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1、幼儿园语言教育活动设计教案2020 学年 第 学期授课教师课程名称幼儿园语言教育活动及设计授课班级课题（项目） 名称幼儿园语言教育活动设计授课时间授课形式理论教学口理实一体口实验/实训口习题口 复习口其它活动口授课地点导师意见教学目标知识目标：了解幼儿园语言教育活动目标制定的依据、内容；掌握语言教育活动的内容、 原则、方法和途径，熟知对语言教育活动的评价。能力目标：在设计语言教育活动时，能明确合理的目标，选择适当的内容，运用正确的组 织方法，做出恰当的评价。情感目标：乐于将幼儿园语言教育活动设计的原理运用到实际的教学中。教学重点1 ,了解幼儿园语言教育活动制定的依据和内容的选择。2.掌握幼儿园
2、语言教育活动的原则、方法和途径，并能在教学中熟练运用。教学难点掌握幼儿园语言教育活动的原则、方法和途径，并能在教学中熟练运用。教学方法谈话法、演绎法教学资源 （教学准备）课本、PPT授课过程任务一幼儿园语言教育活动的目标制定任务二 幼儿园语言教育活动的内容选择任务三幼儿园语言教育活动的原则、方法和途径 任务四幼儿园语言教育活动的评价作业教学后记/ 教学反思填表说明：L序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2,授课形式在相应的选项打“ V”3 .语言教育活动组织形式的评价4 .语言教育活动过程的评价5 .语言教育活动环境的评价（三）幼儿教师设计和实施语言教育活动的评价6 .教师的语言素质
3、对教师语言素质的评价是幼儿园语言教育活动评价的一个重要 方面。7 .教师与幼儿的互动情况对语言活动中师幼互动情况进行评价的具体内容包括：教师是 否创造了有利于促进幼儿语言发展的物质和精神环境；教师与幼儿 在活动过程中的交往是否和谐、融洽；教师在活动中能否激发幼儿 的兴趣，能否吸引幼儿的注意力,等等。教师请学生总结幼儿园语言教育评价的三方面。二、幼儿园语言教育活动的评价方法（一）自由叙述评价法自由叙述评价法是指将对语言教育活动的判断和意见自由地说 出来或写下来，以口头语言叙述的形式对语言教育活动加以评价， 既适用于自我评价，又适用于对他人评价。（二）观察评价法观察评价法是通过观察幼儿的行为表现，
4、对整个教育活动的效 果进行分析评价的方法。（三）综合等级评定法综合等级评价法是指从纵向和横向两个维度确定评价指标，对 活动的各种要素进行分析和评价，从而得到综合的评价信息，获得 对语言教育活动的总体印象。教师请学生总结幼儿园语言教育活动的评价方法。【总结】教师请学生回忆以下内容：1 .幼儿园语言教育活动的评价原则有哪些？2 .幼儿园语言教育活动的评价内容有哪三方面？3 .幼儿园语言教育活动的评价方法有哪几种？【练习提升】-实践天地-教师引导学生查看二维码“实践天地”部分的内容，阅读“案 例及评析”，并参考该部分的“评析”环节，对“实习操作”中的 案例进行评析。-巩固提升-教师引导学生根据所学完
5、成二维码“巩固提升”部分的内容。【章末总结】-思考与实训-教师引导学生阅读书本P47的“思考与实训”内容并回答。 思考：1 .简述幼儿园语言教育活动目标分类结构的内涵.2 .试论述幼儿园实施语言教育活动的途径.3 .简述幼儿园语言教育活动评价的方法.实训：请围绕儿歌可爱的小动物设计一个文学作品仿编活动，并 简要写出活动方案。P45拓展阅读：各 类语言测查活动（附儿歌：“小鸽子咕咕咕，小鸭子嘎嘎嘎，小花猫哺嘀哺，小白 兔蹦蹦跳。”）【课后任务】-推荐阅读-教师布置学生课后查看二维码推荐阅读部分的内容，并阅读其 中提到的相关书籍。授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释【章前导入】-情境
