《部编版高一语文上册第2课《致云雀》课后练习题（附答案解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版高一语文上册第2课《致云雀》课后练习题（附答案解析）.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版高一语文上册第2课致云雀课后练习题（附答案解析）一、课内阅读1 .雪莱在致云雀中，表达了怎样的境界、理想、抱负？【答案】他表达自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。【解析】雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美 学理想和艺术抱负。2 .致云雀是雪莱抒情诗不朽杰作之一。诗歌在抒情上有什么特色？【答案】从赞美开始，以感叹告终。【解析】这是一首抒情诗，是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而 作。诗歌第一节从赞美开始，最后一节以感叹告终。3 .诗人对云雀作出了怎样的评价和赞美？【答案】诗人称云雀是“欢乐的精灵”。【解析】诗人以来自
2、“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。 诗人以“不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点，他认为，好的诗歌应该是直接从心灵 深处涌现的思想激情和形象。4 .诗人在第二节写出了云雀怎样的姿态？【答案】优美轻盈的美丽美妙的姿态。【解析】这节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。写出了云雀从地面一跃而起的典型运动 态势和边飞边唱的典型习性。5 .诗人运用什么手法歌颂云雀？【答案】诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。【解析】在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云 雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，
3、比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者 的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。6 .诗歌中的云雀是怎样的形象？【答案】云雀是“欢乐的精灵”。诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自 我形象或诗人理想的形象的象征。【解析】诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只 是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看 出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。诗歌在艺术表现上很见功力，文 字洗练，节奏感强，风格清丽明快，
4、而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活 力和锐气，有一种前进的力量。7 .诗歌中的云雀的形象象征着什么？【答案】“万里夕阳垂地，大江流”暗寓国家衰落的沉重叹惋。“中原乱，簪缨散，几时收”表现作 者渴望早日收复中原的强烈愿望。“几时收”也是对朝廷苟安旦夕、不图恢复的极大愤慨。“试倩悲 风吹泪，过扬州”表达对扬州前线战事的关心（或心系国事）。【解析】这首词一开始即写登楼所见。当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺， 看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恢恢的夕 阳中。“垂地”，说明正值日薄西山，余晖黯淡，大地
5、很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。这种景物描写 带有很浓厚的主观色彩。朱敦儒就是带着浓厚的国亡家破的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人 很自然地联想到南宋的国事亦如自己眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。所以“万里夕阳垂地， 大江流”暗寓国家衰落的沉重叹惋。下片由写景转到直言国事，“簪缨”，是指贵族官僚们的帽饰。簪用 来连结头发和帽子；缨是帽带。此处代指贵族和士大夫。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这是又一 次的“衣冠南渡”。“几时收？ ”这是作者提出的一个无法回答的问题。这种“中原乱，簪缨散”的局面 何时才能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟
