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1、优质课教案秋 水郑县第一高级中学杨三友秋水庄子学习目标：1、了解庄子的思想及作品风格。2、掌握文言字、词、句知识。3、体会课文的寓意。4、学习对比的写作方法。重点难点：1、掌握有关文言知识。2、培养学生文言阅读能力。教学方法：点拨、讨论法，指导诵读法授课时数：一课时教学用具：CAI课件教学过程：一、导入新课同学们，我们学过成语“望洋兴叹”和“贻笑大方”，同学 们说说它们的含义。好，同学们说得很对，今天我们学习它们的 出处秋水一文。二、作者简介：庄子（约前369前286）,名周，宋国蒙人（今河南商丘县人）, 道家学派代表人，后人把他与老子并称“老庄”。庄子是战国 时期思想家庄周和他的门人以及后学
2、所著，是道家经典之一。现 存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是 绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。三、学习课文1、听课文朗读录音，注意文中的生字及朗读的停顿。2、找学生读课文，读准字音和停顿。3、学生齐读课文，用课文原句回答问题，使学生整体感知文届、O河伯在什么情况下欣然自喜？提示：秋水时至不辩牛马河伯为什么“始旋其面目，望洋向若而叹” ？提示：“顺流而东行不见水端”河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家?提示：“野语有之日：则贻矣”4、学生根据课下注释，运用工具书自学课文。5、指导学生对文中文言知识归类总结：(1)古今异义词河：古，专指黄河；今泛指
3、河流。东面：古，脸朝东；今，方位词东边。至于：古，到了，到达；今，连词，另提一事。大方：古，修养很高，明白道理；今，对财物不计较，言谈 举止自然。北;每：古，北方的大海；今，指我国的一部分海域。于是：古，在这时；今，连词。(2)词类活用秋水时至：时，名次做状语，按时节。以天下之美为尽在己：美，形容词作名词，美景。顺流而东：东，名次做状语，向东。东面而视：面，名次用作动词，面对。少仲尼之闻，而轻伯夷之义者：少，轻，意动用法，以为少，以为轻。(3) 一词多义若：望洋向若而叹日 以为莫己若者 不若长安君之甚名词，海神名 动词，比得上 动词，如闻道百少仲尼之闻 闻寡人之耳者 且夫吾尝闻闻: 动词，听到
4、名词，见识使动词，使听到始：于是焉河伯始旋其面目始吾弗信之：泾流之大我之谓也而轻伯夷之义者臣之壮也副词，才副词，开始代词，这样助词，宾语前置的标志助词，的助词，主谓之间，不译动词，听说（4）特殊句式被动句 宾语前置 宾语前置见笑于大方之家 以为莫己若者我之谓也小结：否定句中,代词作宾语,前置宾语靠“是、“之”提前疑问句中，疑问代词作宾语,前置6、讨论：这则寓言故事包含了哪些道理？运用什么写作 方法？人贵有自知之明知耻近于勇谦受益，满招损克服主观主义，防止片面性自大由于无知有比较才有鉴别对比手法7、欣赏秋季黄河壮阔的美景，感受秋水的气势。8、学生齐读课文。四、形成性测试1、下列句中划线词语的意义
5、解释不正确的一项是（B ）A望逆向若而叹（仰视的样子）B少仲尼之闻（与“多”相对）C见笑与大方之家（修养很高，明白道理）D两唉渚崖间（浚：岸；渚：水中的小防陆地）2、下列句中划线词用法错误的一项是（A ）A于是焉河伯欣然自喜（连词，表承接关系）B至壬北海（到达，到了，动词）C且去我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者（而且，况且，表示 推进一层）D ”闻道百，以为莫己若者”，我之谓也（助词，起提宾作用）3、与“莫己若”句式完全相同的一项是：（A ）A然而不王者，未之有也B夫晋，何厌之有?C长安君何以自托于赵？D苟得闻子大夫之言，何后之有?4、翻译下面的句子：“吾非至于子之门，则贻矣”“吾常见笑于大方之家”“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也”五、布置作业：根据本文蕴含的道理，结合自己的体会写一篇读后感。板书设计秋水欣然自喜望洋兴叹对比课后反思：