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1、建筑设计6. 2教学大纲一、课程基本信息课程名称建筑设计（6-2）Architectural Design (6-2)课程编码PLC521616200开课院部储运与建筑工程学院课程团队二年级建筑设计课程教学团队学分4.5课内学时96讲授24实验0上机0|实践72课外学时96适用专业建筑学授课语言中文先修课程建筑设计（6T）课程简介 （必修）本课程是建筑学专业必修课与核心课.在二年级下学期开设。“从儿童空间到老人居所：乡村环境可持续更新”.是本课程聚焦的核心问题”为引导学生通过建筑设计.对这一核心问题进行独立 思考、深度探索.并呈现相应的立场与做法，特要求学生在16周内，在真实的乡村环境中完成“
2、六班乡村幼儿园”、“乡村老年人照料 中心”，以及由两者共同构成的沿河风景环境的建筑方案设计。设计需要用绘图、模型、文本等手段进行呈现与解读,最终达到本课程的 两个目标：1、掌握在当代乡村环境中进行“从空间单元-单元集合-聚落肌理”的建筑设计程序与方法。2、掌握适应儿童空间与老人居所，两类特殊人群的建筑设计的方法.并借助建筑设计综合表达，回应乡村留守化、空心化的社会问 题；树立热衷乡土，保护乡土、振兴乡土的人文情操.This course is a compulsory and core course for architecture majors. In the second grade ne
3、xt semester opened.“From children,s space to the residence of the elderly: sustainable renewal of rural environment* is the core issue of this course. In order to guide students to think independently and explore deeply on this core issue through architectural design, and present corresponding posit
4、ions and practices, students are specially required to do so within 16 weeks, in the real rural envi ronm(;nl, complete the ”six c 1 asses of rural kindergartens-, rural elderly care center*, and the architectural design of the landscape environment along the river, which is composed of the two. The
5、 design needs to be presented and interpreted by drawing, model, text and other means to finally achieve the two goals of this course:1. Master the architectural design program and method of from space unit-unit set-settlement texture in the contemporary rural environment.2. Master the architectural
6、 design methods that adapt to the children, s space and the elderly, s residence, twospecial groups of people, and respond to the social problems of rural loft-behind and hollowness with the help of comprehensive expression of architectural design; establish the humanistic sentiment of being keen on
7、 the countryside, protecting the countryside and revitalizing the countryside.负责人大纲执笔人审核人二、课程目标序号代号课程目标OBE毕业要求指标点任务自选1Ml目标1 :掌握在当代乡村环境中进行“从空间单元-单元集合-娶落肌理”的建筑设计程序与方法。是1.32M2目标2：掌握适应儿童空间与老人居所.两类特殊人群的建筑设计的方法,并借助建筑设计综合表 达，回应乡村留守化、空心化的社会问题；树立热衷乡土.保护乡土、振兴乡土的人文情操。是3. 1三、课程内容序号章节号标题课程内容/重难点支撑课程目标课内学时教学方式课外学
