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1、妈妈的账单教学设计课题：妈妈的账单备课：李晓丽课时数：1妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账 单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时教材解读也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他羞愧地 把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现 得极其动人。选编这篇课文的意图是让孩子通过学习课文，体味母爱的无私与无价， 懂得主动帮父母做一些力所能及的事。教学目标1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体味母爱的无私和无价，懂得主动匡助父母做事。3、培养独立阅读的能力。教学重
2、点教学难点读懂课文内容、体味人物的思想感情。理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体味母爱的无私与无价。教学准备1学生：按要求自主学习课文。教师：搜集资料，制作课件。第二课时教学流程预设独立自学学生学习活动1、读课文，边读边画出生字词，标出自然段序 号。2、要求把课文读正确、读流利。3 ,完成问题生成单。教师教学活动研读教材、教参。分析学情，编写教学案。组织学生提前自主学习。互动交流一、 欣赏图片，交流自学1、看图片，交流自己见过的账单。生1 ：这些单子叫小票。生2：我见过超市购物的小票、生3：我见过水电费的账单、到饭店吃饭的 账单2、齐读课题。3、斗胆质疑。生1：妈妈的账单上为什么写的都是“0芬
3、 尼”?生2：小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？（一）认识账单，检查自学1 .师：老师给大家带来几张图片，请看大屏幕！ （出示图片）大家知道这是什么吗？对，这些记 载着钱或者货物出入事项的单子，我们也把它们 叫做账单。今天我们就来学习一篇和账单有关 的文章妈妈的账单。设计意图：用生活中常见的账单引入课 题，一方面关注了学生的生活体验，另一方面极 大调动了学生的学习积极性2 ,板书课题。3 .读了课题，你有什么疑问？（1）谁来读一下课题？能不能读得深情些、你 瞧这是一份妈妈的账单。（一教就会，大家真聪 明！）读了课题，你有什么疑问吗？相信通过这节课4、汇报课前自学（1）认读词语收款报酬芬尼蹑手蹑脚
4、小心翼翼 如愿以偿羞愧万分（2）说说课文讲了一件什么事？小彼得给 开了 一份 芬尼的账单，他如愿以偿地拿到了 芬尼的报酬。当他看到了 给他开的一份芬尼的账单时他羞愧万分，把 塞进了妈妈的口袋。（二）、品读彼得给妈妈的账单，走进小彼得:I.读课文，框出彼得写给妈妈的账单内容。母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局1。芬尼在花园匡助大人干活20芬尼彼得向来是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼 的学习大家的疑问都会慢慢解开。4 .检查自学（1）检查词语（出示词语）（2）课文讲了一件什么事？师：大家自主学习得真棒！相信你们也一定 读懂了课文讲了一件什么事？（先指名回答，再 出
5、示提示齐说课文内容）设计意图：自读的目的是让学生对课文的 认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到 了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理 解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构， 感知写作线索也就水到渠成为了。 （二）、品读彼得给妈妈的账单，走进小彼得：过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼 得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样 的账单呢？我们先来学习彼得写给妈妈的账单。 1、出示阅读提示：用自己喜欢的方式读一遍课文，然后用 把彼得写给妈妈的账单内容框出来，再读一读这 份账单。设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需 要提纲挈领，期其自得。“在学生自学前，梳理 出富有弹性的学习方法
6、，减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。2、出示彼得的账单。2 .读彼得的账单。3.思量：从这份账单我们可以看出彼得都为妈 妈做了些什么？这是妈妈多长期欠下的费用? 账单上写的金额共计是多少芬尼？小彼得的账 单账单内容（做了什么事情？）账单时间（多长期欠下的费用？）账单金额（账单总金额是多少？）4、边读边想，交流：从这一份账单上，可以看 出小彼得是个怎样的孩子？学生用“彼得是一个（）的孩子，因为3、从这份账单我们可以看出彼得都为妈妈做了 些什么？这是妈妈多长期欠下的费用？账单 上写的金额共计是多少芬尼？师：从这份账单我们可以看出彼得都为妈妈 做了些什么？（
7、家务劳动）这是妈妈多长期欠 下的费用？（一天或者几天）账单上写的金额共 计 是多少芬尼？（60芬尼）（根据学生回答， 随机出示表格）4、边读边想，从这一份账单上，你可以看出小 彼得是个怎样的孩子？（出示句式，进行说话练 习。）过渡语：懂事的彼得的确帮大人做了不少他()。”的句式说话。5、读一二自然段，理解彼得为什么会和妈妈要 报酬。(三)、研读妈妈的账单，体味母爱的无价1、按小组合作学习提示进行小组合作学习，(1)框出妈妈的账单内容：彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他向来有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼(2)对照两份账单
