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1、故都的秋课题三维目标1、知识与能力目标：引导学生对故都秋景 的特点进行分析。2、过程与方法目标：培养朗读感悟、品味 揣摩语言的能力。3、情感与态度目标：体会作者在山河破碎、 内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以 及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国 之情。重点掌握文章以情驭景、以景显情、 情景交融的写法。难点引导学生推敲文中悲凉、伤感的 情调的由来，从深层次理解此文 的丰富内涵。程序教 学 过 程讨论记录学一_人 一一 - R浮习：熟的季节，也是四季中意蕴 巨卖浆者流。都将自己的满 么？到的是“万山红遍，层林尽 东读到的是壮丽；“风急天 下，不尽长江滚滚来”，秋 长亭晚，骤雨初歇”，秋雨
2、然风景就是一个心灵世界”， 心灵世界，看看他之于秋，一“学”板块一目标定向.自W1、导语设计：师：秋是一个丰收的季节，又是一个成; 最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引Z 心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，你能举几例彳 秋是多彩多姿的！独立于橘子洲头，看. 染”、“万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽 高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧 风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对, 里，柳永读到的是凄苦美学家说“一片自 今天，我们就从故都的秋走进郁达夫的， 品味到的又是什么一一2、目标定向：（多媒体展示）导3、学法指导：散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。在 教学中应以教师为主导，以
3、学生为主体，充分发挥学生的主观能动性， 培养学生的阅读和鉴赏的能力。（1）移情法。列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文 化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。（2）诵读法。“书读千遍，其意自见”。在散文的教学中则尤为突 出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之 绰 浓厚，意味之隽永，文辞之优美。（3）设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒 写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在 写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积 极讨论，合作探究。4、朗读课文、自主学习：释题，简介作者，范读课文要求
4、：标出自然段的序号。标出自己读得不准字音。思考：郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？程序教 学 过 程讨论记录学导练二、导板块问题引导、合作探究：1、郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他是通过描写什么样的景色 来表现这故都的秋呢？这几幅画面，生动精彩，同学们你最喜欢哪一幅 呢？秋院（小院秋晨）、秋槐（秋槐落蕊）、秋蝉（秋蝉残声）、秋雨（秋 雨话凉）、秋果（秋日异果）。2、故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！ 为什么作者对那些景物视而不见呢？“故都的秋”的特色是：清、静、悲凉。3、说说作者为什么要写故都之外的南国之秋？对比，突出北国之秋比南国之秋更够味，更合作者的心境。
5、教师总结：我们欣赏完郁达夫先生的故都的秋，心境是轻松愉悦，还是抑 郁悲凉呢？因为我们还沉浸在二十世纪三十年代的北平，那个风雨飘摇、民不 聊生的年代。让我们审视今天身处的中国吧！我们成功举办了规模弘大 的奥运盛会，“神州”号载人航天飞船翱翔九天。中国人真的“神气” 了。自豪、自信的我们，在秋天收获的是满怀的豪情。还会有那“清、 静、悲凉”吗?三、练板块巩固练习、拓展创新：1、课堂训练：背诵马致远的天净沙秋思师：我们从色彩等方面鉴赏了郁达夫笔下的秋景。郁达夫写景、状物、 抒情选取的景物多带有凄凉、破败、萧瑟的特点，这种选景手法在别的 作家作品中也有，你记得哪些？师：马致远的秋思似乎随意拈来几种景物入诗，便做成一首脍炙 人口的名曲。我们仿马致远的天净沙秋思曲牌，用郁达夫故都的 秋中的景物入诗，写一首小诗，过一下当诗人的瘾。2、布置作业:（1）本文除了从声、色的角度来写秋味，还从哪些角度写了秋味？（2）仿照故都的秋写一篇作文的秋，800字。（3）、完成同步解析与测评上的练习题。课后反思注:学：导入激趣 导：交流释疑一A目标定向学法指导学案导学问题引导一A合作探究一精讲归纳一A咨询解惑练：巩练习一A拓展创新