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1、教学设计课题大还是小课时第一课时教学目标 (分层)1 .会认“时、候、觉”等11个生字，认识1个偏旁“广”，会写1个生字“自 (ABC)2,能正确、流利地朗读课文。(ABC)3.理解课文中大小的含义(ABC),培养学生“自己的事情自己做”的自主 意识(AB)o教学 重难点重点：认识11个生字和新部首，规范书写“自 难点：培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。教具学具 电子媒体1 .教学课件，生字卡片、图片。(教师)2.语文书、铅笔。(学生)教学流程教师活动学生活动使用建议引入 环节1 .激趣导入“大小对对子”的游戏，比 如老师摸摸头说：我的头大， 学生摸摸头说：我的头小。(对 比声要小)2
2、,揭题引疑今天，我们就要来学习与 大小有关的一篇课文。(板书 课题，齐读)1 .(摸摸头)我的头小， (指指)我的脸小，(挥挥) 我的手小，(跺跺)我的脚 小。2 .齐读课题，学生对课 题发出疑问。走进课文内 容。互动 学习 环节一、初读课文(1)老师范读课文(请学 生左手压书，右手指字，听 清字音)。(2)学生自由读课文，提 出要求：借助拼音，读准字 音，把不认识的字圈出来， 不熟悉的地方多读几次。(3)前后互读，找自然段(4)检查学生读课文，教 师正字音。请学生读第一、 二自然段，认识生字：“时 候、觉得、穿衣服、自己”； 学生读第三自然段，认识“很”，对比很大、很小。学 生读第四自然段，
3、图文结合 认识二类词：按钮、雷声。 学生读第五自然段。学生读(1)学生认真听老师 读课文。(2)学生按要求自由 读课文。(3)学生再读课文。(4)学生个人读课 文，齐读词语和生字，利 用拼音，读准字音。第六自然段，会读儿化音。二、随文识字(1)师提问，文中小作者 什么时候觉得自己很大呢？ 出示“穿衣服”，讲解字义与 再读。师：“小朋友们什么时候觉 得自己很大呢？ ”(2)师提问，文中小作者 什么时候觉得自己很小呢？ 出三、四自然段。教师指导 朗读。师：“那你们什么时候觉得 自己很小呢？ ”(3)出第五自然段，指导 说话。提问：小朋友们什么 时候不想长大呢？(4)出第六自然段，认识 竖心旁(结构
4、、笔顺、引 申)提问：小朋友们长大后 想做些什么呢？三、再读课文，巩固识字1 .请学生再读课文，把生字 词送回家。2 .做摘桔子的游戏，无拼 音，读好生字。四、指导写字1.认识要书写的“自”。 字形小魔术的游戏。引导学 生用减一减的办法识“自二 2.书空“自”，熟悉字的笔画 笔顺。请学生观察田字格占 位。关键笔画：撇起笔在竖 中线，两条小短横靠左不挨 右。3 .教师范写，学生观察。4 .要求学生在书上描红、仿 写，教师提醒学生的写字姿 势。5 .请学生评价同学的书写。6 .对照书写要点和规范字修(1)在文中第一二自 然段找到答案，掌握生字 穿衣服的形和义。分 享什么时候觉得自己很 大。(2)学
5、生读第三、四 段，会读长句子。分享什 么时候很小。(3)学生读读第五 段，分享自己什么时候不 想长大。(4)学生读第六段， 认识竖心旁，分享自己长 大后想做些什么。.1.全班齐读。2读生字，开火车读。1.学生观察“自“，说出 类似的字，如“白、目”2,跟着老师书空，了解笔 顺，观察田字格占位。3 .观察老师范写。4 .背诵写字“三个一”， 照笔顺提示在书上描红。5 .观察与评价同学的书 写。改。6.订正自己写的生字。作业 反馈 环节1 .练写生字，教师订正。2 .熟读课文。1 .练写生字“自2.读课文，巩固识字。板书设计：10、大鼻还是小自H工3作业设计时间题目及分层要求使用建议前置作业1.借助拼音，预习课文。课堂作业1 .练读课文与生字。2 .正确书写“自”字。课后练习1.练写“自”字。2.练读课文与生字。