6、导入-重阳节前夕，某幼儿教师将一次小班语言活动的目标设计为体 验长辈对自己的爱，并激发对长辈的尊敬之情，希望在重阳节的背 景下培养小班幼儿对长辈的尊敬之情，并选择了一首儿歌摇到外 婆桥。研讨时，有老师认为该活动对小班幼儿来说目标定得过高。 导入 讨论：你是否赞同这种看法呢？为什么？你对这个活动目标的看法 新课 是什么？-自我检视-幼儿的生活、游戏和学习都离不开语言，语言发展是幼儿全面 发展的重要内容和平台，语言教育活动是幼儿因教育活动的重要组 成部分。（教师引导学生回答自我检视二维码中的内容）【回答问题】1 .各位同学，你知道幼儿园语言教育活动的目标是什么？其内容又 包括哪些方面呢？2 .幼儿
7、园语言教育活动的方法有哪些？请任选其一，结合幼儿的发 展特点，设计一个语言教育活动方案。选取一个具有代表性的语言教育活动案例进行评价，并写一份 评价报告。新课 内容任务一幼儿园语言教育活动的目标制定【导入】教育部在幼儿园教育指导纲要（试行）中提出了语言领域 教育的目标，而这个目标的制定需要考虑社会需求和儿童语言发展 规律等多方面需要。本课我们将讲解幼儿园语言教育活动的目标制 定及其依据。【讲授新课】一、幼儿园语言教育活动目标制定的依据（-）依据社会对人才培养的要求教育的本质是由教育者对受教育者实施有目的、有计刘的影响, 以把受教育者培养成为社会政治、经济和文化服务的人。制定幼儿 园语言教育活动
8、的目标必须遵循教育的本质，以我国各方面社会因 素综合起来的教育目标为客观依据，而这有助于我们确定幼儿应获 得哪些最基本的语言知识和能力。在我国现有条件下，制定幼儿园语言教育目标需主要考虑三方面的社会要求：1 .要反映我国现阶段的教育价值和取向2 .要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求3 .要具有一定的前瞻性教师请学生重复语言教育目标需主要考虑三方面的社会要求。（-）依据学前儿童语言发展的规律幼儿园语言教育以促进学前儿童的语言发展为落脚点，因此， 必须遵循学前儿童语言发展的规律来制定语言教育活动的目标。 （三）依据语言的结构和功能教师请学生总结制定幼儿园语言教育目标的依据是什么。二、幼儿园语
9、言教育活动目标的结构教育目标具有一定的可供分析的结构。从纵向的角度看，幼儿 园语言教育活动的目标具有一定的层次结构；从横向的角度看，幼 儿园语言教育活动的目标又具有独特的分类结构。（一）幼儿园语言教育活动目标的层次结构幼儿园语言教育活动的目标可分为三个层次，即总目标、年龄 阶段目标以及活动目标。1 .幼儿园语言教育活动的总目标幼儿园语言教育活动的总目标与幼儿园教育的总目标方向一 致，前者是后者的有机组成部分。2 .幼儿园语言教育活动的年龄阶段目标不同年龄阶段幼儿的身心发展水平和学习能力不同，因此，有 必要将总目标中的内容进一步细化为不同年龄阶段幼儿的语言发展 目标。3 .幼儿园语言教育活动的活
10、动目标幼儿园语言教育活动的活动目标一般是由教师自己确定的，有 两层含义：一是指幼儿园各项教育活动所指向的幼儿语言发展目标， 二是特指语言教育活动的目标。教师请学生总结幼儿园语言教育目标分为哪三个层次。（二）幼儿园语言教育活动目标的分类结构幼儿园语言教育活动的分类目标指的是语言教育活动目标的构 成，具体可划分为四部分，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅 读行为培养。L倾听行为培养倾听能力直接影响着幼儿对语言的理解水平，也关系着幼儿其 他语言能力的发展。2 .表述行为培养表述是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一，是以一定的 语言内容、语言形式及语言运用表达和交流个人观点的行为。3 .欣赏文学作品
