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1、树德中学高2020级高三上学期10月阶段性测试语文试题命题人：陈龙俊一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。地球因其宜居环境成为我们的家园，但实际上，它并不是一颗温驯的星球，而只是在最近的几十万 年当中恰好处于适合人类生存的状态而已。在地球的历史上，既有长达上千万年的严寒，也有持续数百万 年的酷热和暴雨。地球的气温在数十亿年间一直在发生长时段的周期变化。因此，衡量全球变暖，需在人 类视角下进行。在讨论地球气候变化时，“尺度”是非常重要的概念。地质学家把地球历史上大气和地表长期低温 导致极地和山地冰盖大幅扩展，甚至覆盖整个大陆的时期称为大冰
2、期。衡量大冰期的时间尺度是百万年。 当我们把观察尺度从百万年降低到十万年时，就可以观察到大冰期内较小的冰期和间冰期。相对较寒冷的 时期被称为冰期，相对较温暖的时期则是间冰期。与大冰期相对的是地质学家所称的温室期，温室期的地 球上没有任何大陆冰川（包括南北极）。当前的人类生活在约1.1万年开始的一次间冰期当中，比起约L8 万年前的第四纪大冰期最盛时期，如今的年平均气温已经高了 15o科学家预计，下一个冰期将在约9万 年后到来，“千里冰封”的世界到那时会再度降临。地球上为何存在这样大冰期一温室期的周期，大冰期内部又为何存在冰期一间冰期的循环？最有影 响力的科学假说是以南斯拉夫地球物理学家、天文学家
3、名字命名的“米兰科维奇循环”。米兰科维奇推 测，冰期与间冰期的形成与地球轨道的变化有关，取决于离心率、地轴倾斜度、北半球夏至位置等因素。 至于大冰期的形成原因，科学界提出的可能影响因素包括板块运动、太阳系在银河系当中的位置等。中国矿业大学（北京）地质学古生物学方向的学者吴会婷说，地质史上气候变迁会对生物演化产生 重大的影响。例如20多亿年前的全球性成氧事件导致了真核生物的出现，2. 5亿年前的超大型火山爆发事 件，使得全球气温增高、海水缺氧和酸化等，造成当时地球上的生物大量灭绝，颠覆了全球海洋生态系统 的面貌。和地球历史上这些漫长的周期和剧烈的变化相比，人类在数千年文明史当中经历的气候变化显得
4、微 不足道。比起天体和板块运动，人类活动对地球气候造成的影响看起来也像是沧海一粟。在科学界，全球 变暖问题也曾经历整整一个世纪的争议。然而到20世纪末，越来越多的证据表明，人类活动对气候的影 响确实存在。这种影响已经大到了改变正常变化轨迹的地步，全球变暖由此才成为科学界和政界的共识。 “我们发现，当下地球上生物物种数量、气候变化的速率和幅度，实则已经远远超过了地质历史时期曾发 生过的最惨烈、最严重的生物大灭绝事件。”吴会婷说，“目前，科学家正深入研究地球早期生命的起源待在一起” “他们会在水花飞溅中穿过沟底的河流，再飞奔到远处的属于他们的喝玛坡上。喝玛坡非常安 静，风从坡上刮过，只留下凉爽”“
5、嘉措看见了远处的嘎玛坡，虽然它那么矮小，那么不起眼，但此刻， 却像一颗星球正要从草原上缓缓升起”可知，嘉措感觉到喝玛坡是扎日依恋自己的地方，而喝玛坡是嘉措 与扎日共同向往的自由乐土，所以嘉措毫不犹豫地带着扎日奔向这片乐土。结尾嘉措带着扎日偏离方向，向喝玛坡跑去，意味着对生命自由的追求已经高于一切，而“高原骑手”的 意义也绝不是以胜利来体现自己的勇猛。这样的结尾揭示和升华了小说的主题，给读者以新的启示。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）终军，字子云，济南人也。年十八，选为博士弟子。太守甚奇之，与交结，军揖太守而去。至长安上 书言事，武帝异其文，拜军为谒者给事中。初
6、，军从济南步入关，关吏予军日：以此何为？ ” 吏日：“为复传，还当以合符。“军日：“大丈夫西游，终不复传还。“弃而去。军为谒者，使行郡国，出关，关吏识之，日：“此使者乃前弃.穗生也。”军行郡国，所见便宜以闻。还奏事，上甚说。徐偃使行风俗，偃矫制，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为大夫出 疆，有可以安社稷，存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃日：“古者诸侯国异俗分，百里不通，时 有聘会之事，安危之势，呼吸成变，故有不受辞造命专己之宜；今天下为一，万里同风。偃巡封城之中， 称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？偃直矫作威 福，
