《苏珊的帽子》教案.docx

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1、苏珊的帽子教案苏珊的帽子教案篇一教学目标：1、知识与技能(1)继续学习课文，了解苏珊和同学们戴帽子的原因，使学生从中懂得如何 尊重他人(2)联系上下文理解“残酷、自如”等词语的意思(3)学生能简要的概括故事内容2、过程与方法(1)尊重学生的主体性，引导质疑探究(2)引导学生主关键词，理解想象并体会人物丰富的内心世界3、情感态度价值观教育学尊重别人，关心他人，能从他人的角度思考，为别人着想教学重点：联系课文内容，理解课文的意思教学难点：理解老师为什么让同学们都戴帽子3、老师为什么要这么做呢？俺们赶紧往下边看。（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想 进去，她担心什么？

2、犹豫什么？）（设计意图：自主学习体会。考虑体会人物内心）（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据同学的回答相机解决“犹豫” 一词）同学看图，结合课文体会苏珊此时的内心。设计意图：看图体会。（3）多么倒霉的小朋友呀！俺仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她 一定害怕极了！4.可是，使苏珊感到意外的是（引读第4段）（1）读该段。你从这段话中感受到什么？（设计意图：朗读体会）（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和讪笑，所以苏珊此时的心 情怎样？（3）同学读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）考 虑：为什么笑？（设计意图：体会老师的心怀叵测）(4)(引读旁批)哦！老师的方法

3、仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对 苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑, 遮住了自卑。同学读旁批，体会老师对苏珊的关爱。5、日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？(1)齐读最后一段。读中感知。(2)同学提出疑问。同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？(3)(相机板书：似乎)引导同学考虑体会。看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)看图考虑体会。(4)是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽 子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。6、小结。(1)小朋友们，苏珊起初是倒霉的，她身患绝症(引导同学读：用幻灯片打 出句子)。接受

4、化学治疗出院后更可怕的是还有鼓足勇气回到学校，可是（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化）（2）可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老 师，有一群关心协助她的同学。是他们让俺们的小苏珊再次感受到生活的美好，所 以（引读句子）她轻松地笑了现在小朋友们，让俺们代表苏珊对他们说声（谢 谢），谢谢你们播下的爱！四、拓展小结1、苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。生活中，还有什么需要俺们的关爱 呢？为什么？畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施）（设计意图：小结升华，感受老师的爱）2、播放歌曲让世界充溢爱。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都 有可能给他人带来快乐

5、和幸福。让俺们唱起这首歌，都来献出自身的一份关爱，让 这个世界充溢爱！同学：跟唱歌曲。（设计意图：深化同学对关爱的认识）苏珊的帽子教案篇四教材分析:本文写了一个感人趣的故事。苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗， 头发掉光了，文章抒发了老师对同学无尽的爱，他尊重每一个同学，想维护每一个 同学，激发同学对生命的尊重、热爱之情。教学目标：双基目标：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养同学独立识字、合 作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根 据上下问理解词语的意思；能力目标中:提高同学的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激

6、发同学善于关心身边的人和事物，树立人与人 之间互相尊重、和谐共处的意识。教学重、难点：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养同学独立识 字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认 真观察的好习惯。教学具准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：1、同学自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述 故事。3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自身的观点。4、同学懂得尊重他人，在生活中要关心、保护他人。教学过程：一、激情导入：1、出示课件：插图。2、同学们：画面上

7、有谁？在做什么？同学观察后回答。3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天俺们要学习的课文 讲得就是这个小朋友故事。（板书课题：苏珊的帽子）二、初读课文，感知识字1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自身喜欢的方式进行 了解，然后再多读几遍。同学边读课文边画出不认识的字。可通过问他人、查字 典、猜字等一系列方法。2、课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委， 看这几位同学是否把字音读准了。同学按自然段读课文，其余同学边听边看书，听 一听他们读音是否准确。3、同学纠正字音。三、理解课文1、默读课文，考虑：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？2、出有关句

8、子读一读，指名起来读。在小组中读。3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、严酷4、再读课文，想一想，自身通过读课文有什么感受？（指名发言。其他同学 好好听随时给予补充。主要是让同学了解小苏珊当时的心情。）5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？6、“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？7、读了这篇课文，你有什么感受？四、总结作业设计：1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。基础作业2、仔细体会苏珊的心情。实践作业苏珊的帽子教案篇五课时目标：1 .完成本单元中词语和成语。2 .引导学生初读文章爱因斯坦与小姑娘导学过程：一、引导学生复习学过的词语。1 .出示“

9、热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、舌人引导学生观察写法并组词区别。2.出示D2中的词语指名学生朗读积累。3.指导观察D3题填写成语。4.学生交流自己填写的内容。二、引导学生阅读文章爱因斯坦与小姑娘2 .学生自读文章。3 .同桌互相说说文章写了什么事?4 .全班交流。三、布置作业。围绕”尊重与平等“写一读书笔记，说说自己的看法。苏珊的帽子教案篇六课时目标:1 .会认识的9个生字。2 .正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。导学过程:一、谈话激趣，揭示课题。1 .同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一和 帽子有关的文章。2 .齐读课题，读完后有什么问题要问呢？

10、二、引导学习课文。1 .疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什 么能自如地到学校去上课？2 .请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。3 .围绕疏理的问题展开讨论。4 .学生讨论后引导学生全班交流。在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到 学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？根据学生的回答及时切入课文指导朗读。三、整体朗读全文。四、布置作业。苏珊的帽子教案篇七课时目标：1、小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。5 .学习办板报。导学过程：一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。1 .同桌互相介绍优点，要求态度真诚，