8、时课外环节1笫一章第一看设计开题设计任务书与相关设计原理与案例的解读分析Ml, M26讨论6自学2实践1实践乡村田野考 察与场地踏勘对设计场地进行测纶、记录、环境信息采集.，Ml, M26讨论6自学3实践2实践2概念设计通过分析、观察、体验，整合场地踏勘信息；借鉴案例经验， 归纳设计策略；寻找设计线索开展概念设计。Ml, M26讨论6自学4第二章第二至一草评图对第一阶段的总平面图、概念设计草图、草模进行评图评价.Ml6讨论6自学5实践3实践3场地设计对两个项目场地及它们中间的沿河地段，提出整体设计策略. 包括竖向设计图、场地剖面图、场地整理分析图、场地流线 图、场地功能分区图等。Ml, M26
9、讨论6自学6实践4实践4空间单元研 究性设计对幼儿园、老年人照料中心的单元平面进行同步设计。Ml, M26讨论6自学7实践5实践5单元集合研 究性设计对幼儿园、老年人照料中心的平面图、剖面图进行同步设计。Ml, M26讨论6自学8实践6实践6适应聚落肌对幼儿园、老年人照料中心、沿河两岸进行整体性的造型设Ml, M26讨论6自学理的研究性设计计，使其与乡村聚落肌理取得恰当的空间关系，塑造完整的乡 村风景环境9第三章第三百二草评图对第二阶段的总平面图、模型、平立剖面图、空间轴测图等设 计成果进行评图评价.Ml6讨论6自学10实践7实践7场地优化设 计结合二草评图意见，优化场地设计图纸.Ml, M2
10、6讨论6自学11实践8实践8幼儿园平面 图优化结合二草评图意见,优化幼儿园平面图。能够表达“从空间单 元-单元集合-聚落肌理”的设计操作策略,Ml, M26讨论6自学12实践9实践9老幼儿园剖 面图、立面图优化结合二草评图意见，优化老幼儿园剖面图、立面图。能够表达 建筑空间的秩序、层次过渡关系，塑造具有特色的空间体嗡.Ml, M26讨论6自学13实践10实践1。老年人照 料中心平面图优化结合二草评图意见，优化老年人照料中心平面图.能够表达 “从空间单元-单元集合-聚落肌理”的设计操作策略.Ml, M26讨论6自学14实践】1实践11老年人照 料中心剖面图、立面图优化结合二草评图意见，优化老年人
11、照料中心剖面图、立面图，能 够表达建筑空间的秩序、层次过渡关系，塑造具有特色的空间 体魄。Ml, M26讨论6自学15实践】2实践12整体风景 环境性能化设计优 化结合二草评图意见,优化幼儿园与老年人照料中心的建筑性能 诸要素，例如：通风、采光，以及沿河两岸的整体性乡村风景 环境，能够表达设计的立场、特色与美学e更向。Ml, M26讨论6自学16第四章第四至期末评图对完整的设计成果，包括任务书要求的图纸、模型，进行评图 答辩。M26讨论6自学四、老核方式序号考核环节操作细节总评占比1一草评图1 .第4周进行。将设计成果展示评图。2 .成绩采用百分制.根据成果质量、是否按时上交、是否独立完成评分
12、。3 .考核学生对建筑的场地、文脉、功能、用户等层面的图解分析能力，考核学生将分析结论转换成设计语汇，进行概念 设计的能力。内容包括：4张A1图纸、一套手工模型。30%2二草评图1.第9周进行。将设计成果展示评图。30%2 .成绩采用百分制，根据成果质量、是否按时上交、是否独立完成评分。3 .考核学生在当代乡村环境中.按照“从空间单元单元集合聚落肌理”的建筑设计程序与方法，进行设计操作的能 力。内容包括：4张A1图纸、一套手工模型。3期末评图1 .第16周进行。将最终设计成果展示评图。2 .成绩采用百分制.根据成果质量、是否按时上交、是否独立完成评分。3 .考核学生通过设计作品回应乡村留守化、
13、空心化社会问题的能力；为学生树立热衷乡土，保护乡土、振兴乡土的人文 情操。内容包括：4张内图纸、一套手工模型。40%五 河分细则序号课程目标考核环节大致占比评分等级1Ml一草评图50%，卜按时提交作业，图解分析严谨，设计转译自然，概念设计质量优秀. B-按时提交作业，图解分析合理，设计转译合理，概念设计质量较好。 c-按时提交作业，图解分析浅表.设计转译牵强.概念设计质量尚可。 D-不按时提交作业，概念设计质量差。2Ml二草评图50%A-按时提交作业，制图严连，“空间单元-单元集合-聚落肌理”三步操作清晰，设计质量优秀。 B按时提交作业，制图规范,“空间单元单元集合聚落肌理”三步操作合理，设计
14、质量蛟好。 c-按时提交作业,制图尚可.“空间单元-单元集合聚落肌理”三步操作尚可,设计质量尚可。 不按时提交作业，设计质量差。3M2期末评图100%,卜按时提交作业,制图严逢.作品强有力的回应了乡村留守化、空心化的社会问题；表达出优秀的建筑素 养，以及热衷乡土，保护乡土、振兴乡土的人文佶操，设计成果丰厚.B-按时提交作业，制图规范.作品较好的回应了乡村留守化、空心化的社会问题；表达出良好的建筑素 养.以及热衷乡土，保护乡土、振兴乡土的人文情操，设计成果较好。C-按时提交作业，制图尚可，作品对乡村留守化、空心化的社会向SS的回应力度不足。设计成果一般。D-不按时提交作业，设计质量差。评分等 A. B,(级说明：:,D = 90-100. 75-89, 60-74, 0-59六、教材与参考资料序号教学参考资料明细图书东南中国建筑新人赛，唐苴，东南大学出版社，2019.08, ISBV9787564184926. （*主教材）