7、以从民望，千名采誉，此明圣所必加诛也。“偃穷蚀。当发使匈奴，军自请日：“军无横草之功，得 列宿卫，食禄五年。边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。驾下不习金革之事，今闻将遣 匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。臣年少材下，孤于外官，不足以亢一方之任， 窃不胜愤懑。”上奇军对，擢为谏议大夫。南越与汉和亲。乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸 侯。军自请日：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王越王听许请举国内属越相吕嘉不期 内属发兵攻杀其王及汉使者皆死军死时年二十余故世谓之终童。注：书需：一种帛制的通行证。传：符信、凭证。10.下列对文中画波浪线部分的断句，
8、正确的一项是（）A.军遂往说越王/越王听许/请举国内属/越相吕嘉不期内属/发兵攻杀其王及汉使者/皆死/军死时年二十 余/故世谓之终童/B.军遂往说越王/越王听许/请举国内属越相/吕嘉不期内属/发兵攻杀/其王及汉使者皆死/军死时年二十 余/故世谓之终童/C.军遂往说越王/越王听许/请举国内属越相/吕嘉不期内属/发兵攻杀其王及汉使者/皆死/军死时年二十 余/故世谓之终童/D.军遂往说越王/越王听许/请举国内属/越相吕嘉不期内属/发兵攻杀/其王及汉使者皆死/军死时年二十余/故世谓之终童/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.博士，秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为
9、学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒 的官职。B.利害，是由两个反义词构成，文本中偏义在“利”。和孔雀东南飞中“昼夜勤作息”的“作息” 用法不同。C.社稷，土神和谷神的总称。稷为谷神，社为土神。土神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始 崇拜物。D.和亲，是中原王朝统治者与外族或外国达成的一种政治联姻。“一去紫台连朔漠”就写了昭君和亲这 一历史。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.终军去长安上书过关时，拒绝接受通行证，认为自己此去一定能得到皇帝的重用，不会再返回。B.终军巡视郡国时，把他见到的对国家有利的事都上报给朝廷。返回后向皇上奏事，皇帝很高兴。C.徐偃受命出使
10、巡察，不遵守法纪，事后还巧言狡辩，终军审理此案时驳斥徐偃，使他理屈词穷。D.终军请缨赴匈奴，表示自己会全力当好使者的助手，保证完成任务；也流露出不被重用的愤懑。13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。（2）乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。【答案】10.A11. B 12. D13. （1）边境时常有战争的警报，我应该穿坚甲拿利器，冒流箭、飞石，冲锋在前。（2）（皇帝）就派终军出使南越，去说服（游说）南越王，想让南越王来朝拜，作汉王朝的诸侯国。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：于是终军前往游说南越王。南越王听信
11、了终军的话，并且答应举国附属汉朝。南越宰相吕嘉不愿归 顺汉朝，便发兵攻击南越王以及出使南越的汉朝使者，南越王和汉朝使者都被杀了。终年死时年仅二十多 岁，所以世人称他为“终童”。据语法结构，“越相”是“吕嘉”的官职，中间不宜断开，排除BC；“其王及汉使者”是“攻杀”的宾语，构成动宾短语，中间不宜断开，排除D。故选Ao本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解文言实词意义和用法的能力。B. “用法不同”错误。“国家不足以为利害”意思是：国家也不能靠它得到好处。“利害”，偏义词， 偏“利”。“昼夜勤作息”意思是：日日夜夜勤劳地操作。“作息”，偏义词，偏“作”。所以二者都是偏义词，用法相同。故选
12、B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “终军请缨赴匈奴”错误，应是终军请缨赴南越；“流露出不被重用的愤懑”错，“窃不胜愤懑”意为 对自己“年轻才能低下”的愤懑，此处为谦让之辞。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “风尘”，指战争；“坚”“锐”，形容词作名词，坚甲，利器；“当”，冒着。（2） “乃”，于是，就；“使”，出使；“说”，说服；“比内诸侯”，作汉王朝的诸侯国。参考译文：终军，字子云，是济南人。他十八岁时，就被选为博士弟子。太守认为他是奇才，就与他结交，终军 给太守行了拱手礼节后就离开了。到长安上书谈论国家大事，汉武帝认为他的文章与众不