11、行为培养欣赏文学作品是感知理解文学作品，尝试艺术地建构语言方式 的行为。4.早期阅读行为培养早期阅读行为指的是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅 读和前期书写准备。1 .教师请学生以小组活动形式讨论四方面的目标分别有哪些代 表性的活动。2 .教师请学生总结幼儿园语言教育目标分为哪四个部分。三、幼儿园语言教育活动目标的内容前面我们谈到了幼儿园语言教育活动的目标结构，接下来，我 们将重点介绍幼儿园语言教育活动目标的具体内容。（一）幼儿园语言教育活动总目标的内容2010年，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试行），其 中，幼儿园语言教育活动的总目标明确规定如下：1 .乐意与人交谈，讲话礼貌；2 .注
12、意倾听对方讲话，能理解日常用语；3 .能清楚地说出自己想说的事；4 .喜欢听故事、看图书；5 .能听懂和会说普通话。（二）幼儿园语言教育活动年龄阶段目标的内容基于不同的划分标准，幼儿园语言教育活动的年龄阶段目标会 呈现不同的内容，但最常见的有三种：一是按照36岁儿童学习与发展指南（以下简称指南） 中的相关规定，呈现各年龄段幼儿在“倾听与表达”以及“阅读与 书写准备”两方面的典型表现。二是将语言教育活动的总目标分成“倾听”“表述”“欣赏文 学作品”“早期阅读”四个部分，呈现不同年龄段幼儿在各部分的 表现。三是按照活动类型的方式，对不同年龄段幼儿的语言发展目标 进行分类表述。【总结】教师请学生回忆
13、以下内容：1 .幼儿园语言教育活动目标制定需要考虑哪几方面的因素？2 .幼儿园语言教育活动目标的层次结构分为哪三个？3 .幼儿园语言教育活动的分类目标分为哪四个？4 .幼儿园教育指导纲要（试行）中，幼儿园语言教育活动的总 目标有哪几个？5 .幼儿园语言教育活动的年龄阶段目标有哪三个主要的划分标 准？任务二 幼儿园语言教育活动的内容选择【导入】幼儿园语言教育活动内容的选择需要结合幼儿的身心发展特 点，并涉及普通话教育、词汇教育、口语交际训练、文学教育、读 写教育等各方面。【讲授新课】一、幼儿园语言教育活动内容选择的依据（一）依据幼儿园语言教育活动的目标幼儿园语言教育的内容必须依据幼儿园语言教育活
14、动的目标来 确定。1 .幼儿园语言教育活动的总目标强调对幼儿倾听、表达、欣赏文学 作品以及早期阅读等行为的培养，即侧重培养幼儿的语言理解能力 和表达能力。2 .指南将幼儿园语言教育活动目标分为“倾听与表达” “阅读 与书写准备”两大块，每一块都涵盖认知、情感与态度、能力与技 能三个方面。3 .根据语言教育目标确定语言教育内容，需要把教育目标中的各部 分、各方面要求转化为幼儿语言学习的内容。（二）依据学前儿童心理发展的特点幼儿园语言教育活动内容的选择必须符合幼儿的心理发展特 点。（三）依据学前儿童语言发展的特点确定幼儿园语言教育内容必须依据儿童语言发展的生理机制， 考虑各语言要素在不同年龄段能够
15、达到的发展水平。（四）依据学前儿童的新旧语言经验幼儿的语言学习是不断获得语言经验的过程，语言教育活动是 不断提供新的语言经验供幼儿积累的过程。教师请学生总结幼儿园语言教育活动内容选择的依据。二、幼儿园语言教育活动的内容（一）普通话教育普通话以北京语言为标准语，以北方方言为基础方言，以现代 典范的白话文作为语法规范。（二）词汇教育1 .丰富儿童词汇教师为儿童提供的新词应以实词为主。一方面，实词通常代表 物品或动作的名称及特征，具有比较确切而具体的含义，学前儿童 理解起来比较容易。另一方面，实词通常作为句子的主干成分，如 主语、谓语、宾语等。相较经常作为句子辅助成分的虚词而言，实词不仅在学前儿童
