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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题走进大自然作者苏晓萍无锡市滨湖区育红小学类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容：景色旖旎的自然风光、变幻莫测的自然现象，这些都能让孩童欣喜和好奇。尤其是大自然中 五彩缤纷的颜色，可以带给孩童丰富的视觉感受。本课是小学阶段的第一节美术课，是学生进入 小学后学习美术的重要一课。利用大自然的多姿多彩，引导学生感受色彩、认识色彩、体验色彩、 游戏色彩、创意色彩，激发学生学习色彩、学习美术的浓厚兴趣，为小学阶段以至更高学段的学 习奠定积极、向上的学习基础。学生情况：鉴于一年级学生的年龄特点，以及本课为小学美术教材的第一课，因此对本课的教学目标定 位不宜过高。
2、教师需要做的是提供或准备多一些教学资源，引导学生感受大自然的丰富多彩，观 察大自然的色彩变化。而对大自然中物象的形状要求不宜过高，对大自然体验过后的色彩感受表 达也应该以游戏的形式为主，比如涂一涂、洒一洒、喷一喷、印一印等方式。多样化的色彩表现 形式可以让学生感觉是在“玩”的氛围中认识色彩、观察色彩、表现色彩，真正能让学生对色彩 的表现欲在轻松自由的学习环境中得到彰显。教学方式、手段：本课是第一册第一课，它的基础性是非常明显的。学生对于美术课需要的工具和材料并不熟 悉，加之动手能力较弱，所以，教师要对美术的工具和材料做详实而感性的讲解和示范，帮助学 生认识并能操作绘画工具和材料。可以运用情境创
3、设法、示范法、讲解法、赏析法、实践操作法 等进行教学。教师准备：课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。教学目标知识与技能目标：认识并辨别几种基本的常见的颜色。过程与方法目标：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印 等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。情感、态度与价值观目标：感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。教学重难点教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。教学难点：学会欣赏色彩，观察
4、并发现利用色彩的叠加、溶合等方法使颜色产生丰富而奇妙的 变化。教学设计一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法1 .取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。“暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大 地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油 的。（在画纸中间涂抹绿色一一喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。A.观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？B.谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色 一起来尝试一下吧。C.尝试：学生刷
5、颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。D.赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗E.小结：雨雾朦胧的大自然像是一个害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的面纱， 去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来感受和表现 大自然的美丽缤纷。设计意图：学习用颜料涂颜色的基本方法，并借助小喷壶使画面产生特殊的艺术效果，体验 美术表现的创意乐趣，激发绘画学习的浓厚兴趣。2 .揭题“走进大自然”。（出示课题）过渡：刚才来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来了。3 .复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫）从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并鼓励同桌的小朋友互相检
