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1、课题5. 一个豆荚里的五粒豆统编版四年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等词语。2 .阅读时能积极思考，借助课后第二题的问题清单，整理归纳问题，发现提问角度，针对 课文局部和整体提出自己的问题。3 .能借助问题理解课文内容，体会故事情感。并在理解故事的基础上，再次针对整体提出 问题。学习 重难点1 .能针对课文局部和整体提出自己的问题。2 .能借助问题理解课文内容。学情分析学生主动提问意识不强，甚至认为提问的主动权掌握在老师手中，绝大多数学生在阅读的 过程中倾向于接受教材或老师的观点。教学辅助1.多媒体
2、课件。2 .学习任务单。教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1 .宋代哲学家陆九渊曾说：“为学患无疑，疑则有进。”这个单元是阅读策略单元，我们要学习提问。 运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编 排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。2 .本单元的语文要素是：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。运用提问策略进行阅读， 有助于改变我们被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。本单元的习作要素是：写一个人，注意把印象深刻的地方写出来。教材通过一段对话和一幅图片帮助 我们打开思路，借助一位妈妈和绵
3、羊之间的特征关联，提示我们找到家人与动物之间的联系，将自己的家 比作“动物园”，把家人的外貌、喜好和性格结合起来，综合表现人物的特点。3 .什么是提问？怎样提问？提问指的是阅读时能提出不懂的问题，或能对文本提出质疑。我们要在阅读中学会提问，乐于提问， 更好地理解课文内容。有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。学习任务二：猜谜语，激发阅读兴趣L同学们，我们来猜个谜语。两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。(打一植物)对了，谜底是豌豆。2.豌豆，一种草本植物，顶端有攀援卷须，花白色或紫色，种子圆形，有黄、白、黄绿等色。喜温凉湿 润，不耐干旱和雨涝。3.本文的题目是：一个
4、豆荚里的五粒豆。看了课文题目，你有什么疑问吗？预设1：豆荚里的五粒豆经历了什么？预设2：故事的结局是怎么样的？预设3：这篇文章的作者是谁？学习任务三：检查自学，交流识字技巧1 .自学提示：(1)带着问题听读课文，然后用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。(2)在读文过程中，圈出自己不明白的地方。(3)同桌合作，自主学习生字词。2 .听课文朗读。3 .了解作者。安徒生(18051875),丹麦著名的童话作家。生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四 岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助之下才正式上学。他刻苦学习，终于成为 著名的童话作家，被尊为“现代童话之父”。
5、4 .你读过安徒生的哪些作品呢？预设：卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭海的女儿5 .字词检测。(1)读词语：豌豆 按照 僵硬 预感 揭晓 青苔 囚犯 窗框 洋溢重点提示：要读准“豌”的读音，不要读成三声；“舒、适”是翘舌音；“曾”是平舌音，不要读成 翘舌音；“豌、按、暗、探”是前鼻音。(3)交流识字技巧。看图识字：青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔群植物。比一比：豌一一碗 揭一一渴 囚一一因 框一一眶加一加：扑安二按(按照)(按时)(按部就班)?+益二溢（溢出）（洋溢）（流光溢彩）（4）学习本课要求会写的生字。重点提示：“豌、按、僵、硬、枪、探、愉”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。“恐”，上下
6、结构，共有10笔。书写时要注意：心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔 齐平。“曾”，上下结构，共有12笔。书写时要注意：上部略扁，短竖在竖中线上，底部在横中线上；“日” 呈长方形。“豌”右部左下方是“夕”，不要多写一点；“探”右部上边不要多写一点。学习任务四：大胆提问，培养提问意识1 .默读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？你能通过这些愿望看出它们的性格来吗？它们的结局是怎样的？2,先独立思考，然后在小组里交流讨论。3 .交流展示：（1）第一粒豆：“现在我要飞向广大的世界里去了，如果你能捉住我，就请你来吧！”第二粒豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份
7、非常相称！”第三、四粒豆：“我们到了哪儿就在哪儿住下来。”“不过，我们还得向前滚。”第五粒豆：“该怎么样就怎么样吧！”（2）由此可以看出第一、二粒豆比较自高自大，第三、四粒豆满足现状，随遇而安，第五粒豆顺其自 然（3）五粒豆的结局：第一粒豆：落在屋顶的水宽里，被鸽子吃掉。第二粒豆：落在水沟里，涨得要爆裂开来。第三、四粒豆：被鸽子吃掉。第五粒豆：钻进一个长满青苔的裂缝里，长得枝叶茂盛，并开出一朵紫色的豌豆花。3 .总结归纳：课文主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文重点描写了第五粒 豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小姑
8、娘生机和活力。4 .学习提问策略。你在阅读的过程中有哪些疑问呢？小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题。小组问题清单1 ,谭文说被青苔色夏的戈立像“一个囚犯”.但它却长得很好,为 什么？2 .母亲为什么要把一休城,立苗你为“一个小花园”呢？3 .掉到水沟里的小社蜕豆真的是最了不乜的吗？(1)你发现了什么？我们发现：第一个问题是针对第五粒豆生长这一部分内容提出的，第二个问题是针对母亲说的一句话 提出的，第三个问题是对比五粒豌豆的经历提出的。前两个问题是针对课文部分内容提出的，第三个问题 是针对课文整体提出的。(2)提问可以在阅读前提出，也可以在阅读中、阅读后提出。(3)阅读前，可以针对题
9、目的疑问、针对内容的疑问提出问题。(4)阅读中，可以针对针对情节的疑问、针对语言的疑问、针对行为的疑问、针对形象的疑问提出问题。(5)阅读后，可以针对结局的疑问、针对启示的疑问提出问题。5.小组交流，整理问题清单。人文素养安徒生一生共写了 168篇童话和故事，作品已经被译为150多种语言，被尊为“现代童话之父”。正 是他首次将“童话”从幼稚、粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话。 1954年国际儿童读书联盟第三次大会，决定设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖一一国际安徒生 奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。板书设计：5. 一个豆荚里的五粒豆/针对全文提问学习提问/针对部分提问