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1、中小学影视教育，如何真正学以致用【智识】中小学如何开展影视教育，是个值得探讨的学术问题。影视 是一门大众艺术，可电影艺术、电影理论、电影发展史等常见的 课程具有较强专业性，不能照搬进入中小学课堂，否则，就会“曲 高和寡”，未必适应孩子们的接受水平和兴趣所在。让中小学生 感受影视的魅力和价值，初期应更多聚焦在视听语言的学习上。 例如，可以以青少年一代熟悉的短视频作为切入口，开设一些轻 松有趣、寓教于乐的赏析性课程。在今天这个万物互联的“读屏时代”，小小屏幕已经成为承 载知识、传播信息最主要的工具。知识传输、文艺赏析、个人分 享、购物美食几乎所有领域都被视频影像记录和辅助着。没 有基本的媒介素养，
2、没有对影像基本的审美判断，会造成较为严 重的素质缺失。在这种社会环境下，中小学开展影视教育已时不 我待，需要抓紧引导，巩固教育主阵地。教育的最终目的是“学以致用”。中小学影视教育应当围绕 学校教育的育人目标展开，形式灵活地融入学校育人各个环节， 不拘泥于特定课堂，从而将影视教育的美育功能作为新时代学校 德育工作的重要抓手。例如，鼓励学生在每个学期期末拍摄制作 学期总结小视频；鼓励学生拍摄制作运动会、新年晚会等文艺活 动的记录影像；为每位即将退休的老师拍摄制作“最后一堂课” 的记录影像；鼓励有条件的学生把上学期间的所思所得做成“视 频日志”，等等。同时，利用各个学校的视频号、各班的家长群 等网络
3、平台，对孩子们制作的优质内容进行传播推介，把这些平 台塑造为孩子们展示自己才能与情怀的最好舞台，让孩子们在校 园生活中的“主角”感更强。能留住时光的影像无限珍贵，这些 视频会为孩子们留下一生难忘的宝贵记忆。开展中小学影视教育，几个问题必须注意：第一，中小学层面的影视教育需要循序渐进，不能一上来就 是高端电影、电视剧，也不能理论知识“满堂灌”，可先学习基 础影视知识、欣赏精彩而简单的影视作品，再慢慢延展到更为全 面、深入的影视美学教育。第二，不必把影视学习困在某类艺术的“象牙塔”之中，在 启蒙入门阶段，把影视教育视听语言作为一种辅助工具更为恰 当。掌握了视听技术，可以帮同学们记录学习生活中的各个
4、方面 和精彩时刻，重在“为我所用”“为校所用”。第三，在实践操作层面，可以先学“好玩”“上手快”的技 术与内容，不可教条式地照搬大学影视教程。例如，编剧、场景、 灯光等知识可作为进阶课程。第四，在学习实践中，课程设置要从同学们的视角与兴趣出发，防止过于抽象的概念解读影响学生的求知兴趣。笔者曾在一些学校、少年宫进行了两年摸索实践，开展分层 次、分年级、分年龄段的中小学影视教学，并组织编撰了教案和 教材。我们每学期安排16节影视教育课，让同学们从学习拍照、 拍摄起步，从拍照的构图到拍摄的机位，在实践体验中逐步提高 兴趣、掌握要领；之后的课程以纪录短片拍摄实践为主，记录班 会、演出、运动会、特色教学
5、等；熟练掌握拍摄技巧之后，再接 着学习初级剪辑。在实践过程中，我们观察到，小学四五六年级 的同学在两三节课后一般都能胜任独立拍摄，中学生就更得心应 手了。经过个把月学习后，每次上课可以直接组建小剧组，同学 们轮流当导演、摄影、演员、剪辑、制片，积极性和能力都得到 了很大提高。近些年，不少有识之土倾心倾力地推动中国影视教育，包括 青少年影视教育，教育部也给予了高度重视。例如，中国儿童电 影学会做了很多影视教育推广工作，中国电影家协会儿童电影工 作委员会在少儿电影发展上投入人力物力，与中国青少年宫协会 联合支持研发中小学视听语言学习教材和教案；中国儿童中心与 中国电影家协会、中国儿童电影制片厂每年联合主办“全国少年 儿童短视频征集活动”凡此种种，都是为我国中小学生的影 视教育铺路搭桥，以求其行稳致远。希望全国各个学校也更加重 视，为孩子们的健康成长，为新一代人才综合素质的提高，一起 助力、一起攀登。（作者：阎宇，系剧作家）（2022 年）