第13课《唐诗五首—钱塘湖春行》教学设计-八年级语文上册统编版.docx

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1、钱塘湖春行精品实用高效教学设计【导入新课】白居易的诗,语言通俗易懂,被称为“老妪能解”。初作钱塘 湖春行时,尾联的内容是“我爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”, 白居易请湖边同样观赏春景的老妪读他的诗,老婆婆读罢说:“这诗 好啊,不过白沙堤不只你一人喜爱,我们杭州人都爱这堤呢,你不如 把我爱改为最爱吧!这样,就吟出了许多人的心思了。”白 居易听了惊喜得赞不绝口。今天,我们就来欣赏这首吟咏西湖的佳作。【学习目标】1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、品读诗歌,体会诗歌不同的抒情方式。3、热爱大自然、热爱生活;善于观察,学会认识美和发现美。【作者简介】白居易(772-846),字乐天,河南新郑人,自号香山居

2、士,唐 代三大诗人之一。唐元和年间任左拾遗,因得罪权贵,被贬为江州司 马,后改任杭州刺史,苏州刺史,官至刑部尚书。白居易与元稹共同 倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗 歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。 代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。【背景链接】诗人白居易在唐穆宗长庆二年至四年(822-824)间,曾出任杭 州刺史。白居易在杭州期间,兴修水利、巩固堤坝,官声极好。他自 己也比较自得,在闲暇时喜欢游山玩水,西湖的白沙堤是他最喜欢的 地方。长庆三年的春天,诗人写下了这首吟咏西湖早春风光、抒发欣 喜闲适心情的诗。【读音停顿】钱塘湖春行白居易孤

3、山寺北/贾亭西,水面初平/云脚低。几处早莺/争暖树,谁家新燕/啄(zhud)春泥。乱花渐欲/迷人眼,浅草才能/没(mo)马蹄。最爱湖东/行不足,绿杨阴里/白沙堤(山)。【整体把握】1、作者选取哪些景物表现西湖的美?诗歌描绘的是西湖春天哪个阶 段的景色,从哪里能看出来?说说你的理解。明确:水、云、莺、燕、花、草。初春。春水初涨与岸齐平;春云舒展贴近湖面;几只黄莺在向阳树上唱 歌;新燕啄泥衔草忙着筑巢;春花鲜艳美丽令人眼花缭乱;春草生机 勃勃刚刚没过马蹄。2、作者的行程是怎样的?用原文回答。明确:孤山寺北一一贾亭西一一湖东一一白沙堤。【合作探究】1、首联有什么作用?明确:首联点题,交代游踪,点明环

4、境,写出了早春轮廓:湖面烟雾 迷蒙,水汽萦绕。2、“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”是从什么角度写的?写出了 什么景象?明确:颔联写仰视所见禽鸟,从动物的变化写早春生机盎然的景象。3、“几处”“谁家”改为“处处”“家家”好吗?为什么?明确:不好。“几处” “谁家”照应“早莺”“新燕”,说明早莺尚少, 新燕不多,表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改 为“处处”“家家”,则没有这种表达效果了。4、“争”和“啄”有什么表达效果?明确:这两个动词,细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树, 新燕啄泥衔草的动态场景,生动地展示了初春的蓬勃生机,也传达出 人们乍见新燕的愉悦之情。5、“乱花

5、渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”是从什么角度写的,写出了 什么景象?明确:颈联写俯察所见花草,从植物的变化写早春的蓬勃生机。6、试品析颈联用词的妙处。明确:“乱”字贬词褒用,不仅写出了花的品种数量之多、花开之多, 更显出了一种勃勃的生机;“迷”,写野花让人美不胜收,应接不暇。“浅”和“没”写春草低矮、柔嫩;“渐欲”“才能”写出花草向荣的趋势,描绘了春的发展变化, 突出了春的勃勃生机。这两句不仅描绘了景物之美,还包含了西湖游客众多之意,表达 了作者对西湖美景的热爱和赞美之情。7、尾联两句是怎样结束全诗的?这样写有什么好处?明确:尾联则直抒胸臆,表达了诗人对白沙堤的喜爱之情,但没有具 体描写白沙堤的美

6、景,言有尽而意无穷,给人留下想象的空间,让人 向往。8、随着脚步的移动,作者所描绘的景物也发生了变化,这种表现手 法叫什么?明确:移步换景。9、归纳主旨明确:这首七律通过描绘早春西湖的明媚风光,表达了作者对西湖美 景的喜爱和赞美之情。【课堂检测】1、用原文语句填空。(1)钱塘湖春行中用“, ”描绘了一幅鸟儿在早春的阳光中嬉戏忙碌的画面。(2)从植物的角度生动勾画出春天原野欣欣向荣画面的诗句是:(3)钱塘湖春行表达诗人为早春胜景所吸引而流连忘返的一句:答案:(1)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥(2)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄(3)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤2、钱塘湖春行一诗的尾联,从内容和写法上看与前三联有什么不 同?答案:前三联都是抓住西湖早春的独特之处来描写诗人所见之景,诗 人对西湖的喜爱之情含蓄地融入了对景物的细腻描写之中。尾联则直抒胸臆,表达了诗人对白沙堤的喜爱之情,但没有具体 描写白沙堤的美景,而是含不尽之意于言外,以引起读者的联想和想 象,使读者对白沙堤产生无限的向往之情。

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