8、的，完成问题汇报单:小彼得的账 单妈妈的账单账单内容(概括做了什么事情？)家务劳动账单时间(多长期欠下的费用？)一次或者几 天账单金额(账单总金额是多少？)6 0芬尼(3)小组内交流：你从妈妈的账单中体味到了 么？(4)推选代表准备班级交流。2.班级汇报交流。(1)朗读妈妈的账单内容。(2)汇报妈妈的账单和彼得的账单的不同点。(3)交流：我从从这份账单中，你体味到了什 么？(母爱是伟大的、无私的)事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？读 一读一二自然段，相信一定能找到答案。5、引导读一读一二自然段，理解彼得为什么会 和妈妈要报酬？小结：由于家庭的耳闻目睹，小彼得似乎也 成为了一个小商人，他认
9、为付出劳动应该得到 回报。(三)、研读“妈妈的账单，感受母爱的无价1 .出示合作学习提示：(1)借助尺子自己先在课本上用口 框出“妈 妈的账单”内容，再和小组成员一起子细读一读 “妈妈的账单”的款项。(2)把“妈妈的账单”和“彼得的账单”相对照， 看看两份账单有哪些不一样？补充完表格。设计意图：让学生简单概括地说，即是学 生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升， 从而让学生形成为了真正的阅读感悟。(3)小组内交流：你从妈妈的账单中体味到了 什么？(4)准备班级交流。2 .组织汇报：(1)、指名朗读，适当评价。(2)、引导学生汇报读妈妈的账单和彼得的账单 的不同点。师：我们把账单读得很流利了，
10、虽然都是账 单，但老师相信带给你们的感受是彻底不一样 的。请你子细对照妈妈和彼得的账单，看看有什 么不同？(出示表格、适时出示填空内容) (3)从这份账单中，你体味到了什么？a.从这份账单中，你体味到了什么？那末让我 们再来看一看这份账单，你觉得这是一份怎样的 账单？b.是的，这是一份饱含着母爱的账单。(板书爱 心、无私、无价)3、师生合作朗读妈妈的账单。师：(出示妈妈的账单)是啊！多么不一样的 账单啊！十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给 了彼得十年的幸福生活，却只要(生回答) 十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然 只要(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无生1:我感受到母爱是伟大的、无私的
11、。生2：我觉得这是一份珍贵、无私、爱的账 单、温暖的账单。3 .师生合作读妈妈的账单。4 .联系生活实际，感受母爱的无私（1）进行写话训练（选择其中一句写一写）记得三年来，我每天上学，妈妈记得每天天冷时，妈妈 o记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得混身发抖,妈妈 o记得，妈妈。微不至的照应他，却只要 （生回答），妈妈 把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只 要（生回答）。5 .联系生活实际，感受母爱的无私（1）尾随着小彼得走进他的回顾，拿起你手中 的笔，选择其中一句写一写。（出示题目，播放 音乐）师：我们深深地被妈妈这份账单感动着. 彼得手里捧着妈这份爱的账单，读着读着，他想 到了许多许多,现在
12、，让我们尾随着小彼得走 进他的回顾，拿起你手中的笔，选择其中一句写 一写。（出示题目，播放音乐）（2）学生进行写话训练：设计意图：引导学生通过想象，将无声文 字转化为有声的语言，让学生真正用心去思量、 去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情， 并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的 账单蕴含的深刻情感步步推进。（3）再次有感情读账单。（齐读）（2）交流写话内容。（3）感情朗读妈妈的账单。师：我想同学们一定还有不少话想说，我们 课后去交流吧！在妈妈的账单里藏着那末多话， 现在我们就再读一读这份账单，把妈妈的这份暖 暖的母爱读出来吧！（齐读）（四）、感情朗读最后一段，体味彼得的心情（四）、感
13、情朗读最后一段，体味彼得的心情1 .初读最后一段，体味彼得的心情。2 .想像此时小彼得会对妈妈说什么？学生：小彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他一过渡语：小彼得读着读着，他感到羞愧万分（出示最后一段）一起来读一读。1 ,初读最后一段，体味彼得的心情（指导读好“羞 愧万分、小心翼翼、蹑手蹑脚”）2 .想像此时小彼得会对妈妈说什么？3.再读最后一段，感受彼得的懂事。3.指导再读最后一段，感受彼得的懂事。师：对的，此时的彼得更懂事了！他知道自 己错了！现在让我们再来读一读最后一段，把此 时小彼得的心情读给老师听一听。总结评一1 .谈谈：读完了课文，我知道妈妈为什么一句话也 没有说，而是在账单上写的都是
14、“0芬尼”？学生1:妈妈的爱是无价的，是不能用金钱衡量 的。学生2：妈妈用无声的语言教育了彼得，希翼彼 得知错改错。2 .师生配乐朗读妈妈的账单。过渡语：无论你做得如何，无论你做错 了什么，我相信每一个妈妈都会义无返顾地 支持你，鼓励你。这就是母爱的伟大。1 .读完了课文，你知道想想妈妈为什么 一句话也没有说，而是在账单上写的都是“0 芬尼”?过渡语：妈妈用无声的语言教育了彼 得，希翼彼得知错改错。妈妈的账单不仅让 小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。让 我们永远铭记这份爱的账单。2 .师生配乐朗读妈妈的账单。设计意图：自主研究、讨论后，再次 聚焦课文主题，带着更深的理解再次朗读， 提升情感体