16、能够理解和运用的词汇中占有较大比例，也容易被幼儿记忆。2 .帮助儿童正确理解词义幼儿的经验比较缺乏，思维又具有具体形象性，所以他们在理 解词义的过程中常常会出现偏差。主要表现为以下几种类型：（1）窄化词义（2）扩张词义（3）含糊词义教师请学生照着书中的例子找找还有哪些例子能证明幼儿存在 这三类词义理解偏差。3.帮助儿童正确运用词汇幼儿积累的词语太少，在积极尝试自己发现的构词规则时又容 易出现规则泛化的情况，所以他们在运用词语时常常出现错用或误 用的情况。首先，为了纠正幼儿的错误用词，教师要经常为幼儿提供正确 用词的典范。其次，教师要对幼儿经常错用或误用的词汇进行及时反馈。最后，教师要创造机会，
17、引导幼儿运用自己已经理解的词。（三）口语交际训练人们的口头交际分对话言语和独白言语两种，分别对应言语活 动中的对话和讲述。儿童口语交际训练的内容包括对话训练和独白言语训练两部 分。1 .对话训练首先，教师要为儿童提供日常会话经验。其次，教师应通过谈话活动进行对话训练。2 .独白言语训练作为一种比较复杂的口语交际能力，独白言语能力是在对话言 语的基础上逐渐发展起来的。（1）指导幼儿构思讲述内容（2）指导幼儿清楚、完整地表达（四）文学教育文学教育是幼儿教育的重要内容，这不仅是因为幼儿喜欢听故 事、朗诵诗歌，更因为文学教育能够促进幼儿的多方面发展。1 .指导幼儿感知不同体裁的幼儿文学作品2 .指导幼
18、儿理解部分文学作品的思想内容3 .指导幼儿创造性地运用文学作品的语言（五）读写教育P24拓展阅读：丰 富词汇的具体内 容在各年龄阶段 的侧重开展幼儿读写教育的直接目的是为幼儿正式入学后学习读写书 面文字做好准备。1 .指导幼儿阅读图书2 .对幼儿进行识字准备教育3 .对幼儿进行书写准备教育教师请学生总结幼儿园语言教育活动的内容。【总结】P29拓展阅读:为 幼儿选择图书应 注意什么？教师请学生回忆以下内容：1 .幼儿园语言教育活动内容选择的依据有哪四点？2 .幼儿园语言教育活动的内容涉及哪儿方面？3 .上述的几方面里每一种具体包含什么内容？任务三幼儿园语言教育活动的原则、方法和途径【导入】为了配
19、合幼儿的个体需要以及幼儿园教育的其他方面，幼儿园 语言教育活动需要遵循一定的原则、方法和途径。本节我们将学习 关于语言教育活动原则、方法和途径的内容。【讲授新课】一、幼儿园语言教育活动的原则依据幼儿语言学习的特点，实施幼儿园语言教育活动需要遵循 以下原则：（一）面向全体幼儿1 .幼儿园语言教育要面向全体幼儿面向全体受教育者，是各级各类教育都必须遵循的一条教育准 则。2 .幼儿园语言教育要兼顾幼儿发展的个体差异性幼儿的语言发展存在一定的共性和相似性，但受遗传、个性、 环境等因素的影响，幼儿在语言表达、运用等方面还存在着个体差 异性。（二）发挥幼儿学习语言的主体性主体性原则指的是语言教育要发挥幼儿
20、学习语言的主动性，使 幼儿成为语言学习的主人。3 .教师要为幼儿的语言学习提供榜样幼儿的语言学习离不开模仿，模仿是幼儿习得语言的重要手段。4 .教师要提供给幼儿丰富多彩的语言材料教师要为幼儿提供丰富的语言材料，比如录音录像设备、幼儿 图书、画册、汉字卡片、纸、笔等等。5 .教师要为幼儿创设语言交际情境在幼儿园日常生活中，教师要尽可能地为幼儿创设一个敢说、 想说、愿意说的环境，让幼儿在宽松的氛围中获得足够的语言练习 机会。6 .教师要对幼儿的语言学习做出积极的反馈在宽松的环境中，大多数幼儿会积极与周围人进行语言交流。教师请学生总结怎样发挥幼儿学习语言的主体性。（三）以发展的眼光对待幼儿教师要依据
