高考立体几何试题总结知识点.docx

《高考立体几何试题总结知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考立体几何试题总结知识点.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、【初中语文】知识点总结知识点总结归纳第一部分一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、 想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、 外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括 与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方

2、式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比 较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用叙述方式：概括叙述、细节描写十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环 境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有 时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论 证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、

3、分 总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、 讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、 话题转换、插说。二十四、其他： （一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）为下文作辅垫；总领下文;2、文中：承上启下；总领下文；总结上文;3、文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句 子语境。1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形 象地写出了 +对象+特性。2、排比：有气

4、势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了 +对象+特性3、设问：引起读者注意和思考；4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了突出了6、反复：强调了加强语气答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比 喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它 们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词 准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时 间，表范围等），换了后就

5、变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现 象到本质）规律不一致 该词与上文是一 一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。2.说明文答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样 格式：用什么论证方法证明了（论证了）+ 论点知识点总结归纳第二部分 基本文体知识汇总1 .文章体裁？此文是一篇。诗歌、小说、散文

6、（抒情散文、叙事散文）、剧本、 说明文、议论文2 .记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3 .找主题句？找首段或尾段的议论抒情句。4 .文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、*-TT括。答：此文记叙了（描写了、说明了），表现了 （赞美了、揭示了）5 .材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6 .划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7 .记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作

7、用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有 机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。8 .为文章拟标题。找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感9 .填写读书卡片。按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、 作者、出版社等项（有时在括号内）。10 .记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、 印象深刻。(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)作用:造成 、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出 中心。(

8、4)平叙(略)11 .语言特色?结合语境和修辞方法从下列词语中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟 深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。(注：必 须结合具体语句分析。)12 .写作手法及作用？(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人 格化，从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而 强烈的印象。(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了 的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主 题。(6)衬托(侧面烘托)手法以次

9、要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、 批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽 默。(8)欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比， 突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。13 .修辞方法及作用(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道 理。(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明

10、，增强语势，长于抒 情。(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补 充。(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。14 .具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指 代的具体内容。答：“XX”一词原指，这里指，起到了 的作用。15 .句子含义？抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再 解释。16 .句子在结构上的作用？(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过 渡)(4)为后文作铺垫17 .表达方式?记叙、议论、抒情、描写、说明18

11、 .记叙文中议论的作用？引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心 升华主题，起到画龙点睛的作用。19 .记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣 使文章具有强大的感染力。20 .描写的种类及作用？种类：（1）肖像描写外貌描写（3）神态描写（4）动作 描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写景物描写 场景描写（10）环境描写（11）细节描写 作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主 题。2、判定两个平面平行的方法：(1 )根据定义一一证明两平面没有公共点；(2 )判定定理证明一个平面内的两条相交直线都 平行于另一个平面；(3 )证明两平面同垂直于一条直线。3、两个平

12、面平行的主要性质：(1 )由定义知：“两平行平面没有公共点”。(2 )由定义推得：“两个平面平行，其中一个平面内的 直线必平行于另一个平面。(3 )两个平面平行的性质定理：”如果两个平行平面同 时和第三个平面相交，那么它们的交线平行“。(4) 一条直线垂直于两个平行平面中的一个平面，它 也垂直于另一个平面。(5 )夹在两个平行平面间的平行线段相等。(6 )经过平面外一点只有一个平面和已知平面平行。以上性质(2)、(3)、(5)、(6)在课文中虽未直 接列为”性质定理“，但在解题过程中均可直接作为性质 定理引用。二、求空间几何体的体积答题模板传统方法求空间角的步骤：1.找角，利用定义准确找到空间

13、角；2.证角，证明 所找角是所求角；3.计算，转化到三角形中计算所求角.利用向量法求空间角的步骤：1.建立空间直角坐标系，建立适当的空间直角坐标 系.当图形中有明显互相垂直且交于一点的三条直线， 可以利用这三条直线直接建系；如果没有明显交于一点 的三条直线但图形中有一定对称关系（如正三棱柱、棱柱等）利用图形对称性建立空间直角坐标系；此外也可以利用面面垂直的性质定理作出互相垂直且交 于一点的三条直线，建立坐标系；2.求出相关点的坐标，求出相关面的法向量； 3.利用数量积公式求角：设外 , 2分别是两个半平面的法向量，则由COS =求得小的大小或其补角的大小即为 二面角的大小，应注意,心的方向.三

14、、考查存在探究性创新题 例3 (2016北京高考理H, 14分)如图,在四棱锥P -ABCD 中，平面 PAD_L平面 ABCD, PA1PD, PA=PD, AB AD, AB=1, AD=2, AC=CdS.(I )求证：PDJ_平面PAB；(II)求直线PB与平面PCD所成角的正弦值；(III)在棱PA上是否存在点M,使得BM平面PCD?若存在，求坐的值，若不存在，说明理由.AP思路分析(I )由已知结合面面垂直的性质可得AB_L平面PAD, 进一步得到AB1PD,再由PD1PA,由线面垂直的判定 得到PD,平面PAB； ( II )利用几何体的垂直关系，建 立空间直角坐标系，利用法向量