13、同，任命他为谒 者给事中。当初，终军从济南步行进函谷关，守关官吏给他一块布帛。终军说：“拿这东西有什么用？ ”那个官吏说：“这是返回的凭证，回来时应该拿它合符。”终军说：“大丈夫到国都游历，决不返 回。”丢下布帛就走了。终军作为出访的人，出使行走于各郡国，出关时，守关的小吏认出了他，说，这 个使者是以前丢弃凭证的人。终军巡视郡国，把他见到的对国家有利的事上报朝廷。返回后向皇上奏事， 皇帝很高兴。徐偃被派出巡视风俗民情，他假托皇帝的命令，命令胶东、鲁国一带熬盐炼铁。御史大夫张 汤弹劾徐偃假托皇帝的命令危害极大，依法应判死罪。徐偃认为大夫出京都公干，有关国家安定、万民生 存的事情，可以独断专行。皇
14、帝下诏终军审问，终军责问徐偃：“古时候诸侯各国，国情民情不同，百里 之间就不通消息，时常有访问会见的事情，国家的安危，瞬息万变，所以可以不受君命而独断行事；现在 天下统一，到处都一样。你在国家疆域之内巡视，（反而对人）说是出国（指到诸侯国），这是为什么？况 且，盐铁，那些郡都有积蓄，（熬盐炼铁）国家也不能靠它得到好处，你却拿使国家安定、万民生存为借 口，这是为什么？你竟然假托皇帝的命令作威作福，来迎合百姓的心意，求取个人的名誉，这就是圣明的 皇上一定要惩罚你的原因。”徐偃理屈词穷。当委派使者前往匈奴时，终军主动请示说：“我没有驰骋疆 场的功劳，却能担任宫中侍卫，白吃了五年俸禄。边境时常有警报，
15、我应该穿坚甲拿利器，冒流箭、飞石，冲锋在前。我不熟悉军事，今天听说要派遣赴匈奴的使者，我愿意振作精神全力以赴，辅佐使者，在 单于面前讲明是非利害。我年轻才能低下，不熟悉位臣之职，不足以胜任使者之职，自己心中有难以承受 的郁闷怨恨（对自己）。”皇帝觉得他的话很不一般，就升为谏议大夫。南越与汉朝和亲，皇帝就派终军 出使南越，去说服南越王，想让南越王来朝拜，作汉王朝的诸侯国。终军主动请求说：“我希望得到一根 长绳子，一定捆住南越王把他弄到朝廷来。”于是终军前往游说南越王。南越王听信了终军的话，并且答 应举国附属汉朝。南越宰相吕嘉不愿归顺汉朝，便发兵攻击南越王以及出使南越的汉朝使者，南越王和汉 朝使者
16、都被杀了。终年死时年仅二十多岁，所以世人称他为终童。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。贺人移学东轩朱淑真旷轩潇洒正东偏，屏弃嚣尘聚简编。美璞莫辞雕作器，涓流终见积成渊。谢班难继予惭甚，颜孟堪希子勉旃。鸿鹄羽丁当养就，飞腾早晚看冲天。【注】谢班：指“咏絮才”的东晋才女谢道相和东汉大史学家班固的妹妹班昭。颜孟：孔子的高足颜 回和亚圣孟子。14 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗开篇就照应诗题，写友人移住到偏东那座宽敞的小轩里去读书，暗含祝贺。B.颔联的“莫辞”表达了对友人的劝诫，希望友人做一块浑然自天成的“美璞”。C.颈联诗人惭愧于不能接续
17、谢道镉、班昭的成就，同时引出了后面对友人的勉励。D.尾联的“鸿鹄”与“燕雀安知鸿鹄之志”中“鸿鹄”相同，都喻指志向远大者。15 .从诗歌内容来看，怎样才能做到“飞腾早晚看冲天”？请结合诗句简要作答。【答案】14.B15.专心读书。“屏弃嚣尘聚简编”，屏却远离喧嚣嘈杂的环境，可以聚精会神地读书为文。砥砺自我。“美璞莫辞雕作器”，不要推辞被雕琢的机会，要不断打磨自己。积少成多。“涓流终见积成渊”涓涓细流，不断前进汇集，最终必定成为巨渊大海。努力进取。“勉旃”，以颜回、孟轲等杰出的人为榜样，不断努力进取。立鸿鹄志。“鸿鹄羽丁当养就”应当立下鸿鹄大志，更上层楼。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌
18、的综合理解和赏析能力。B.“希望友人做一块浑然自天成的美璞”错误。“美璞莫辞雕作器”，意思是美好的璞玉就不要放过 被雕琢成精致玉器的机会，可见不是作“美璞”，而是要不断地雕琢自己。这是诗人对友人的勉励和鼓 舞。故选Bo【15题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。首联“旷轩潇洒正东偏，屏弃嚣尘聚简编”，“东轩”坐落在朱宅东边，很是空敞洒脱，不拘一格。这里 远离世俗尘嚣，远离人间浮华，显得清静自在。屋子里只有书籍典册为伴，翰墨书香，清幽绝尘，可见是 个读书 好地方。由此可概括出应当远离世俗喧嚣，摒弃浮华，静心读书。颔联“美璞莫辞雕作器，涓流终见积成渊”，美好的璞玉就不要放过被雕琢成精致玉器的
19、机会，涓涓细流 积少成多终会形成渊深的大川。这是勉励友人读书要对自己严格要求，不要放弃被雕琢的任何机会，不断 地打磨自己，让自己成为美玉；要坚持读书不能懈怠，积少成多，让知识慢慢积累起来。由此概括出要严 格要求自己，砥砺自我，脚踏实地逐步积累。颈联“谢班难继予惭甚，颜孟堪晞子勉旃”，这两句诗连用了四个典故。这里，朱淑真是说谢、班两位才 女之后无人能继，我已经非常惭愧。“颜孟”分别指孔子的弟子颜回和亚圣孟子。这一句意思是你要多加 努力，成为颜回、孟轲那样的人物还是有希望的。可见诗人希望友人能够努力进取。尾联“鸿鹄羽仪当养就，飞腾早晚看冲天”是说那鸿鹄的翅膀一旦生成，你冲天飞腾之日迟早会到来。这
