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1、幼儿园活动课程教学反思幼儿园活动课程教学反思篇一“玩”是孩子的天性。“跳绳”作为我们大（2）班的特色，孩子们基本上都 学会了跳绳。有的小朋友还学会了单脚跳、正跳、反跳、跑着跳跳绳对他们来说， 已毫无吸引力。有的小朋友手里抓着绳子站着发呆，有的跳两下就坐在台阶上休 息，有的拿着绳子追着跑。后来，我和陈老师想变换花样，从而吸引孩子的兴趣。 如：计时跳，看谁单位时间跳得多；看谁跳的花样多。可是孩子们的兴趣一会儿就 好像没有了。后来，在我的号召下，孩子们站成几排进行一边跳、一边走。在孙园长的指导 下，我们转变观念，让孩子们利用绳子自由玩。于是我让孩子们不断进行尝试绳子 有哪些玩法，有的说绳子在地上左右
2、甩，一边甩一边跳、两个人一起跳、三个人一 起跳、五个人一起跳、把绳子结成蜘蛛网，然后小朋友在地上爬。后来，我们均去 操场进行了尝试。孩子们有的几个人合作跳（女孩子占多数），男孩子几个人一 组，自由组合，用绳子搭成蜘蛛网，几个小朋友围成一个蜘蛛网，网下有许多“蜘 蛛”在爬。有的小朋友搭成蜘蛛网，排成两队或四对，手伸平在地上走蜘蛛绳。孩子们一个个乐在其中，没有一个小朋友游离于场地之外。当孩子们玩了不同 的花样后，孩子们的脸上放射出智慧的光芒。后来，我和孩子们进行了交谈，孩子 们自发地说：“今天真好玩。”分享了玩绳子的喜悦之后，最后我让孩子们自己学 会整理把手中的绳子放进了收纳箱排队进活动室，最后整
3、理的这个环节也是孩子们 重要的一课，所谓一日生活皆课程，良好的行为习惯是孩子人生的重要一课。二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累学习者是学习活动的主体，在建构知识的过程中，教师不仅是知识的传播者， 更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。不管是哪一个领域、每一个知识点 都应是教师引导幼儿。结合生活经验及已有知识，在自主探索中，主动构建的一种经验。在这节数学 活动中，知识的学习其实是：发现一梳理一总结的一个过程。让幼儿在自主操作、 探索中去寻找，去发现，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今天 的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结。三、数学教育中的生活化、游戏化在纲要中指出：“
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的 重要和有趣。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开始部分，出 示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配 对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化 的价值。巧妙地抓住数学知识与生活的融合，以幼儿的生活与经验为基础选择，注 重挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增强幼儿的求知欲，自然地营 造数学活动的环境。设计一实践一反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了 解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我会多去翻翻老教材，多走进老教师 的课堂，学习她们的教
5、学理念与教学方法，在认真实践与多反思中去感悟幼儿活动课程教学反思篇十一故事是幼儿接触最多而又十分喜爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天 性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴 趣。本活动就是以“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿其中，小蝌蚪的形象图片导入，调 动幼儿的学习欲望和学习进取性，为学习供给一个良好的开端;活动中以“小蝌蚪 找妈妈的过程中几次把别人认错成妈妈”故事展开，活动中我利用课件、生动形象 的小动物图片，促使幼儿认真听讲，勇于表达;明白小蝌蚪的生长过程，活动最终 以“幼儿头戴动物头饰表演故事结束，使幼儿在欢乐的气氛中结束。为幼儿供给一个丰富多彩的空间，让
6、孩子在简便的氛围中了解小蝌蚪找妈妈的 欢乐历程。第二次讲述时鼓励幼儿大胆表达自我的意见，提问问题从简单到复杂， 从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程，让幼儿在故事中了解小蝌蚪的生长过 程。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而 又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结 束，圆满完成教学任务，可是由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的 机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可研究创新式 拓展。最终我的活动小结，让幼儿明白青蛙是益虫，我们应当去保护它们，我只是 告诉幼儿它们是益虫，去保护它们，我应当搜集一些
