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1、小学一年级语文马莎长大了原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文马莎长大了原文马莎真想快快长大。怎样才能长大呢？马莎想了好多方法。她穿上妈妈的高跟 鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”有一次，马莎发觉地脏了，就学着妈妈的样子把地扫洁净To妈妈兴奋地说：“马莎，你似乎是个大孩子啦！”爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说:“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是, 全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。【篇二】学校一班级语文马莎长大了教案教学目标：1、初读课文，感悟成长的欢乐。2、熟悉本课15
2、个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉二3、能口齿清晰，声音洪亮地读课文。教学重、难点：熟悉本课15个生字。课前预备：生字卡片、课本。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今日老师给你们带来一个新伴侣，她是谁呢？课件：消失可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎二师：你们喜爱她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快 向她问个好吧！课件：马莎说话:“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？ ” 师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！二、初读课文1、老师范读课文。要求：请同学们打开书P95,做好指读姿式。师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想欢乐长大） 她实现愿望了吗？（板书：长大了）师：（指板
3、书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读 课文吧！2、同学自己试着读课文要求：遇到不熟悉的字画下来，并用自己喜爱的方式学一 学。（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）3、两个人互读。要求：假如他读对了，你要表扬他，假如他读错了，你要帮一帮他。三、学习课文，随文识字。1、师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？ 快来读读吧！（课件出示课文厂3自然段内容）（1）同学用自己喜爱的方式读3自然段。（2）指名读。（3）师：谁情愿大声读给大家听一听？（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交伴侣， 你们熟悉他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）真想穿上头发样子怎样笑起来（5）师：呀，词
4、宝宝们都跑回去了，现在你还熟悉他们 吗？谁再来读读？（指名读）（6）朗读：师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说， 体会着读一读。问：谁情愿读一读？（同学评议）引发：快帮马莎想想方法，怎样做才能成为大孩子呢？小组争论一下。过渡：你们想的方法真好，马莎听了你们的好办法，看,她是怎么做的，在文中找一找，读一读2、同学自由读4 5自然段问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）师：请同学们留意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说 的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。3、马莎真的长大了。看，她多兴奋呀，都来读读吧！（屏幕消失最终一段内容）4、师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，
5、谁熟悉，就 抢读出来。课件出示：有一次脏了扫洁净兴奋回家懂事但是全家觉得5、师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！6、师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好伴侣，生字宝宝也想和你们交伴侣，你们情愿吗？）师：让我们来熟悉好伴侣吧！（1）看课文中的认字表，两人互查，假如认对了画“J”， 不熟悉的，你帮帮他。（2）问：谁情愿把新熟悉的伴侣介绍给大家？（课件演示认字表中生字）A：同学选自己熟悉的教大家读B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）C：引导同学探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）小组争论：商议 一下，为什么大家读的音不一样？（多 音字）应怎样读
6、？师：在课文中应读什么音，找出来再读读。看，生字宝宝兴奋地跑回去了。四、巩固识字1、让我们来做个猜字嬉戏吧！一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在 心，请蒙住眼的同学来猜字。如：是想吗？不是想。（就是想）猜字嬉戏进行时，师有意指导下面几个字：（1） “笑”字，问：谁能给“笑”组个词？（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的伴侣； 着、千看一着；干一千（同学对比记忆）（4）兴：看到这个字，你想提示大家什么？2、指导写字屏幕出示：想样（1）同学认读。（2）观看：你们认为哪个字难写？（同学任选）（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。一遍：
7、请看清字的笔顺二遍：请仔细看每一笔的书写位置（4）同学书空后描写书上的字。（5）问：你想提示大家什么？（6）在本上练习书写。（7）反馈：实投同学写的字，鼓舞同学再写一个。3、自主积累词语师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又 多，选自己就想说的那个字。班内沟通。五、朗读课文1、师：你们学得真好，生字宝宝和你们做伴侣，很兴奋， 我们也兴奋，由于我们不仅熟悉了字伴侣，而且还为马莎长大了 兴奋呢！就带着兴奋的心情读一读课文吧！2、争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？（分角色、接读）六、适时引发马莎长大了，你情愿长大吗？你预备怎么做？七、总结你们的想法真好，就让我们行动起来，像马
8、莎一样，快快长大，让我们一起长大!【篇三】学校一班级语文马莎长大了教学反思马莎长大了这一课的教学设计，我主要体现了新课标的 三个理念：一是让同学自主识字，在探究中用自己喜爱的方式识 记，成为了学习的仆人；二是通过对多层次的朗读课文，让同学 在阅读中理解课文，感知成长的含义；三是注意生生互动，让同 学主动参加课文的理解，表演，让同学在动中学，学中动，下面 我就做个具体地说明。一、在谈话中入境我首先问孩子你们想长大吗？为什么想长大？怎样才算 是长大了呢？孩子们的话匣子打开了，从孩子们的发言中，我知 道，他们也慢慢进入了学习的状态。揭示课题后（马莎长大）， 同学对课文产生了奇怪，这时请来课文的仆人公
9、马莎，想知道马莎的故事，于是在这个状态下，让同学接触课文，带着目 的听老师朗读。想想马莎的愿望是什么？这时课题还没有完全揭 示，主要是想让同学回答完这个问题后，再问问马莎究竟有没有 长大呢？由此揭示课题。这样既完成了课文第一自然段文字词语 的理解，又知道了马莎是真正长大了，还知道了朗读。我觉得这 是我这节课的亮点。二、在对话中读文 说到朗读，这是目前新课改的重点，语文都提倡老师少说, 让孩子在读中学，读中体会，并且要让孩子读出自己的感受。学 完生字后。这篇课文的语言通俗易懂，富有儿童化的语言，同学 读起来也很轻松。重点是要让同学有恰当的环境去进一步读出自 己的感受，把自己当成马莎，想想她会怎么做，怎么说。把自己 当成大人，爸爸，妈妈，想想他们又会怎么说怎么做。整篇课文学下来，同学的爱好还是很浓的，理解了什么才 是“真正的长大”，也基本达到了我预期的目的。当然还有许多 不足的地方。如课堂的敏捷性还是不够，问题过于琐碎，生字教 学花费的时间太多等等，在今后的教学中仍需不断的探究，讨论。