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1、第11课近代西方民族国家与国际法的发展教学设计教学背景分析（一）课题及教学内容分析本课选自历史选择性必修1,国家制度与社会治理，采取专题史方式，旨在让学生在掌握必修的基础上, 从政治学角度加深对人类历史发展的认识。其内容依照时间线性发展进行表述，呈现了中外历史上多方面的 重要内容，引领学生对中外历史有更加全面的认识。第四单元主题为“民放关系与国家关系”，第11课为近代西方民族国家与国际法的发展。该课涉及主要内 容有近代西方民族国家的形成、国际法的形成与发展等，按照时空顺序呈现。通过学习，使学生了解西方民 族国家的形成，了解规范国家与国家之间交往的国际法的逐渐成熟。形成初步的国际交往的准则常识，
2、提升 国家意识、民族意识和国际交往的法制精神，进而增强规则意识、法制意识。（二）学生情况分析虽然初中开设了历史课程，但由于考试形式和分值的比例，导致学生历史知识的储备和学习方法欠缺，直接 给高中教学带来一定的难度，而且学生对民族国家、国际法等概念并不熟悉，这部分知识距离学生的生活和 认知较遥远，在学习中不易产生共鸣，因此要通过鲜活的历史情境与话题来激活学生的兴趣，在潜移默化中 给他们历史学习的方法和规律指导。经过前一阶段的学习，学生已初步掌握了史料研习的学习方法，且进入高中以来，学生抽象思维能力和分析 概括能力有了一定提高，多角度、深层次探究西方民族国家形成与国际法发展这一课题具备了基础。教学
3、目标1 .总体目标：了解近代西方民族国家的形成情况以及国际法的发展。2 .能通过史料分析近代西方民族国家形成的背景（素养目标：唯物史观、史料实证）。3 .能通过文字、图片、史料等资料，认识国际法和特点（素养目标：史料实证）。4 .能通过史料研习，了解近代西方民族国家的产生原因，使学生了解到民族意识的觉醒是与这个国家的民 族灾难或者历史传统密不可分，正是基于这样的状况才更激发了本民族的民族认同感和民族凝聚力，培 养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。5 .能通过国际法的产生和发展的学习，使学生体会到法制化是人类文明进步的重要标志，而国际法的产生 发展是人类自身发
4、展的醒悟和需要，和平解决国际争端和国际事务势不可挡，中国恪守国际法精神和准 则，推动构建人类命运共同体（素养目标：家国情怀）。教学重点和难点（-）教学重点近代西方民族国家和国际法的发展（二）教学难点国际法的演变、特点和作用教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片、历史地图、文字材料、多媒体（二）教学方法教师讲授法、小组合作探究法、史料教学法、阅读指导法板书设计第“课 近代西方民族国家与国际法的发展一.民族国家的形成1 .专制王权国家2 .近代民族国家二.国际法的发展1 .国际法的缘起及演变2 .近代中国与国际法3 .国际法的历史作用4 .国际法遭遇的挑战教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
5、教师：民族国家的出现标志着现代化的起点。民族国家听讲、思考。通过教师是现代化的载体，没有它，现代化是无从谈起的。现代讲解，引领导入新课化都是以民族为单位发动的，各民族都追求自己的现代学生进入化。本课学习主题。一.民族国家的形成民族国家设问1:近代西方民族国家产生之前，西欧是什么样子 呢？（展示材料，归纳答案）。基督神权超越疆界，各地在精神上和物质上都附属于罗 马教皇的权威。分封制导致“只知有领主不知国王何许人也”的情况 很普遍，更没有国家的概念。设问2：西欧专制王权是如何形成的？对民族国家形成 有何作用？（展示材料，归纳答案）专制王权成为民族力量的化身，也成为国家实力的象 征，在提升本民族经济
6、和政治实力方面发挥着重要作 用，专制王权国家被视为民族国家的起点。设问3：为什么说宗教改革对民族国家形成发挥了怎样 的作用？（展示材料，归纳答案）摆脱了天主教会势力，强大的王权保证了国家发展和社 会稳定。设问4：请同学们根据教材，概括什么是民族国家，其 基本特征是什么？近代民族国家指由单一民族或多民族组成的，主权独 立，有确定的领土疆域，统一的国内市场和国民经济， 全民族通用的语言和国民的文化认同等的国家形态。设问5：出示材料，探究问题：正确区分民族主义与极 端民族主义（开发性探究问题，学生可各抒己见，由教 师进行点评）。回忆初中中世纪欧洲 的相关史实。分析和解读图文材 料。引领点拨 学生掌握
7、 民族意识 逐渐觉醒 的原因以 及民族意 识的含义。培养学生 利用教材， 充分提取 有效信息 的史料研 读能力。二.国际法的发展国际法国际法的发展概况，是本课的重点之一，内容梳理不难， 由学生自学掌握，并根据自己特点，利用不同的形式， 做好知识落实。教师过渡：随着民族国家的出现和国家主权意识的加 强，各国都强调国家利益至上，国家之间的利益纷争加听讲、领会。剧，人们希望通过建立一定的法律关来处理国家之间的 关系，减少武力冲突，国际法也就应运而生了。1 .结合材料与教材，教师提问如何理解“国际法形成于 欧洲，形成于近代”？ 古罗马自然法精神的历史渊源。 欧洲三十年战争后众多民族与主权国家的建立。
8、地理大发现带来的各国的联系与交往。 文艺复兴等思想运动打破了神学观念。 格老秀斯提出国家主权学说，奠定国际法的基础。2.以时间为序自主梳理国际法发展的脉络，并以表格的 方式呈现出来。解读史料，提取关键 信息，归纳答案。带问题阅读教材，归 纳出答案，完善表格。感悟，思考。点出民族 国家与国 际法的关 系，培养学 生归纳概 括和辨析 能力。掌握必备 基础知识， 培养归纳 总结能力。培养学生 提取信息 和解读史 料的能力， 客观理性 辩证分析 问题的能 力。培养家国 情怀和世 界意识。发展历程以教材内容为依据整合资源奠基人 格老秀斯奠基之作 威斯特伐利亚 条约解决途径一近 代外交制度大国协调原则一 一维也纳体系否定战争国际组织一国 际联盟二战后国际组织联合国新时代新发展3 .阅读材料，并结合所学，探讨国际法的发展对世界历 史的影响。4 .结合时事，指出国际法的局限性和遭遇的挑战。中国与国际法选取近代以来的一个历史时段，用马嘎尔尼使华、林则 徐开眼看世界、总理衙门等史实，说明中国由自闭到逐 渐适用国际法，融入国际社会。课堂小结在对近代西方民族国家产生原因和表现的学习中，使学 领会到 国际法的产生是因为主权国家的出现和国家主 意识的加 增强，通过建立一定的法律关系来处理国家之 的关系，减 减少武力冲突，同时伴随着国际交往和联系 增加，近代外交制度也随之产生。