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1、统编六年级上册第七单元月光曲教学设计教学 内容六年级上册第七单元月光曲学习目标1 .学习课文生字，理解“幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。2 .从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，体会贝多芬的善良的优秀品质。3 .想象课文第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。背诵第9自然段。学习重 难点重点：学习课文生字，理解“幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 难点：想象课文第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。背诵第9自然段。课时建议2课时教法学法教法：讲授法学法：自主学习法、探究学习法、线上讨论法教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 初读感 知，把握 主要内容一、
2、揭题引入，理解传说1 .引出课题。（板书）2 .生介绍贝多芬。（师补充）3 .结合第1自然段，理解“传说”： 传说是人们口耳相传过程中形成的， 贝多芬和月光曲是历史上存在的， 但故事可能是人们想象的。二、聚焦词语，引发期待1 .理解词语：幽静、纯熟、清幽2 .如果你是贝多芬，在这时听到这样 的琴声，有什么想法？三、通读课文，梳理情节1自读课文（读正确，并思考课文主 要讲了一件什么事情）2组织交流：课文主要讲了一件什么 事情。1 .简介贝多 芬；2 .理解词语；3 .运用所学 方法，梳理情 节。借助搜集的资料，初步了 解贝多芬，为下文学习体 会人物形象做铺垫。环节二： 关注对 话，感受一、交流贝
3、多芬的相关材料。二、说说贝多芬走近茅屋的原因；你 心目中的兄妹俩是怎样的人？为什1.自读搜集 资料并交流；通过老师的引导，借助注 释疏通故事大意，为后面 的深入学习打下基础。人物心灵 美么？1抓住皮鞋匠兄妹俩的对话，感受他 们的贫穷、不幸和手足情深。(1)引导学生抓“太贵” “太穷” “失明”进行有感情朗读，感受贫穷、 不幸；(2)引导学生抓“那该多好哇” 进行有感情朗读，体会热爱。2皮鞋匠和贝多芬的对话，体会到贝 多芬的善良。结合兄妹对话以及贝多芬的生平，他 已经被这位热爱音乐却贫穷的姑娘 所打动，主动为她演奏乐曲，从而体 会他的善良。3抓盲姑娘和贝多芬的对话。(1)引导理解“多纯熟哇”，是
4、赞 叹弹奏技巧的高超；“感情多深哪”， 是赞叹情感表现得充分。(2)盲姑娘听出了弹奏的纯熟和作 品的情感，还猜出了弹奏者是谁。 小结：贝多芬被盲姑娘对音乐的热 爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打 动，愿意给这位知音再弹奏一曲。2.默读课文， 圈画关键词 句，做批 注；3.有感情读 书，交流体 会。通过抓住对话中的关键 词，体会情感，从而走进 文本深处。同时，对“弹” 与“再弹”理由的梳理， 贝多芬的形象在这个过 程 中越来越丰满。环节三： 借助语言 文字展开 想象，感 受乐曲之美1.出示【学习任务一】要求：反复朗读第9自然段，圈画关 键词句，想象描绘的画面，想想音乐 旋律有什么变化，并在组内交流分
5、 享。根据学生的回答，引导想象三幅画 面：第一幅画面：从“月亮正从水天相接 的地方升起来到“酒满了银光，我 们仿佛看到微波粼粼的画面，感 受到贝多芬按键的轻柔，音乐的悠长、 舒缓。1.默读课文, 圈画批注；2 .借助关键 信息展开想 象和交3 .品读文段。通过引导学生默读、圈画 批注，抓住词句展开联 想，让学生学会和运用借 助语言文字展开想象的 方法。引导学生明白，通过联 想，乐曲可以化为可视的 景象，从而体会到联想的 作用。第二幅画面：从“月亮越升越高，穿 过一缕一缕轻纱似的微云。此时， 景象变化了，我们仿佛看到“刮风卷 浪的画面，进而感受到音乐气势逐 渐增强了，乐曲旋律也随之变化。第三幅画
6、面：从“忽然，海面上副起 了大风到“朝着岸边涌过来。其中 “大风巨浪涌过来等词语，我们 仿佛看到波涛汹涌的画面，体会音 乐骤然高昂激越，节奏越来越快的变 化。最后，引导从“她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象一 一月光照耀下的波涛汹的大海。这 感受乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶 醉了。2引导学生配乐朗读第9自然段。3结合想象到的画面进行背诵积 累。通过建构画面，进行朗读 和背诵积累。环节四：1.总结借助语言展开想象的方法：1.倾听并联尝试对乐曲展开联想，感总结方 法，联系 拓展默读文段，圈画词句抓住词句，展开想象朗读句子，体会美妙2.拓展迁移：播放乐曲苗岭的早 晨，仔细倾听，结合想象，把自己 的联想写下来。想2.交流受音乐之美。作业评价 思路