15、验。教师小结：妈妈的账单不仅让小彼得变 懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂 得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最伟大的 爱，让我们永远铭记这份爱的账单。（师生 配乐朗读这份爱的账单。）运用拓展1 .大声把心底的话说出来：我想对小彼得说：我想对彼得的妈妈说：我想对我自己说：我想对自己的妈妈说：过渡语：（课件展示母爱组图，师配乐 朗诵）我们呱呱落地，妈妈喜极而泣，搀扶 我们走第一步、喂我们吃第一 口饭、冬天为 我们挡风、雨天送伞、夏天挡太阳、危（ wei）险来了保护我们的是妈妈,，无论贫穷 还是疾病始终对我们不离不弃的还是妈妈 ,，此时，你一定有许许多多的话想对大家 说，让我们把 心底的话大声说出
16、来。（课 件出示题目）2.自主设计作业。学生1:我回家要为妈妈做一件事。学生2:我回家要给爸妈倒杯水，我要在妈妈生日 时候给她买一份礼物1、学到这里，你一定有许许多多的话想对 大家说，让我们把心底的话大声说出来，出 示：（任选一项，想一想，说一说）过渡语：你真是一个懂事的孩子，懂得 回报母亲的爱!今天学习了这篇课文，你想 给自己布置什么样的作业呢？2、自主设计作业：学习课文，你想给自己 布置什么作业？教师小结：同学们的作业都很实在，很 孝顺，也很感人。妈妈给了我们太多太多的 爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想 不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她帮她做些力所能及的事儿，学习上不用妈妈 操
17、心，这就是对妈妈最大的回报！所以，老 师只想给你们的温馨作业前加之一个期限， 那就是一辈子。老师也建议放学回家大家就 拥入妈妈的怀抱，深情地对妈妈说一句：妈 妈，谢谢您！（课件出示:妈妈，谢谢您！）设计意图：通过“把心底的话大声说出 来”，让孩子们学着表达对父母的爱。之后 再让学生自主布置作业，让孩子们把对父母 的爱在实际生活中通过行动表达出来。K板书设计1妈妈的账单教学反思妈妈的账单这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于 这篇略读课文，我是把妈妈的账单作为重点来讲，让学生通过朗读、 合作探索、结合实际想象、说一说自己想对彼得（妈妈）说的话等， 让学生设身处地融入到课文中去，体味妈妈对孩子
18、的那份爱的厚重。 所以，在实际教学中我花了不少精力在研读这份妈妈的账单和探索两 份账单的不同之处上。事实也告诉我，学生通过学习这篇课文之后， 的确对妈妈的爱有了深刻的领悟，他们体味到了妈妈的爱的无私与无 价，从而唤起了孩子们对妈妈的感激之情。回顾整节课，有收获，也 存在一些不足：一、我觉得本节课主要做到了：1 .把握特点，有机渗透学法指导略读课文的教学与精读课文不同，从方法上说，教师要更加放手， 主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。 因此在教学中，我环绕阅读要求，组织学生进行讨论、想象、朗读， 让学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点， 我在教学中设
19、计了这样几个地方渗透了学法指导：。2 .联系实际，体味人物思想感情“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体味母爱的无私与无 价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须紧紧地环绕两份账 单展开教学，让学生充分读悟。然后，再重点读妈妈的那份账单，为 使学生更好地体味母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语，引导 学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回顾成长中母亲赋予自己的爱，通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱 有了更深的理解。3 .拓展延伸贴合学生生活，作业布置开放性较大。拓展部份我通 过播放母爱组图，让学生入情入境表达自己内心真正的情感。在表达 情感之后，我设计了自主布置作业这
20、一环节。虽然我没有明确说要求 孩子回家后为父母做一件事，但孩子们都交流到准备回家做家务事， 并且从课后家长的反馈中我也得知孩子们说到也做到了，不少家长反 映孩子比以前懂事了，这也证明了我们的课堂教学是有效的。二、问题与思量：正如人们所说的“功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的教 学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。比如：1 .教学设计内容过多，留给学生自主探索的时间不充分。2 .学生的朗读形式单一。课堂上大多是齐读、师生合作读，未能 让更多的孩子进行展示朗读才干。3 .教师教学语言在课堂上表现的贫乏。怎样使自己的课堂语言更 加灵便多变，丰富多彩？怎样提高自身语言功底？这是我以后努力的 方向。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要想成为一位优秀的、 经验型的教师，得不断地学习、不断地磨练，所以在以后的教学工作 中我将虚心地向经验丰富的老师学习，不断地提高自己的专业素质， 力争早日成为一位优秀的语文教师。