21、幼儿语言发展的年龄特征以及学习语言的循序渐进 的特点，以发展的眼光看待幼儿的语言表现。1 .语言教育的目标要有挑战性2 .语言教育的过程中要理解幼儿的表达教师请学生说说什么叫“发展的眼光”，怎样的做法是以发展 的眼光对待幼儿，怎样的做法又是与“发展的眼光”相悖的。（四）加强语言教育与其他领域教育的联系语言是人类交流的工具，幼儿园任何领域的教学都离不开语言， 幼儿在任何领域的学习中都可以习得语言经验。教师请学生总结幼儿园语言教育活动的原则。二、幼儿园语言教育活动的方法根据幼儿的年龄特点以及个性发展规律，幼教工作者可以通过 以下方法开展语言教育活动。（一）示范模仿法（二）视、听、讲、做结合法（三）
22、游戏法（四）表演法（五）练习法教师请学生进行小组讨论，并从上述方法中选择一种举出实例。三、幼儿园语言教育活动的途径幼儿园语言教育活动可以经由多种途径进行，可以说，只要是 有语言参与的，舌动者B可以用来对幼儿进行语言教育。（-）日常生活和游戏中的语言教育1 .在日常交往中指导幼儿学习语言2 .利用日常的专题语言活动提高幼儿的语言能力在幼儿园日常生活中，教师可以从幼儿的认知和生活经验出发， 选择一些能激发幼儿内在表达欲望的内容，如，以“天气预报”“周 末趣闻”等形式鼓励幼儿大胆发言，使其积极与人交流。3 .通过区域活动发展幼儿的语言能力4 .通过听说游戏对幼儿进行语言教育（二）其他领域教育活动中的
23、随机语言教育幼儿园除了有语言教育活动之外，还有健康、社会、科学、艺 术等领域的活动。这些领域的活动虽不以发展儿童的语言为核心目 标和直接任务，但也是对儿童进行语言教育的重要途径，是全方位 实现幼儿园语言教育目标的必要手段。1 .其他领域教育活动与语言教育的关系（1）各领域教育活动为幼儿的言语表达和交际创造了条件（2）各领域教育活动为幼儿提供了丰富的语言素材（3）各领域教育活动中的各种符号学习有助于幼儿理解语言符号的 特性2 .在其他领域教育活动中随机渗透语言教育教师请学生总结幼儿园语言教育活动的途径。【总结】教师请学生回忆以下内容：1 .幼儿园语言教育活动的原则有哪些？2 .幼儿园语言教育活动
24、的方法有哪些？3 .幼儿园语言教育活动的途径分为那两方面？任务四幼儿园语言教育活动的评价【导入】教育评价的存在是为了确保教师能够及时发现教育活动中的不 足进行更正，并未今后的教育活动提供参考。因此，教育评价作为 幼儿园语言教育活动的一环有着不可忽视的地位。【讲授新课】一、幼儿园语言教育活动的评价原则语言教育活动评价的准确度以及科学性直接关系着评价功能的 发挥。为了保证活动评价的效果，评价者在实施评价的过程中必须 遵循以下原则：（-）客观、公正性原则（二）连续、全面性原则（三）参照性原则（四）诊断有针对性原则教师请学生总结幼儿园语言教育活动的评价原则。二、幼儿园语言教育活动的评价内容幼儿园语言教
25、育评价包括对幼儿语言发展状况的评价、对语言 教育活动的评价以及对幼儿教师在教育活动中设计和组织情况的评 价三个方面。三方面的评价内容相辅相成，在具体评价某次语言教 育活动时，每一方面的评价内容都是不可缺少的。（-）幼儿语言发展状况的评价1 .对幼儿语言学习目标达成的评价（1）对幼儿认知目标达成的评价（2）对幼儿情感与态度目标达成的评价（3）对幼儿技能和习惯目标达成的评价2 .对幼儿语言学习行为的评价（1）幼儿参与活动的积极性P37拓展阅读:听说游戏的类型（2）幼儿在活动中完成语言学习任务的情况（3）幼儿在活动中表现出来的独立性（4）幼儿在活动中创造性地运用语言的表现（二）幼儿园语言教育活动的评价1 .语言教育活动目标的评价2 .语言教育活动内容的评价