6、安旦夕，不图 恢复的愤慨和抗议。结句试倩悲风吹泪过扬州”。悲风，当然也是作者的主观感受。风，本身无所谓悲， 而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更 重要的是忧国之泪。作者要倩悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇，国防要地，这表现了词人对前 线战事的关切。（二）阅读下面的宋诗，完成34题。东溪【注】梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。 短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。【注】东溪：流经梅 尧臣的家乡安徽宣城。此诗是诗人53岁丁母忧居家乡时所作。3.下列对这首诗的赏析，不正确
7、的一项是A.首联中诗人叙 看水之意，抒流连之情。山水之美，爱之不厌，虽平平写来，但已蕴含“闲意”，总领 了全诗。B.颔联写水旁岸上，颈联写水中洲渚，春意盎然而又清单平远。这两联虽只写景，但游人之喜悦，自在 言外。C.尾联“情虽不厌”总括了全诗情感，又照应了 “发船迟”，两句中多次转折，表达了诗人疲倦厌世的 感情。D.全诗有新意，有名句，有“道前人所未道”之处，通篇结构严密，层次繁多，语言形象生动又言之尽后、O【答案】c【解析】C项尾联情虽不厌总括了全诗情感，又照应了 发船迟，两句中多次转折，表达了诗人 疲倦厌世的感情”的表述与原文内容不符。4.诗中颔联“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝”广受后人
8、称道，请赏析这一联的妙处。答：【答案】此句采用了借景抒情的手法，“有闲意”三字为直抒胸臆。上句写东溪岸边野鸭休眠的情景，表 达了诗人对自然闲适生活的热爱与向往以及对喧嚣尘世的厌倦。下句“老树开花”，老却不丑，不仅写 出了满树春意，更有自比之意，写出了诗人恬静自得、老当益壮的心情。【解析】这类试题解答时一般要从内容和手法两个方面分析。从内容上来看，“野凫眠岸有闲意，老树着 花无丑枝”意思是野鸭在岸边睡着，充满闲情逸趣；老树伸展着秀丽的枝干，繁花似锦，惹人喜爱。这两 句诗具体描绘了东溪风光，突出了环境恬淡闲适的特点，表达出诗人对东溪生活的喜爱之情。联系写作背 景，此诗是诗人53岁丁忧在家时所做，可
9、见诗人曾是为官之身，由此还可分析出，这两句诗还表达出诗 人对官场喧嚣生活的厌倦之情。作者写东溪之景，选择了 “老树”这一意象，写其“着花”“无丑枝”， 联系诗人53岁的年龄，可知诗人此处有以老树自比的意思，表现出一种怡然自得的状态。从手法上来看， 颔联是在写景，然而却是将诗人的情感借景物抒发了出来，采用了借景抒情的手法，而“有意闲”则是直 接抒情的手法。【答案】云雀象征着欢乐、光明、美丽。【解析】在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云 雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者 的面前。诗人把云雀的歌声
10、同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。8 .诗歌有什么语言风格和表达技巧？【答案】诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、 大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。【解析】雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。 诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念 不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不
11、竭源泉。”致云雀几 乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。9 .诗人在第一节中，对云雀及其歌声作出总的评价和赞美？【答案】对云雀及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“欢乐的精灵”。【解析】写的似乎就是诗人当时的强烈感受和最初反应，其余各节全都是由此生发出来的。他首先对 云雀及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“欢乐的精灵”，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐 歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。以“不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观 点，他认为，好的诗歌应该是直接从心灵深处涌现的思想激情和形象。10 .诗人在第十二节中，对云雀在更高的层次上，对云雀歌声作出了怎样的判断？【答案】
