本特征。(2)引出课题
2、我要的是葫芦，让学生读课题，猜猜课文可能会讲些什么内 容。2 .学习生字新词(10分钟)(1)多媒体出示本课生字新词，学生自由朗读。(2)教师范读，并纠正学生的发音错误。(3)学生再次自由朗读，同桌之间互相纠正发音。3 .初步感知课文(10分钟)(1)学生逐段朗读课文，并简单概括每段的大意。(2)教师播放课文录音，学生跟读。(3)学生在小组内互相朗读课文，并互相评价。4 .深入理解课文(20分钟)(1)教师提出问题，引导学生理解课文内容。例如：故事中主人公为什么想 要葫芦？他是怎么做的？结果怎么样？等等。(2)学生小组讨论，自主寻找答案。(3)教师进行小结，重点讲解难点字词的含义。例如：“谢”
3、字可以理解为“道 歉”，表达主人公对自己错误的认识和后悔之情。5 .拓展与延伸(5分钟)(1)教师引导学生讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？(2)学生自由发言，教师给予评价与引导。四、教学方法和手段1 .教学语言：使用儿童化、生活化的语言，让学生更容易理解和接受。2 .教学形式：采用教师引导、小组合作、个人自学等多种形式，激发学生的 学习兴趣和参与意识。3 .教学手段：使用多媒体课件，包括图片、音频、视频等多种素材，帮助学 生理解课文内容，提高学习效果。五、课堂练习、作业与评价方式1 .课堂练习：学生在课堂上通过连线、填空等练习方式，巩固所学生字新词, 检测自己的学习成果。2
4、.家庭作业：学生回家后朗读课文，并尝试用自己的话复述故事内容。家长 协助监督与评估。3 .评价方式：结合学生的课堂表现、朗读水平、作业情况等多个方面进行综 合评价，采用五星评级方式，激发学生学习的积极性。六、辅助教学资源与工具1 .教学道具：使用葫芦模型、图片等道具，帮助学生更加直观地认识葫芦这 种植物。2 .教学形式：采用课件、小组讨论、角色扮演等多种形式，增强学生的学习 体验和兴趣。3 .教学手段：使用多媒体课件，包括图片、音频、视频等多种素材，帮助学 生理解课文内容，提高学习效果。七、结论本教案通过图文结合和多形式的朗读实践，激发了学生学习兴趣，帮助他们 识记和理解我要的是葫芦这篇课文。
5、通过任务的驱动和朗读指导，大多数学 生基本能达到预期的教学目标。在以后的教学中需要进一步加强对学生思维能力 的训练和培养他们的创新意识及合作精神。八、教学反思与改进方向虽然本教案 在很大程度上达到了预期的教学目标，但是在教学过程的细节处理上还存在一些 不足。首先是学生朗读课文的环节中缺乏指导性的朗读示范，导致学生一度出现 多种错误读音；其次是课堂练习环节中设计的题型过于单一，且没有很好的突出 本课的重难点知识；最后是在小组合作环节中，教师没有给予明确的分工和任务 要求，导致小组合作效率不高。针对以上不足之处，在今后的教学中可以尝试以 下改进方向：首先加强教师在课堂中的范读作用，通过正确、流利、有感情的朗 读示范引领学生学会朗读；其次是设计多种题型并突出重难点知识，让学生在多 样化的练习中更好地掌握本课知识点；最后是在小组合作中明确分工和任务要 求，使小组合作更加高效有序地进行。通过以上改进措施的实施，相信可以进一 步提高教学质量和学生学习效果。