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1、弱电解质的电离平衡一、教学目标1 .知识与技能（1）理解弱电解质电离平衡的建立。（2）能说明温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响。2 .过程与方法（1）通过化学平衡理论的分析与应用，理解弱电解质在水溶液中的电离平衡状态。（2）通过小组实验、合作探究，交流得出外界条件对电离平衡的影响。3 .情感态度与价值观（1）通过理论知识的应用，提高分析、对比和归纳知识的能力。（2）由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征，体会矛盾体双方相附相存的对立统一关系。（3）通过介绍与电离平衡的相关应用的知识，帮助学生认识水溶液在化学中的重要作用，,体 会化学知识在人类生产、生活中的应用。二、教学重难点：弱电解质的电离平
2、衡及外界条件对电离平衡的影响.三、教学策略设计：创设问题情境一定向自学一问题探究（分组讨论、分组实验）一展示交 流一精讲归纳一巩固训练。四、教学方法：实验探究法、类比迁移法等。五、教学过程实施方案设计意图以洁厕灵和陈醋为课堂导入：（1）生活中洁厕灵和陈醋的主要成分是什么？（2）为什么清洗瓷面选择盐酸，而除去水壶中的水垢选择醋酸？（3）分别写出HC1和CHbCOOH的电离方程式。让学生身临其境，集中注意力， 激发学生学习的欲望。回顾强弱电解质的相关知识从盐酸和醋酸的电离方式的对比中，我们可以看到弱电解质是部 分电离的，是一个可逆反应，也会存在化学平衡，那么今天我们 就来详细学习弱电解质的电离平衡
3、o首先请学生设计实验来感受 弱电解质和强电解质的差异。可选药品有:0. Imol/L CH3COOIK 0. Imol/L HC1、蒸储水、镁条等。可选器材有：pH传感器，电 导率传感器等。引发学生思考，培养学生的探 究能力。从宏观上让学生感知 醋酸的电离是不完全的。前面的实验，从宏观上证明醋酸的电离是部分的，如何从微观的 角度证明醋酸的电离是可逆的？请学生设计实验证明弱电解质电离平衡的存在。可选药品有：0. Imol/L CH3COOH. CLCOONa固体、冰醋酸、蒸储 水等。可选器材有：pH传感器，电导率传感器等。引导学生利用化学平衡移动原 理，间接证明弱电解质电离平 衡的存在，并为探究
4、温度及加 水稀释对弱电解质电离平衡的 影响埋下伏笔。教师做演示实验，进一步探究温度及加水稀释对弱电解质电离平 衡的影响，学生根据实验现象，自主得出相关结论。(1)弱电解质电离吸热，升高温度，平衡向电离方向移动；(2)加水稀释，平衡向电离方向移动一越稀越电离；探究交流得出外界条件对电离 平衡的影响。电离平衡是特殊的化学平衡，所有的化学平衡知识也适合于电离 平衡。引导学生通过类比迁移的方法，思考下列问题：(1)画出醋酸开始电离到达到电离平衡的速率-时间图像；(2)写出醋酸电离的平衡常数的计算式，即醋酸的电离常数， 并探讨温度对电离常数的影响；进一步强化电离平衡是动态平 衡的概念,引导学生在“电离
5、平衡”和“化学平衡”之间建 立联系。利用已有的平衡常数 的概念，采用类比迁移的方法 引出电离平衡常数的概念。训练1、2、3总结：(1)弱电解质和强电解质的差异。(2)证明弱电解质电离平衡的存在。(3)化学平衡知识在弱电解质电离中的应用。让学生在愉快的氛围中感知和 探索新知，切身感受到化学学 习的快乐、品尝到成功的喜悦。 培养学生严谨实验、细致观察, 探索问题的真相，得出正确结 论力。六、板书设计弱电解质的电离平衡1 .电离平衡：在一定条件下，当弱电解质电离成离子的速率和离子重新结合成分子的速率相等 时，电离过程就达到了平衡状态，这叫做电离平衡。2 .电离平衡的特征：电离平衡是化学平衡的一种，因此同样具有“逆、动“等”、“定”等 特征。3 .影响弱电解质电离平衡移动的因素：(1)浓度：弱电解质的溶液中，加水稀释，电离平衡正向移动，即稀释促进电离。(2)温度：因为电离是吸热的，因此升温促进电离。(3)加入其它电解质(同离子效应)：如加入与弱电解质电离出的离子相同的离子，电离平衡 逆向移动。