12、解答：诗人在第十二节中，对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦。【解析】诗人又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾这三个密集的形象带出三个概 括性强而准确的形容词：明朗、清新、欢悦，在更高的二个层次，对云雀歌声的优美品质作出判断。11 .第十六节，诗人为什么说云雀的歌声从不知晓充满爱的悲哀？【答案】云雀的歌声有爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀；云雀歌声之所以甜美欢快，是因为云雀“爱， 却从不知晓过分充满爱的悲哀:【解析】“有你明澈强烈的欢快/倦怠永不会出现/那烦恼的阴影，从来/近不得你身边/你爱，却从 不知晓过分充满爱的悲哀。”诗人认为，云雀歌声之所以甜美欢快，是因为云雀“爱
13、，却从不知晓过分充 满爱的悲哀:12 .诗人在诗歌的第二十节中对云雀歌声作出来了怎样的概括？【答案】在第二十节中诗人对云雀歌声的美妙的概括，表明艺术作品美妙富饶是因为作者具有不凡的 品质O【解析】第二十节对云雀歌声的美妙进一步概括，同时表明，艺术作品之所以美妙而富饶，是因为作 者具有不凡的品质，高超的艺术技巧只能为“鄙弃尘土”的艺术大师所用。“鄙弃尘土”，既指云雀“从地 面一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。雪莱说：“诗人的言语总是隐喻的”，全诗在使用 大量的明喻和：暗喻描绘云雀及其歌声的同时，塑造了一个象征，一个理想艺术大师的形i象。这里的 隐喻以双关的形式又一次呼应第一节的暗示
14、：此曲只应天上有。13 .诗人在诗歌的最后一节，表达了自己怎样的情感态度？【答案】诗人在最后第二十一节中，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。.【解析】诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀所熟知的欢欣，就是和美好的理想、高尚的 情操、对于同类真挚强烈的爱联系在一起的欢欣。“教给我一半，你的心/必定熟知的欢欣，和谐、炽热 的激情/就会出我的双唇/全世界就会像此刻的我一一侧耳倾听。”二、课外阅读（一）阅读大堰河我的保姆节选，完成14题。大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索
15、的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，今天，你的乳儿是在狱里,写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。1 .根据第一诗节，概括大堰河的性格特征和作者的思想感情。答:【答案】性格特征：勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。思想感情：表达了作
16、者对大堰河悲苦命运的深切 同情。【解析】第一节内容再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁 爱善良的行为在“我”心中投下了母爱的光辉。作者的思想感情要联系整首诗的感情来把握。2 .理解诗中画线句子的含意。答:【答案】该句深化主题，使“大堰河”的含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆；扩 大了诗的意境，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。【解析】此句为议论抒情句，据“我的大堰河般的保姆和她们的儿子” “爱我如爱她自己的儿子般的大堰 河”可看出歌颂的对象已由个体扩大到所有的“大堰河”们，所有的劳动者。诗歌的意境被扩大了。3 .第二诗节主要用了排比的
17、修辞手法，请分析其作用。答:【答案】通过八个“呈给”，高度概括了大堰河的一生，深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品 质，让读者进一步加深对大堰河的理解，从而深化了中心。运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明， 气势酣畅，增强了诗歌的建筑美、对称美。【解析】题干已明确了排比的修辞，可从内容、外在形式等方面分析其作用。4 .第一诗节用了第三人称，而第二诗节用了第二人称，诗人这样变换人称有什么作用？答：【答案】用第三人称“她”是客观交代，便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称“你” 是作者表达感情的需要，便于作者直抒对大堰河的深情。【解析】首先熟悉第二人称、第三人称的作用，再