6、查互相帮助。学生找出七种颜色后， 在画纸上添画彩虹。设计意图：创设邀请彩虹姑娘的学习情境，帮助学生认识和复习7种基本的颜色，掌握和巩 固色彩的基础知识。过渡：天空说彩虹是她美丽的发卡，不知大海深处是否也同样的五彩缤纷？二、欣赏海景，尝试表现，学习色彩拓印的方法1 .宽阔无边的大海总是那么让人心旷神怡，小朋友你能从颜料盒中找出大海的颜色吗？（学 生找出蓝色颜料，挤在调色盘中，再加水调和涂画在纸上。）大海里还有些其它的什么颜色呢？（PPT珊瑚、海草、鱼等）学生观察颜色并从颜料盒中找 到它们。（播放PPT学习拓印方法）尝试用纸团来拓印颜色，引导学生观察颜色的变化，交流观察结果。设计意图：先观察再实践
7、，帮助学生积累感性的视觉素材。设计用纸团来拓印颜色的作业形 式，既符合低年级学生的兴趣倾向，调动学习的积极性，又降低了教学难度，凸显了本课以色彩 学习的教学重点。过渡：大海里有许多五彩斑斓的颜色，爱美的大地姑娘也不甘示弱，每个季节，她都要换上 一身美丽的衣裳呢。三、观察四季，感受变化，学习色彩叠加的方法2 .播放PPT,欣赏四季不同的色彩。3 .小游戏：找出与四季相对应的颜色。（春、夏、秋、冬与红、黄、绿、蓝）4 .找出自己喜欢的四季颜色，并巩固涂色练习。5 . PPT四季近景：春一一花朵一一说颜色一一找出颜色夏一一干裂地面、荷花一一说颜色一一找出颜色秋一一秋叶、小麦一一说颜色一一找出颜色冬一
8、一雪景、枯叶一一说颜色一一找出颜色6 .学习色彩叠加变化的小技巧：（播放PPT学习色彩叠加的方法）“小朋友，我的本领可大了！先涂一种颜色，然后在上面 再加一种颜色，就会变成新的颜色。不信你来试一试。”请12个学生示范两种颜色的叠加， 观察色彩的变化。设计意图：从大体到细节观察大自然的四季色彩，学会观察的方法。学习用油画棒做色彩叠 加，观察新颜色的产生。了解不同绘画材料进行色彩练习时产生的不同效果。7 . （PPT欣赏）学习大师画中的色彩叠加小技巧。过渡：一起来试试色彩叠加的方法，给我们的四季图添上丰富的颜色。8 .学生用自己喜欢的小技巧，把四季图添加上丰富的颜色。9 .作品赏析：以学生自评互评
9、为主。四、观察自然、感受光线的色彩变化1 .大自然清晨、晚霞的对比赏析。“多彩的大自然真像一个爱美姑娘。她一会儿披上了清新素雅的衣服，一会儿摇身一变又换上了光彩艳丽的服装。画家大师们也发现了大自然的神奇美丽，并把她画到了图画中。”2 .欣赏日出印象、干草垛、黄昏等画面中不同地点不同光线色彩的变化。3 .比较大教堂阴晴的光线色彩变化（同一地点）。4 .学生作品中也画出了大自然阴天和晴天的变化。“小朋友也发现大自然是有小小脾气的，有时不高兴会挂上一张阴沉沉的脸，有时又变得心 情愉悦。”设计意图：采用印象派大师的作品，比较在不同光线下大自然的色彩变化。从不同地点至同 一地点的，逐渐深入。考虑到学生的
10、接受能力，这些色彩知识的介绍只是点到为止，不做深入地 分析，只需给学生以审美的提升。五、结语晨曦也好，雨雾也罢，总有它们动人的方式。今天，我们一块儿感受和描绘了多彩的大自然。 小实验：闭上眼睛，一片漆黑。启发学生发现一个问题：大自然的五彩缤纷，是因为有了光的缘 故，是光线让美丽的大自然为我们开启了一扇缤纷之窗。推开窗户，里面还有许许多多美妙而神 奇的知识画卷呢，让我们一起期待下节课的学习吧！设计意图：小小的实验，目的是让学生知道光的重要作用，有了光，大自然才会变得五彩缤 纷。也许小实验并没让学生真正明白这个原理，但足以引发他们的好奇心，可以引导学生从小学 会思考、善于动脑。作业要求1 .第一次
11、小练习，学习基本的使用颜料的方法，尝试调色和涂色，并借助小喷壶制造特别 的画面效果。2 .第二次小练习，辨别几种颜色，并学习用拓印的方法呈现几种认识的颜色。3 .第三次小练习，观察自然，寻找色彩，运用色彩叠加的方法创造新的颜色。教与学的评价1 .第一次练习，学生只需要学会最基本的用颜料、调颜料、涂颜料的方法。因为是小学阶 段的第一节美术课，学生能够大胆尝试、投入兴趣地参与美术活动，就基本达成了教学的任务。 复习巩固红橙黄绿青蓝紫几种常用的颜色，了解学生在小学之前的美术学习状况。如果学生能正 确地回答，说明掌握情况良好，教师应给予表扬；如果情况不理想，教师以鼓励为主，并即时地 复习旧知。2 .第