7、图片资料，让幼儿能更形象明 白，青蛙是益虫，我们要去保护它们，这样的教学效果会更好。幼儿园活动课程教学反思篇十二活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不一样月 份有不一样的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理 本事。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们 学的开心趣味于是我以今日是什么年的问题引出主题。果然还子们的进取性一下了 高起来了。之后我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮忙解决。你带的日历是那一 年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎 样明白的?孩子的小眼睛可亮了：我的日
8、历最上头有数字20xx的就是20xx年。我 的日历上有好多小兔子的我就明白是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友 明白，可是对于每个月有不一样的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月 的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：教师，为什么有的30 天，有的31天，还有这个2月怎样是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我 用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的进取性，孩子们在学中乐，玩 中学，真正做到了 “寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超 过了我的预期。有的孩子说：“教师，我发现
9、了日历上的数字颜色。”“为什么不 一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们能 够不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！ ”还用 自我发现的事实给你证明在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几 日，之后在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，并且迅速还很快！ 可是我发现这样本事弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到教师的日 历上来找。这下，孩子们更进取了。整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先教师必须带动 学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，仅有大家都参与了，教师
10、教得开心，小朋友学得也开心。幼儿活动课程教学反思篇十三食品超市教案来自教材豚豚包本月主题香喷喷的食物，在设置课程之 前，我做了相应的课前分析，考虑到小班的小朋友大部分是新进幼儿，对吃的方面 比较感兴趣，于是我就设计了有关于食物的活动一食品超市。本次上课方式 与以往公开课方式不一样的地方是要运用多媒体，于是我收集了很多图片，有关于 超市的标志，小朋友逛超市的情景，以及幼儿在平常生活中喜欢并常吃的零食图 片，也预知到课程中可能会出现小孩子情绪异常高涨的时刻，并做了相应的调整。在课程开始阶段，我以幼儿熟悉的手指操饭团子作为律动，引出吃东西的 话题，提问：哪里能买到吃的？孩子们都说不知道，于是我就告诉
11、孩子们，我们可 以上电脑上查查哪里有好吃的，引出PPT课件，播放幼儿逛超市的情景，这时候班 上年龄稍大的几个幼儿以平时已有的生活经验说出了答案超市，这时候教师接着 问，平常你们逛超市都买些什么？有的说纸，有的说橘子，有的说西瓜，教师再提 出疑问，那超市到底能不能买到吃的？幼儿带着好奇心往下看，导出各种常见的零 食，幼儿在看到常吃的零食后兴奋度提高，这时候教师挑选几名幼儿分别上来说出 零食的名称，认知目标完成，孩子们都知道超市有吃食物卖。课程第二阶段是教师通过展示食物柜，在挑起幼儿浓厚的兴趣同时，亲自以顾 客的身份进行逛超市的角色游戏，起到示范作用，在角色游戏中教师故意把礼貌 用语你好和谢谢说得