18、结合诗歌内容加以分析。（二）阅读下面的诗歌，完成12题。惠安女子野火在远方，远方在你琥珀色的眼睛里以古老部落的银饰约束柔软的腰肢幸福虽不可预期，但少女的梦蒲公英一般徐徐落在海面上啊，浪花无边无际天生不爱倾诉苦难并非苦难已经永远绝迹当洞箫和琵琶在晚照中唤醒普遍的忧伤你把头巾一角轻轻咬在嘴里这样优美地站在海天之间令人忽略了：你的裸足所踩过的碱滩和礁石于是，在封面和插图中你成为风景，成为传奇1 .惠安女子显示了诗人善于从客观生活中提炼诗歌意象的能力。请你撷取诗中的意象，描述诗中所表 现的情景。意象:情景：【答案】意象：银饰、腰肢、海面、浪花、洞箫和琵琶、头巾。 情景：夕阳的余晖投射到海面，海面的 浪
19、花仍旧无止息地飞扬，系着古老银饰的惠安女站在岸边，眺望海的另一边。不知什么地方传来隐隐的洞 箫声，在幽怨的洞箫声中，惠安女一句话也不说，只是默默地把头巾一角轻轻咬在嘴里。【解析】第一问只要弄清楚了意象的概念就比较容易回答。第二问属于对诗歌内容的还原。在尊重诗歌思 想的基础上，语言要流畅、精练。2 .有人说，诗的最后一句“于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇”揭示了惠安女子的优美形象 和真实命运。说说你对这一评价的理解。答：【答案】这个评价是片面的。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实命运，但诗人是为了提醒人们：不要只注意到惠安女子立于海天之间，上了封面，成了插图，成为风景，成为传
20、奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和礁石”。在这里，诗人对那些把“苦难”作为对象来欣 赏的人进行了淡淡的却又是极为有力的反讽。【解析】注意原诗中“令人忽略了：你的裸足/所踩过的碱滩和礁石”这句话。 三、综合演练语言文字运用阅读下面的文字，完成13题。2017年3月，由中南民族大学教授王兆鹏与搜韵网站 4丁造的唐宋文学编年系地信息平台正式上线，仅两天，网络点击量就达220万次。登陆平台，点击诗人名字，（甲），点击路线图中的 任一个地点，能看到他在这里的生活轨迹，留下的作品，该平台,利用大数据打造了一张“文 化版”中国地图。这之前，文学研究几乎没有利用过大数据，该地图 打通了历史的时空隔阂
21、，将唐宋诗人请出了 “格子间”。这并非王兆鹏第一次将大数据和文学连接在一起。上世纪90年代，他就利用大数据给唐诗宋词排名 次，结果引来，但王兆鹤却还是选择相信数据，他觉得在将来的文史研究中，作品的好坏评价“必 须要有数据作支撑。“该地图还引起了海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合 作分享数据。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.该地图还引起了海外研究者的兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作共享数据。B.该地图还使海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作享用数据。C.该地图还引起了海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮
22、件，希望合作共享数据。D.该地图还使海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作分享数据。【答案】A【解析】本题画线句子中“该地图还引起了海外研究者产生了兴趣”结构混乱，“该地图还引起了海外研 究者的兴趣”和“该地图还使海外研究者产生了兴趣”两句杂糅，可保留其中一个句子。“分享数据”搭 配不当，“分享”，指和别人分着享受（欢乐、幸福、好处等），文中提到王兆鹏打造了大数据平台，哈佛大学希望与之合作，应是“共享”数据。A项修改正确；B项，“享用数据”搭配不当；C项，“该地图 还引起了海外研究者产生了兴趣”，结构混乱；D项，“分享数据”搭配不当。2 .下列在文中（甲）处补写的语句，最
23、恰当的一项是A.他一生行迹的文字版和路线图就可显示B.人们就可以显示他一生行迹的文字版和路线图C.他一生行迹的文字版和路线图就可以让人看到D.就可看见他一生行迹的文字版和路线图【答案】D【解析】本题从主语一致的角度来看，前句主语是“登陆平台的使用者”，A项主语是“他”，指诗人；B 项主语是“人们”，指点击者，也就是登陆平台的使用者；C项主语是“他”，指诗人；D项主语承前省 略，应是登陆平台的使用者，据此可排除AC两项。再比较BD两项，“人们显示”主谓搭配不当，“显 示”的主语应是“数据”，排除B项，答案为D项。3 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.通力合作独树一帜空前绝后流言蜚语