12、二次练习，进一步地接触颜色。引导学生分辨出所见的几种颜色，并借助纸团等简易 的媒介工具来拓印色彩。在游戏性的色彩转印活动中，色彩会出现部分叠加，如果学生能发现新 的颜色，说明学生已经关注到了色彩的变化，学会了基本的观察方法。3 .第三次练习，用油画棒做色彩的叠加练习后，可以让学生自己或学生之间互相观察发现 产生的新颜色，培养他们细致观察的好习惯。只要学生能明白是新的颜色或倾向于哪种颜色，教 师就应该及时鼓励；如果学生说错了颜色，这也是年龄的制约，教师可以适当的辅助指导。反思和总结. 基于一年级新生的能力特点以及“走进大自然”这课比较宽泛的教学内容，如果用传统的导 入、新授、练习、点评教学模式似
13、乎不能很好地达成教学任务。因此我对本课的教学做了一次探 索性的设计，以看看、说说、练练的形式贯穿整个课堂结构。对于大自然中丰富的自然风光和自 然现象，我做了目标性的筛选，缩小了教学点，把学习内容定位在体验和表现大自然中的多彩颜 色。本课共分四大板块。第一部分，尝试使用颜料和毛笔，练习调色涂色，学习基本的涂色方法。 考虑到一年级学生的兴趣特点，在这一环节引导他们配合小喷壶的使用，使画面增加艺术效果， 并使涂色练习的过程趋向游戏化和趣味化。低龄段的学生比较接受情景化的美术课堂，喜欢童话 般的语境。因此，我让彩虹姑娘来“唤醒”学生的记忆之窗，复习红橙黄绿青蓝紫几种常用的颜 色，在辨别观察涂抹的过程中
14、，巩固了以往的学习经验。第二部分，是以观察颜色为主。教学活动中，大部分学生都能表述自己所见到的颜色，也能 比较迅速地在颜料盒中把它们找到。学生们通过语言和动作，更深入地来接触颜色，认识颜色。 练习的形式，也以趣味性为重。让学生用易得的小纸团，蘸上颜料印一印。在游戏般的活动中， 体验色彩表现的趣味。第三部分，学习细致地观察颜色，并学习色彩的叠加方法，从中发现新颜色的产生。这个阶 段，我主要引导学生学会多角度地观察四季，发现四季的丰富色彩。观察后的表现，也以学生的 主动参与自主实践为主。第四部分，欣赏大师和小朋友的绘画作品，使学生了解到大自然的五彩缤纷是因为光线的变 化所产生的。教学实践后发现，学
15、生对于多样而趣味化的作业形式非常喜欢，练习过程十分投入，三次练 习效果明显。下课后还有学生拿着喷壶在画纸上使劲喷，显然对创作的兴趣是意犹未尽。事实告 诉我们，兴趣真是最好的老师。小喷壶、小纸团、颜料、毛笔等等，学生们的感觉就是在游戏和 玩耍。这对于刚步入小学阶段的学生来说，有一个良好的学习开端是非常重要的。本课的作业形式多样，作业要求也同样考虑了一年级学生的年龄特点，不要求描绘大自然中 具象的形态，只需用涂涂抹抹印印的形式来表达所观察到的大自然缤纷的色彩。也许稚嫩的小手 让颜料滴答下来、让颜料糊在一起，但个性化的张扬的作业效果述说了孩子们的创造。教学目标 要适合学生的年龄特点，符合他们的审美需
16、求。这样，才是真正呵护了学生的学习兴趣的持续发 展。良好的观察习惯是美术学习的基础。因此，我分层次地引导学生学习观察的方法，从大体至 局部，培养他们细致观察的好习惯。“欣赏评述”是美术课程的四大领域之一。所以学生不仅 要会观察，还应该会发表感言。我把课堂的主动权交给学生，让学生大胆地、自由地表述观察结 果，使“看-说”协调发展，从而提升审美能力。本课的教学环节相对于一年级的学生来说多了些，练习有3次。虽说练习的要求不高，但一 年级学生的协调能力不强，所以使得教学时间有些紧张。结尾拓展的小实验不是很成功，大多数学生以为大自然的五彩缤纷是因为眼睛的缘故，也许 对一年级学生的认知能力了解不充分。虽说有学生说出了正确的答案，可还是有部分孩子还有些 一知半解。不过有遗憾才会有更多思考的空间，不同教学策略设计1 .如果条件合适的话，在进行本课的教学时，不妨带孩子们走出教室，去感受多姿多彩的 大自然。2 .走进大自然一课的内容很宽泛，教学设计需要视不同的学校、不同的班级学生情况 来确立方案。条件有限或能力较弱的班级，可以适当减少练习的次数或练习的要求。也可以把教 学定位于大欣赏小练习，培养孩子观察的习惯激发孩子学习的兴趣，适当练习即可。教学资源库印象派画册一一莫奈