12、很大声；示范过后进行提问：刚刚老师做了什么，幼儿都 能回答：买东西。师再次提问说了什么？这时候，几个机灵点的幼儿就回答出：你 好，谢谢！同样的材料一一绳子，不同的教师观念，前一种是在老师的“导演”下小朋友 们“跳绳”；后一种是在老师的引导下、鼓励下，小朋友们尝试绳子的不同玩法。 孩子们实现了自主、自由探索绳子的玩法。在该活动中给我感触最深的是：孩子是 自由的人，应该给孩子自我发展的空间，成人、老师不能取代驾驭孩子的思想。当 然，在给孩子自由、自主的空间的同时，我们也要时刻提醒幼儿及自己：安全永远 是第一位的。给他们自由、自主发展的空间的同时，规则意识应是首当其冲的活动 是在有规则约束下的“自由
13、”和自主。在课程游戏化大背景下，一线幼儿教师要不断反思自我，改变自我，挑战自 我。为幼儿创造丰富多彩的游戏环境，让幼儿在游戏中健康成长。幼儿园活动课程教学反思篇二美工活动是孩子们喜欢的，每次他们都是兴高采烈的做着各自喜欢的事情，总 是不亦乐乎。他们最自己的作品都是情有独钟，认为绝对是独一无二的，充分的体 现了自己的思想，因此当评价的时候，大家都盼望着赞美，听到不足时心里会感觉 十分的失落。于是每次的作品评价我都是力争让大家看到的是正面的作品，让他们 找到下次自己努力的方向，让孩子们更喜欢绘画的活动，提高对艺术活动的兴趣。 而在帮孩子张贴作品的过程时，每个孩子都会来到我的面前，这时我会轻声的根据
14、 每个人作品给出不同的建议，如：“你把颜色再丰富一些，会显得画面更丰富，你 说呢？”“把天空再添画上写你喜欢的东西，那样画面更美丽。”“你还想在添画 些景色吗？”，在教师逐个评价下，孩子们认识到了自己绘画作品的不足，有的直 接回去修改了，有的在老师的提议下不断的提高绘画的兴趣，取得了较好的效果。通过这一小小的改动使我反思到：孩子都有各自的不足之处，需要教师指导他 们，但是要注意方式方法，让他们能够感受到体贴，感觉到教师细心的呵护。关注 每个孩子是我们任何时候都要做到的，满足他们的每一个需求，让他们都能够有不 同层次的发展作为我们的办园理念，我们要更深刻的理解，并且真正的落实到我们 工作的实处，
15、让每个孩子都能够快乐的学习，不断的进步。幼儿园活动课程教学反思篇三科学活动“一篮蔬菜”，需要宝宝通过观察介绍蔬菜的外形、颜色、吃法、营 养等。通常我们是让幼儿通过交流讨论的形式完成教学任务，可是今天我想换个形 式，让活动更有趣，同样也能完成教学任务。我拿出了 “娃娃家”的围兜，准备一个小篮子，和一筐各种蔬菜，然后告诉孩 子们玩法：请你们当超市蔬菜”推销员”，来向顾客推销你的蔬菜，孩子觉得这个 游戏就像区域游戏里的角色扮演很有趣，被激发了参与活动的积极性。于是一下子 很多孩子们纷纷要求来扮演这个“蔬菜推销员”。第一个轩轩的扮演，在推销过程 中，我引导幼儿要围绕蔬菜的名称、外形、颜色、可以怎么做成
16、什么菜肴、对身体 有什么好处等主题来表达。第二个丁丁在推销过程中，由于声音太小而影响了效 果，于是我又鼓励道：“一个好的推销员，一定要讲话声音响亮。”重新调整后丁 丁的推销有了进步，我赞扬她“觉得这个蔬菜推销员介绍很好，我们顾客要鼓 掌。”这么一来，调动了 “蔬菜推销员”的语言表达。第三个雨辰扮演推销员时， 给了大家一个惊喜，她很真实的模仿了市场上推销员的语言，“大家快来买呀!一 块钱一斤！ ”她的表演引起了大家的笑声，也偏离了活动的目标，但是我稍加引 导：“你的这个方法非常好，如果再说一些这个菜的好处，别人会更愿意来买。” 最后，雨辰很出色地完成了蔬菜推销员的角色，一边叫卖一边介绍蔬菜，受到
17、了大 家热烈的鼓掌。“蔬菜推销员”游戏，以角色游戏扮演的方式，让幼儿在模仿生活的情境中展 现学习内容，完成学习任务，既能让我轻松地完成教学任务，又让孩子学得有趣， 一举两得。换个形式学习，孩子们学得更有趣;换个形式教学，老师教得很轻松。幼儿园活动课程教学反思篇四暑期里我有幸聆听了无锡教研中心李俐主任关于“幼儿园课程”方面的讲学， 收获匪浅。之后的消化理解中，我对于幼儿园课程也有了自己的一点思考和认识。首先，幼儿园课程追求什么？李俐主任认为课程追求发展、创新、个性，这是 从幼儿园出发的思考。而如果从孩子出发，首先应该是追求快乐，即我们的课程应 该能让孩子从中获得愉快的情绪情感体验，用快乐承载幼儿
18、园课程。幼儿园教育是 体现快乐的教育，在教学活动中，在一日活动的各个环节中，在与孩子各种新奇问 题的一问一答中，在课程实施的各个环节中，我们要满足孩子的追求，帮助孩子实 现快乐的童年！其次，幼儿园课程的制定和实施基于“爱孩子”的前提。在课程制定、实施、 评价的过程中，我们要问问自己，我们所做的一切是不是真正为孩子谋快乐、谋幸 福、谋发展了？比如，为了让孩子在人生的道路上走得更远，我们不要急功近利;我 们要让孩子走得慢一点，充分感受到成长的快乐;我们更要去掉许多知识化、小学 化的东西，要理解现在的“快慢”与将来孩子们走得“远近”之间的辩证关系，真 正为了让每一个儿童获得终身可持续发展的能力。最后
19、，幼儿园课程建设要基于园本。新纲要明确指出：城乡各类幼儿园都 应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。作为一所农 村幼儿园，我们不能照搬其他幼儿园，搞一些不切实际的园本特色，而是应该根据 本园的实际情况，制定切实可行的方案。比如，亲近自然，结合农村实际，巧用农 村资源，促进幼儿身心发展，让农村幼儿园课程散发“农”味;在主题教育活动 中，结合农村优势，选择贴近幼儿生活的内容组建幼儿熟悉的主题，等等。幼儿活动课程教学反思篇五班上很多可爱的女孩子回到家总喜欢嚷着爸爸妈妈要穿漂亮的衣服，“这件衣 服不好看”、“我不喜欢穿”、“我要自己选衣服”，要是不满意，就会哇哇大 哭。班上很多