15、求角.(III)假设这样 的点M存在，设且二2,利用向量得出而7,求出 PM平面PCD的法向量计算励1 =0,求解入，X 有解，则存在，入无解，则不存在.规范解答示例(I )证明：平面PAD_L平面ABCD,且平面PADCI平 面 ABCD=AD,且 AB_LAD, ABu平面 ABCD, ，AB_L平面PAD.2分 PDu平面 PAD, AABPD.又 PDJ_PA,且 PA GAB二A, PD_L平而PAB.4分(H)解：取AD的中点为0,连接CO, P0.VCD=AC=V5，A CO AD.又 TPA二PD, A POX AD.以0为坐标原点，建立空间直角坐标系，如图所示.5分贝|JP(

16、O, 0, 1), B (1, 1, 0), D (0, - 1, 0),C (2, 0, 0), 则由二(1, 1, -1), PD=(O, -1, -1)，PC=(2, 0, -1), CD=(-2, -1, 0)设平面PCD的法向量为yQ, 1)，设PB与平面PCD的夹角为9 ,-nlPB则 sin 6 =| cos(h,P/? |=| : 乌 | Hlll=|一2| 二也fl3J- + 14-1xV39分(III)解：假设存在点M使得BM平面PCI),设第二入，M (0, yi, zi).由(H )知，A(0, 1, 0), P(0, 0, 1), p=(o, -1, 1)，B (1,

17、 1, 0), AM=(O, yi -1, z i)，则有二人研，； 可得 M (0, 1 - X , A ),* BM- (-1, -入，入)j11 分；BM平面PCD, n=(y T，1)为平面PCD的法向| 量，|A BM - n=0,即+入+入二0,解得人三.1综上，存在点M,即当L=L时，M点即为所求.AP 414 分；答题模板探究线性、线面、面面是否平行、垂直等问题的步第一步，先审清题意弄清各个几何元素的运动情况、互 相制约关系，作出初步猜想（大多作出肯定性猜想） 第二步，若猜想是平行、垂直，则尝试着加以证明；若 猜想不平行、不垂直，则尝试反证法说明.若中途推理 受阻，要及时调整大

18、方向.探究有关角、距离、面积、体积等是否为定值的步骤： 第一步，先审清题意弄清各个几何元素的运动情况、互 相制约关系，尽量挖掘动中有定的隐含条件，作出初步 猜想（大多作出肯定性猜想）；第二步，若无法猜测， 则选择两个特殊位置计算比较，再作猜想（即特例探路）; 第三步，若猜想是定值则加以证明.解题技巧平行、垂直位置关系的论证策略（1）由已知想性质， 由求证想判定，即分析法与综合法相结合寻找证题思路。 利用题设条件的性质适当添加辅助线（或面）是解题 的常用方法之一。三垂线定理及其逆定理在高考题中使用的频率最高， 在证明线线垂直时应优先考虑。空间角的计算方法与技巧主要步骤：一作、二证、三算；若用向量

19、，那就是一证、二算。两条异面直线所成的角平移法：补形法：向量 法：（2）直线和平面所成的角作出直线和平面所成的角，关键是作垂线，找射影转 化到同一三角形中计算，或用向量计算。用公式计算。（3）二面角平面角的作法：定义法；（ii）三垂线定理及其逆定 理法；（iii）垂面法。平面角的计算法：找到平面角，然后在三角形中计算（解三角形）或用向 量计算；（ii）射影面积法；（iii）向量夹角公式。空间距离的计算方法与技巧求点到直线的距离：经常应用三垂线定理作出点到直线的垂线，然后在相关的三角形中求解，也可以借 助于面积相等求出点到直线的距离。（2）求两条异面直线间距离：一般先找出其公垂线, 然后求其公垂

20、线段的长。在不能直接作出公垂线的情况 下，可转化为线面距离求解（这种情况高考不做要求）。（3）求点到平面的距离：一般找出（或作出）过此点与 已知平面垂直的平面，利用面面垂直的性质过该点作出平面的垂线，进而计算；也可以利用“三棱锥体 积法” 直接求距离；有时直接利用已知点求距离比较困难时， 我们可以把点到平面的距离转化为直线到平面的距离, 从而“转移”到另一点上去求“点到平面的距 离”。求直线 与平面的距离及平面与平面的距离一般均转化为点到 平面的距离来求解。熟记一些常用的小结论诸如：正四面体的体积公式是；面积射影公式广立平斜关系式”；最小角定理。弄清楚棱锥的顶点在底面 的射影为底面的内心、外心

21、、垂心的条件，这可能是快 速解答某些问题的前提。平面图形的翻折、立体图形的展开等一类问题要注意翻 折前、展开前后有关几何元素的“不变性”与“不变量 与球有关的题型只能应用“老方法”，求出球的半径即可。 立体几何读题弄清楚图形是什么几何体，规则的、不 规则的、组合体等。弄清楚几何体结构特征。面面、线面、线线之间有哪 些关系（平行、垂直、相等）。重点留意有哪些面面垂直、线面垂直，线线平行、线 面平行等。解题程序划分为四个过程弄清问题。也就是明白“求证题”的已知是什么？条件是什么？未知是什么？结论是什么？也就是我们常说的审题。拟定计划。找出已知与未知的直接或者间接的联系。在弄清题意的基础上，从中捕捉有用的信息，并及时提取 记忆网络中的有关信息，再将两组信息资源作出合乎逻 辑的有效组合，从而构思出一个成功的计划。即是我们 常说的思考。执行计划。以简明、准确、有序的数学 语言和数学符号将解题思路表述出来，同时验证解答的 合理性。即我们所说的解答。回顾。对所得的结论进行验证，对解题方法进行总结。