11、发自内心。2 .全班介绍你最了解的同学的优点。3 .教师。二、引导学生写习作。1 .根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。2 .学生打草稿。三、引导学生办板报。同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。苏珊的帽子教案篇八教学目标：1 .会认识的9个生字，会写10个生字。2 .正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。3 .简要地复述这个小故事。教学重难点:有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。教学课时：2课时。学情分析：本班学生识字能力较强，朗读能力也不错，但是学生理解能力比较差，口头表 达能力也不行。上课积极发言的学生为数不多。

12、教具准备：生字板、多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词，导入新课1、认读字词2、出示课件，提出问题并思考：课文围绕苏珊的帽子讲了一件什么事？3、过渡：二、学习课文内容1、学习12自然段(1)请学生找出苏珊戴帽子的原因并用铅笔在原文中画出相关语句，再个别 朗读(2)理解“蓬勃、渴望、残酷”等词语(3)指导学生感情阅读讨论：为什么说这对苏珊是残酷的?2、学习35自然段（1）让学生用自己喜欢的方式读第3自然段老师提问？为什么郑重的宣布？?老师为什么要求大家都戴帽子？（2）过渡：带着刚才的问题继续学习45自然段?教师范读?请学生个别读（读出苏珊当时的心情以及后来的变化）?请学生表演（3）着重理解“犹

13、豫、自如”等词?请个别学生解释这些词?教师引导学生联系上下文感知这些词（4）回答刚才提出的第二个问题（即：老师为什么要求大家都戴帽子？）并 引导学生说出（5）揭示本文中心思想，教育学生尊重他人，平等待人3、学习第六自然段（1）分角色读（2）提问“似乎”是什么意思?出示句子：“而同学们呢，似乎也忘了（真的忘了吗？）”（3）结合生活感悟真谛三、总结全文1、苏珊是不幸的，同时也是幸运的2、尊重和平等在生活中的重要性四、布置作业1、把这个感人的故事读给家人或朋友听2、请同学们以苏珊朋友的身份给他写一封信五、拓展延伸1、小游戏：心理测验（让学生理解如何真正的平等对待他人和尊重他人）2、听歌曲：我们都一样

14、板书设计：苏珊的帽子不幸戴帽子上学大家都戴帽子（自卑、犹豫、担心）（自如）幸运老师让大家都戴帽子（尊重、平等）苏珊的帽子教案篇二课时目标：1 .进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素， 抓住文中的重点词语来复述。2 .学习语文天地中D4。3 .会写文中10个生字。导学过程：一、谈话揭题。今天我们继续学习课文苏珊的帽子，愿依自己最受感动的地方读一读吗?二、指导再学课文。1 .学生自读课文。2 .指名学生用简练的语言叙述故事。3 .根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分 别是什么？4 .学生分别读故事的起因、经过、结果部分。三、引导学生语文天地D4

15、体会说话人的心情，有感情朗读这段话。四、指导学生学习写字。1 .观察字，说出难写的字。2 .引导学生注意区别肿-冲、瘤-溜、症-证、秃-秀、妨-仿、碍-得、疗-辽和 多音字落。3 .学生练写。五、巡视指导，布置作业。苏珊的帽子教案篇三【教学目标】1 .能用自身喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意 思。2 .读懂课文，在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用 心，借助批读进行考虑，了解课文内容。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的抚 慰和热情、真诚的协助。【教学重点】能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之

16、间 真挚的关爱之情。【教学难点】在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”， 都需要抚慰和关怀。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入1 .教师：小朋友们，在你的生活中，听说过过癌症吗？同学结合生活实际简单谈一谈。2 .教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击， 正如小朋友们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是 多么的倒霉！假如一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让俺们走进这篇课文。（板 书：苏珊的帽子）同学齐读课题。（设计意图：激趣导入新课）二、初读感知1 .生选择自身喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自身不理解的地

17、方作 上记号。（设计意图：初读感知）2 .教师组织同学交流学习生字词，理解局部生词并解答局部疑问。（设计意图：交流释疑）三、细读体会（一）同学结合旁批轻声读课文，边读边考虑课文讲的什么事？（设计意图：培养同学自学的能力）（二）组织交流1 .教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是倒霉的？还是幸运的？（1）同学争论：倒霉与幸运。自由读这一段，找出自身认为体现苏珊倒霉的语句，试着把自身的感受写在旁 边。（2）教师：说她倒霉，课文哪个段落在写苏珊的倒霉？（板书：倒霉）同学结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自身练习。（设计意图：通过朗读，抓住重点语

18、句理解体会）（3）指导朗读第2句。师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必需接受化学治疗。（相机解释化 学治疗）她是倒霉的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？同学朗读。（设计意图：训练朗读，体会人物内心）（4）朗读第3、4句。教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀!同学考虑：什么叫严酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么严酷？再读 课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。得了绝症；身体受到伤害；光着头 去上课，可能遭受同学们的冷眼和讪笑，内心受到伤害。（设计意图：朗读体会）（5）指导朗读第5句。光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常严酷）的事。 （板书：癌症严酷）（设计意图：考虑体会人物的心情，为后面学文打下基础）（6）教师：可爱的小苏珊是多么的倒霉，小朋友们，你忍心让她伤心难过 吗？想方法帮帮她吧！同学畅所欲言谈想法。2 .教师：真是一群有爱心的小朋友，看一看她的老师想到了什么好方法？（1）用勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和 语气练习朗读。（设计意图：自主学习体会）（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。 （注重表情）（3）同学朗读。（设计意图：训练朗读）