20、家长都跟我讲述着现在的孩子难带，3岁的孩子就知道如何审美了。 其实不然，每个孩子都有他自己的主见，她的审美观，不能以年龄小来评价孩子， 从而要一味地去服从家长。为了解除这样的疑惑，我也曾做过家长工作。前两天刚好阅读了分享阅读读本今天穿什么，我灵机一动，这不正是一个 良好的教育契机，也许能在孩子的身上改变家长的看法。这个读本孩子们很喜欢。 从大书图片的阅读到幼儿的讨论等，孩子们了解了什么时候应该穿什么样的衣服， 并且能够选择适合自己的衣物。通过师生共同分析阅读大书、小书指读以及一系列的游戏、表演、制作等活 动，不仅锻炼了幼儿的观察、分析、语言表达能力以及动手能力等，而且孩子们对 人们的衣着产生了
21、浓厚了兴趣，丰富了相关知识。近段时间家长们反映：孩子学会自己穿衣服了，知道根据天气的变化自己选择 合适的衣服了，而且走在大街上特别喜欢观察不同的人物穿不同的衣服。今天穿 什么是分享阅读教材中一个很优秀的读本。幼儿园活动课程教学反思篇六在猴子的活动中，我没有收集到相关的资料，也没有配套的挂图，而且我 们的孩子玩橡皮泥已经比较长时间了，对于条状泥和块状泥的组合已经掌握得比较 好了，所以我将原来的活动目标一一 “学习用泥工作出猴子的造型，掌握条状泥和 块状泥的组合结构”进行了调整。在这个主题开展的这个星期中，我发现孩子对孙悟空这个形象比较感兴趣，言 谈闲聊之间，总会扯到“孙悟空”：孙悟空是谁？孙悟空
22、是怎么来的？为什么小猴 子、老猴子都要听孙悟空其实“孙悟空”的形象虽然是撰写出来的，但还是有他的 现实基础：猴子是一种群居动物，猴群中的猴子经过比拼产生一个猴王，这个猴王 领导着这个群体，抵御外来的侵害，公平分配食物等，所以大大小小的猴子都非常 尊敬他。怎样让孩子的这些问题得以解决，并学会一些技能？我尝试将孩子关于猴子的 问题罗列好，让小朋友自己去找资料，在找资料的过程中，也许我们的孩子会遇到 一些困难，但是在困难中才能前进。在活动中，我和孩子一起讨论了关于猴子的一 些知识，然后在交流过程中又出现了一些问题，我们将继续寻找答案。其实，有时候变一下目标，孩子所能学到的知识也是差不多的，甚至更胜一
23、 筹。开展教学活动还是应该从孩子出发，无论是兴趣特点，还是已有能力，孩子是 课堂的主人，应该充分发挥孩子的主体性，这也是纲要所提倡的：“教师应该 成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿园活动课程教学反思篇七新的学期，迎来了中三班所有新的小朋友，虽然已经开学有一周多的时间了， 但有的孩子在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，部分幼儿在老师组织活动 时，坐在那里，目光呆滞。针对这种情况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩 子们共同讨论：我们为什么要上幼儿园呢？我们来幼儿园做什么呢？语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能讲述上幼儿园的愉快 经历，喜欢上幼儿园，并且能说出老师如
24、何关心和照顾幼儿及愿意与同伴分享上学 的经验。在活动的开始部分，我直接进行了提问：小朋友，爸爸妈妈为什么把我们送到 幼儿园呀？孩子们没有经过太多的思考，就逐一的举手来回答：马立新说：因为我 们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本领来了。顺着孩子的回答，我很自然地 将活动过度到下一个环节，引导幼儿观察了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、游 戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌我爱上幼儿园， 整个活动，孩子们参与的都很积极，并能和老师一起带动作，说儿歌。整个活动，不仅调动了幼儿来园的积极性和学习的积极性，还改变了幼儿对幼 儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着愉快的情绪来
25、幼儿园。幼儿园活动课程教学反思篇八这是一次比较有趣的游戏活动。首先是幼儿在“吹泡泡”游戏活动中，幼儿玩 的非常开心，让幼儿有了愉快的情感体验，并通过不断实践知道并能发现所吹泡泡 有大有小，用的力度不一样，气息不一样，吹出来的泡泡也不一样，看到在游戏活 动中幼儿天真灿烂的笑容，看到幼儿对五彩缤纷的“泡泡”是那样的喜欢，对科学 现象它充满了兴趣与好奇心，能通过实验吹泡泡来观察身边的事物，并透过吹起来 的泡泡看到五颜六色的泡泡，在轻松愉快的氛围中学会了，理解了五颜六色这个成 语，并真切地明白了它的含义，通过活动培养了孩子对科学活动的浓厚兴趣，通过 今天的这个活动再次让我明白玩中学，学中玩的真正意义。
