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1、一年级科学认识空气一、教学目标：1、能用感官感知并描述空气的特点。2、能用实验证明空气是否占据空间的猜想。3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透 环保意识。三、教学重难点：重点：能用感官感知并描述空气的特点。难点：能用实验证明空气是否占据空间。四、教学准备：学生：塑料袋教师：食品盒、新铅笔、玻璃杯五、教学过程：（一）游戏导入 创设情境1、同学们，看大家脸上的表情就知道同学们对上好今天的课很 有信心，对吗？今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在 这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。2、分别请两位学生台前摸物品。前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。
2、对于学生摸出的不 同物品教师适时进行评价。3、再请两位同学台前摸物品。第一位同学会什么也摸不到。第二位同学也会什么都摸不到。4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？老师慢慢打开盒子， 将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。然后加重语气追问：真 的什么都没有了吗？！老师说有！老师认为这盒子里还有一种被我们 经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入变化多动物植物都需要5、学生猜：结果是空气。今天，就让我们一起走进空气的乐园, 和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗？在哪里可以找 到空气？（板书课题“认识空气”）。6、出示各种图片（二）小组合作找空气1、在生
3、活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对 空气是非常的不公平呀！现在就请同学们利用手中的材料找一找空气 吧！2、个人找空气（教师指导）3、小组内交流4、全班交流展示（1）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。（2）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。（3）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明 空气流动形成了风。（4）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？5、教师展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不 在。总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是
4、 对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特 征呢？我们来继续研究。（三）探究空气的特征1、学生小组合作探究（教师巡回指导）2、小组汇报探究结果。【小组代表汇报，其他组进行补充。】3、（1）刚才盒子里明明有空气，为什么大家却说没有呢？就是 因为空气本身无色无味的特点。（2）同学们非常聪明，总结了空气的很多特征。老师也很聪明, 很想给同学们露一手，好不好。然后教师实验展示空气的特征4、表演实验一一空气占据空间（1）老师用装满水水杯来表演这个有趣的现象。请同学们仔细 观察老师是怎样操作的。（2）汇报结果：板书：空气占据空间。现在我们知道，空气能占据空间。空气虽然看不见摸不着，但它
5、 确是实实在在存在的。咱们前面做过的小实验中，有很多也说明空气 占据空间，想想看：塑料袋兜气，吹气球，给自行车、排球、篮球打 气等都说明空气占据空间。到现在我们已经发现了空气的8个特征， 非常的了不起！（四）空气和人、植物、动物的关系上课开始我们摸礼物的时候，老师说空气很重要，你知道为什么 吗？1、闭嘴、捏鼻子的游戏同学们和老师一样先捏住鼻子，再闭上嘴巴，体会有什么感觉？ 为什么？（提醒：当你实在坚持不住，一定要及时把手放开，把嘴张 开）告诉大家你的感觉。（难受、憋闷、喘不过气等等） 小结：【人离不开空气，否则会因缺少空气窒息而死。】（五）总结万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，大家知 道怎样可以保持空气清洁吗？（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草 树木，保护环境）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在 我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它!