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1、2023年茨藜花的音乐教学案例及反思_音乐教学案例反思 茨藜花的音乐教学案例及反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐教学案例反思”。 自主学习自我管理 茨藜花的音乐教学案例及反思 一、案例背景： 新课程标准中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。” 新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 自主学习就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说
2、，自主学习相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。 在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲茨藜花。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。 二、学情分析： 本年级的学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本年段的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。 三、案例描述 教材分析： 茨黎花这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，
3、表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、G羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低，起落有致，优美抒情。第一乐句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四乐句则都落在主音“la”上，这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。第三乐句为全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。 教学目标： 1、引导学生唱好少儿歌曲茨藜花。通过学习曲调优美抒情，明快活泼、富有舞蹈性的歌曲，感受歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一
4、片真情充分地表达了布依族儿童在党的阳 光下幸福成长的真切情感。 2、在学唱茨藜花的过程中，复习附点四分音符，学习附点二分音符的知识，能认识并唱准。 3、能边唱歌谱边划三拍子。 教学重点：引导学生用优美抒情的声音演出歌曲。 教学难点；能在歌曲中一字多音处学好唱好。 教学用具：钢琴、多媒体课件、教学光盘 教学过程： 一、组织教学： 学生跟随音乐律动进教室 二、新课导入： 师：今天，老师要带小朋友们去旅游，让我们一起随着火车的声音动起来吧！（播放声音，全班律动：咔嚓 咔嚓） 师：看看我们来到哪里了呢？ （出示“布依族”图片） 师：这么美丽的地方，你们去过吗？ 生：没有。 师：那就让我们先一起来了解布
5、依族吧！你们最想了解什么呢？ 师：（教师分别出示图片） 【设计意图：让学生从视觉上看到布依族美丽的风景，了解那里的风情，特色小吃，民歌、服饰等等，在这个环节我应该先布置学生回家查资料,这样学生在上课时会更投入，更能调动学生的积极性】 三、歌曲教学： 师：布依族的的景色是如此美丽，让我们陶醉，布依族的人民也是这么的热情，而布依族的民歌则更是美妙动听 （播放歌曲茨藜花，学生闭眼仔细听） 师：这一曲调从风格上听是少数民族的民歌曲调，它就是来自西南地区布依族的民歌茨藜花，你们从歌词里听到了什么呢？ 师：听的真仔细！这么美妙的歌曲，老师也忍不住想一展歌喉了，想邀请我们小朋友来做我的小乐队，你们愿意吗？
6、生：愿意。（师生表演。） 师：我们合作的真是太愉快了！有同学听出来是几拍子的歌曲了吗？ 生：四三拍。 （出示课件，教师讲解四三拍含义以及划四三拍指挥图式：要点地方重点讲 解） （跟随音乐练习四三拍指挥图式） 师：茨藜花这首民歌表达了布依族人对党的一片赤诚之心，那具体体现在哪里呢？让我们一起有感情地朗诵歌词，从中找到答案。 （师生有感情地朗诵，学生回答问题） 歌谱学习： 1、跟随音乐用“U”字母发音 2、歌谱学习，分组合作。 歌词学习： 1、教师分段范唱，学生跟唱。 2、学生找难点处，全班一起解决。 3、集体演唱。 4、对歌曲进行处理，要求有表情有感情地演唱。 附点二分音符学习： （教师出示课件
7、讲解，学生共同查找歌曲中出现了几处附点二分音符） 男女生分段演唱，要求边指挥，边演唱 【在我备课过程中刚开始演唱这首歌曲时，对这首“老歌”没什么感觉，心想：这种歌曲学生多半不会喜欢唱的。但是，为了找到感觉，我总是听、唱、弹起这首歌。经过多次演唱，渐渐地发现了歌曲其实是很美的，不禁越来越喜欢这首歌曲了。在这节课的教学中，我优美深情的范唱深深地感染了学生，激发了学生演唱的强烈愿望。学生都情不自禁地跟着我唱起来，歌声是那么优美动听，感情完全投入到歌曲中了。这首歌学生不仅能熟练背唱，而且成为本册书中学生最喜爱的歌曲之一。整节课的设计始终以审美为核心，让学生在感受和表现等过程中不断提高审美能力，从而达到
8、育人的目的。】 三、课外拓展： 师：布依族的小朋友们真热情，把他们心爱的茨藜花送给了我们小朋友，那我们江南的小朋友，你们有什么礼物要送给他们呢？ 生：茉莉花。 （欣赏歌曲茉莉花） 【欣赏歌曲茉莉花是为了教育学生56个民族是一家，我们共同生活在同一片蓝天下，要和睦相处，和平共处】。 【这首歌是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情，在这个环节还要对学生进行热爱党、热爱社会主义的教育】。 四、小结，下课： 师：今天，我们游玩了布依族，了解了那里的风情，特色小吃，民歌、服饰等等。最后，让我们跟布依族说
9、声“再见”吧！ （学生跟随火车声音律动出教室） 【 捷克作曲家斯美塔那曾说过：“歌声通向心灵，心灵通向祖国”，深刻地揭示了歌曲审美情感的最高境界。因此，我们的演唱教学必须要确立情感教育的价值观，将审美情感像一跟红线一样，贯穿于教学的全过程。教师良好的范唱不仅可以使学生熟悉、喜爱歌曲教材，而且能激发他们的学唱欲望。所以，教师不仅在课前将自身的演唱纳入备课内容，而且在课堂上要达到表演层次的基本标准，即面对全体学生准确而富有表情地演唱，与学生进行情感交流，使学生受到歌唱艺术的感染，激发学唱的强烈欲望。这是演唱教学的审美潜能转化为审美效能的一种表现。】 教学反思： 我以“瀑布群中的民族”导入新课，以欣
10、赏雄伟壮观的黄果树大瀑布风景为切入，吸引学生的注意力；然后进入新歌教学，主要以多听多唱为主，最后拓展有关布依族的情况。这一节课，总体上来说，学生还是蛮有兴趣，比较完整地上下来。但也有不足的地方：其一，文字讲解部分过多，忽视了音乐的本质。导入的介绍和布依族的介绍内容过多过繁，在歌曲本身上缺乏，有点避重就轻；其二，重难点没有落实好，并单调枯燥乏味，学生难点依旧没有掌握，对歌曲的处理过于肤浅；其三，准备不充分，比较匆忙，上课中出现读稿。 通过这次上课，让自己认识到：在以后的课中自己要先“吃透”教材，把教学的重难点找出并制定出相应地教学方法，使学生在轻松愉快中学习，其次就要抓住音乐课的本质，以听为主。
11、 茨藜花的音乐教学案例及反思 自主学习自我管理茨藜花的音乐教学案例及反思一、案例背景：新课程标准中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与. 茨藜花教学反思 茨藜花教学反思歌曲茨藜花是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的. 茨藜花小学二年级教学设计 茨藜花小学二年级教学设计茨藜花小学二年级教学设计一、教材分析：歌曲茨藜花是一首汲取我国西南地区音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用茨藜花借物抒情，表现了布衣. 音乐教学反思案例 音乐教学反思案例音乐教学反思案例（一）一、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，. 音乐教学案例反思 音乐教学案例反思音乐教学案例反思_ 对音乐课堂教学中有效性评价的思考音乐课程标准指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理.