24、B.同舟共济独树一帜史无前例满城风雨C.通力合作独具匠心史无前例流言蜚语D.同舟共济独具匠心空前绝后满城风雨【答案】C【解析】通力合作：不分彼此，一齐出力。同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。文段中说的 是王兆鹏与搜韵网站合作，用“通力合作”恰当。独树一帜：比喻独特新奇，自成一家。独具匠心：具有 独到的灵巧的心思，指在技巧和艺术方面的创造性。文段中说的是平台在技术方面有独到的创造性，用“独 具匠心”恰当。空前绝后：形容独一无二。史无前例：指前所未有。文段中说“文化版中国地图”是以前 所没有的，用“史无前例”恰当。流言蜚语：指毫无根据的话，多指背后散布的诽谤性的坏话。满城风雨： 后比喻某
25、一事件传播很广，到处议论纷纷。文段中说王兆鹏利用大数据给唐诗宋词排名次引来质疑和流言, 用“流言蜚语”恰当。4 .诗人艾青以诗歌的形式深情地歌咏了保姆大堰河给予“我”的无私的母爱，而现在很多人喜欢在母亲 节或其他节庆时用短信的方式来表达对母亲的感激之情。请根据下列短信的内容和句式特点，将其补充完 整。天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容Jo母亲您是伞，我们是伞下的孩子；母亲您是豆荚，我们是豆荚里的豆子;【答案】太阳，没有母亲的爱温暖云朵，没有母亲的爱洁白花朵，没有母亲的爱灿烂。母亲您是大海， 我们是大海里的浪花母亲您是天空，我们是天空中的云朵/母亲您是大树，我们是大树下的小草【解析】本题
26、要求仿写的有两处，主题都要表达对母亲的感激之情，歌颂母爱的伟大。从形式上来看，第 一处，仿写的句子要与“天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容”句式一致，也就是需要使用“, 没有母亲的爱”的格式；内容上首先要选用一个自然界的意象，然后通过比较该意象与母亲共有的特 点，突出母爱的伟大。第二处，仿写的句子要与“母亲您是伞，我们是伞下的孩子；母亲您是豆荚，我们 是豆荚里的豆子”句式 一致，也就是需要使用“母亲您是，我们是”的格式，采用暗喻的修辞 手法；内容要表现母亲对我们的保护与关爱，表达对母亲的感激之情。5 .下面是某中学2019年的一次月考工作安排流程图，请根据这份流程图，在12月1日以教学
27、管理中心 的名义拟写一份通知，发给教学处。要求格式正确，表述准确，语言连贯，信息无遗漏。【答案】通知教学处：学校拟定于12月23日一25日举行月考，为保证本次月考工作的顺利进行，请安排各学科备课组于12月6日前提交试题双向细目表，各学科命题组按照双向细目表于18日前完成命题，以保证22日前的试卷 印刷。各学科备课组于26日一27日进行网上阅卷，待成绩数据统计出来后，于29日之前完成质量分析, 再提交教务处监管组汇总。31日召开由教务处与教学处共同参加的月考质量分析会。教学管理中心2019年9月18日【解析】阅读“流程图”要关注箭头的指向，还要注意图上“教学处”和“教务处”两边的箭头同时进行，
28、所以在表述的时候要注意关注两面。同时还要注意要求写的是“通知”，要注意“通知”的格式，即要先 注明标题“通知”，在开头注明通知发给的对象一一教学处，且“教学处”三个字要定格，要在最后要注 明通知发出者一一教学管理中心，以及发出的具体时间一一2019年9月18日。古代诗歌阅读（一）阅读下面的宋词，完成12题。相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。【注】中原乱：指宋钦宗靖康二年金人侵占中原的大乱。簪缨：官僚贵族的冠饰。扬州：当时抗金的前线重镇。1.下列对该词的理解和分析，不正确的两项是 A.该词上片前两句写景，既交代了地点、时间，也写
29、出了诗人在冷落萧条的消秋时节倚楼远眺万里景色 的活动。B.上片后两句有双重意味：一是日薄西山、余晖黯淡、暮色苍茫的万里清秋之景；另一方面也暗喻国家 的衰落。C.下片前两句写金人入侵中原带来的浩劫，世家贵族四处逃散，自然也就可以想见北方失地的百姓流离 失所。D.在该词最后两句中，作者希望悲风吹起自己的眼泪飘到扬州。风本身无所谓悲，而是词人主观心情上 的悲。E.该词表现手法富有变化。词的上片侧重写景抒情，比如三、四句寓情于景、由实及虚；下片则重在直抒 胸臆。【答案】AE【解析】A项，“该词上片前两句写景”说法错误，前两句不是写景，而是叙述（叙写人物活动）。E项， 错在“由实及虚”，两句都是实写眼前所见景物，只不过两句都是寓情于景，实中寓虚，是为“虚实相生”。 2.这首词表达了作者怎样的思想感情？试结合词句简要分析。