《第2课《花的学校》（第二课时）（大单元教学设计）三年级语文上册（统编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课《花的学校》（第二课时）（大单元教学设计）三年级语文上册（统编版）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题2花的学校部编版三年级上册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1 .会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。2,正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等it景。3 .能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。4 .体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。学习 重难点1 .通过圈回词语感知课文描写的情景，了解课文内容。2 .能关注有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际理解词语的意思。学情分析本课内容比较贴近孩子们的生活实际，且内容富于趣味，所以学习时学生 定能够充满自 主阅读的浓厚兴趣，教师要
2、抓住这一关键，引导学生能够反复进行阅读，并能够对文章内 容有比较清晰的感知。教学辅助L多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：交流有新鲜感的词句，想象画面细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨 论解决。1 .自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？谈谈你的感受。（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。（2）有新鲜感的词句示例：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。交流预设：“走过原野”“吹着口笛”“跑出来”“跳舞、狂欢”，把东风、花儿当做人来写，充满情趣。“吹着口笛”
3、，写出了东风的自由、轻快。（出示口笛的图片及相关介绍）2 .你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。(1)小组内交流，教师巡视并相机指导。(2)交流要点：示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在风中 做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。3 .自由朗读第35自然段，边读边想象画面，并画出你感觉有新鲜感的词句。(1)小组内交流，教师巡视并相机指导。(2)有新鲜感的词句示例：我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。雨一来，他们便放假了。交流预设：“
4、在地下的学校里上学”“做功课”“放假”把花儿当做人来写，跟我们的学习生活一样，真有趣。地下的学校是什么样的？他们会做些什么功课？真好奇。4 .你能想象花“放了假”是什么的情景吗？提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。(1)小组内交流，教师巡视并相机指导。(2)交流展示。示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业会挨罚。示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。5 . “雨一来，花孩子们就放假了。你喜欢这样的表达吗？如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是 他们又会怎么样呢？仿照例句写一写。(1)小组内交流，教师巡视并相机指导。(2)交流
5、展示。示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。6 .自由朗读第69自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。(1)小组内交流，教师巡视并相机指导。(2)交流展示。有新鲜感的词句示例：(1)树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。交流预设：树枝是在手拉手轻轻地聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。(2)我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。交流预设：花孩子们“扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表
6、现出花孩子们对母亲的 依恋，对家庭的眷恋。学习任务二：借鉴方法，迁移运用1 .在描写事物时，为了让事物更活泼，给人亲切感，使语言生动、形象，人们常常把事物想象成人， 使事物具有人的表情、语言、动作及想法等。例如，课文写东风“走过荒野”“吹着风笛”，惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野的动态，赋予东风人 的行为一一有脚能行走，有口能吹风笛，语言生动而富有情趣。写花孩子们跑出来“跳舞”“狂欢”，是把花朵当成人来写，写出了花的喜悦和无拘无束的自由，为 文章增添了活力。写他们“关了门做功课”，雨一来他们便“放假了”，诗人想象花朵是地下的学校里的 学生，充满了童真童趣。课文写树枝互相触碰着，写绿叶在狂风里簌簌地
7、响，写雷云拍着大手，生动形象地写出了大自然 里雷雨前的景象，将雷声拟人化，童趣化，生动形象。2 .如何运用想象把事物当作人来写，写出奇特而又新鲜感的词句呢？(1)要赋予事物人的动作，注意：有些动作我们人有，动物也有，这个不算把事物当成人来写，必须 写人类特有的动作。例如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蟋蟀在草丛里无忧无虑地弹琴。(2)要赋予事物以人的神态和感情。例如：鸟儿在枝头兴致勃勃地讲着自己的趣事。花儿们谁也不服气就，用尽本领比谁更美丽。3 .练一练：请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。(1)春雨过后，银梨树发芽了。示例：阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。(2)风儿吹
8、翻书页。示例：清风不识字，何故乱翻书？(3)小雨点儿从云彩里飘落下来。他们落在荷叶上，落在草叶上，也落在了小溪里。示例：小雨点儿从云彩里飘落下来。他们在荷叶上欢快地跳舞，在草叶上悠闲地荡秋千，在小溪里放声歌唱。课堂小结花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花 孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。类文阅读金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶 上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？ 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐
9、浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花 香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到她上来，又成了你的孩子，求你讲 故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？ ”“我不告诉你，妈妈J 这就是你同我那时所要说的话了。（选自泰戈尔诗文彩图馆，中国华侨出版社）课后作业1 .完成分层作业。2,想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？看谁想得奇妙，写得美妙。板书设计有新鲜感的词句s 活泼、可爱、调皮的花孩子把花当做人来写花的学校Y II上的涧缶儿里的视角 丰富的想象