26、游戏活动中我让孩子自由大胆的玩，幼儿跟着吹出来的“泡泡”时而升高，时 而降低，时而变大，时而变小，或一不小心吹破。游戏结束时，平时最顽皮的孩子 也对我说：“老师，今天的吹泡泡游戏真好玩。”课后我想：在组织游戏的过程 中，教师只有更新理念让孩子真正成为游戏的主体，我们多给孩子时间和空间，不 束缚孩子的行为、探索的兴趣与欲望，才会让幼儿真正体会到游戏给他们带来的乐 趣，才能真正还给孩子一个快乐的童年！幼儿园活动课程教学反思篇九实录：在“抢椅子”游戏中，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮 助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的个 性都充分的反应了出来。腼
27、腆内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿 上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去;个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢 到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分 享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝 贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在 了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友！”随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最 后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是 两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他们笑着，用
28、期待的眼神看着我，等待着我认 同他们的方式。分析：我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了，也许他们并不知道什么 是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享精神的雏形吗?我们常常 “以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实 话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动 中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡！策略：1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。幼儿园活动课程教学反思篇十纲要中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重
29、 要和有趣。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦 的氛围中，体验数学活动的快乐。数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域。今天的区分单双数 （一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。活动后 就及时与领导、同事交流。反思：一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发现了什么？让幼儿尝试2 片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2 个2个数最后多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等 的，表示这
30、些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的 关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对 让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也 没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中及时地记录，以记录的 形式将事物的现象简单地呈现出来，并能容易地找出规律。幼儿可以通过表格来认 识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的知识系统化，也让幼儿的 发现得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中出 现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、 总结出来的。