20、最后一句就是很热切地鼓励和期勉了。可见诗人认为友人应当立高远之志，最后像鸿鹄一样一飞冲天。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“，两句，将英雄刘裕成长地的历史遗 迹呈现在读者面前。（2）荀子认为人性本“恶”，且认为后天学习可以改造人，因此他的劝学并非一般意义上的劝勉人 们学习文化知识，而是要劝人为善，最终达到“，”的境界。（3）生于忧患，死于安乐讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是“” ；写人面部表情的变化的句子是“。【答案】 .斜阳草树 .寻常巷陌.而神明自得 .圣心备焉 .困于心衡于虑而后作 .征
21、于色发于声而后喻【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：巷陌、衡、虑、作、征、喻。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，9分）阅读下面文段，完成下面小题。在“两代的矛盾”中，可能有一部分源于父母的 和愚昧落伍，但也有一部分出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟” “独立”的急躁。不过，一切悲剧的造成， 都由于父母与子女有时不能像朋友般 地把问题摊出来谈谈，未能尽可能地过一种不拘束的、较多接触的共同生活。东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做我的父亲的书（你可以在我的书架上找 到）。在他的描写里，他父亲一样有许多惹儿女厌烦的
22、“严父”怪癖。但是，就因为他们彼此多了点“友 情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。孩子，即使对于温柔慈祥的母亲，我也曾不假思索的盲目 反抗，等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是!孩子，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的感染，避免摭拾一些概念、 术语，轻易盲目地对父母下评断。而我的星里熊对立他二E秘二老得 追不上属于你的时代。 ZZ/Z/ZZZZ1ZZS/ZZZZZ/ZZ/ZZX/ZS/ZZvw*S/*w*ZVv*ZZZ/XZS/十八岁，羽翼甫健。孩子，我真希望你把父母看作能谈心的知己，让我们共享你的喜乐，分担你的烦 恼。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。1
23、8 .波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.而我能对你们“下一代”提供更深的了解与同情，从思想上不至于老得追不上属于你的时代。B.而我的思想，能对你们“下一代”有更深的了解与同情，不至于老得追不上属于你的时代。 C.而我能对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老得追不上属于你的时代。 D.而我的思想不至于老得追不上属于你的时代，也能对你们“下一代”有更深的了解与同情。 19.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（） A.在“两代的矛盾”中B.出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”“独立”的急躁C.他父亲一样有许多惹儿女厌烦的“严父”怪癖D.等到了解“可
24、怜天下父母心”的深情时【答案】17.抱残守缺推心置腹追悔莫及18. C 19. D【解析】17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处和愚昧落伍连用，表示父母在亲子关系中因循守旧，不接受新事物，可以填“抱残守缺”。“抱残守缺”，抱住残缺 东西，不肯放弃。比喻因循守旧，不愿接受新事物。第二空，语境强调父母和孩子应该真心对待对方，故填“推心置腹”。“推心置腹”，把赤诚的心交给人 家，比喻真心诚意的待人；在句子中可充当谓语、定语、状语；含褒义。第三空，前面有“对于温柔慈祥的母亲，我也曾不假思索的盲目反抗”，表明这是不应该的，所以等到理 解时，必然会后悔，但已不能改变。可以填“追悔莫及”。
25、“追悔莫及”，后悔也来不及了。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有三处语病：一是偷换主语，能对你们下一代”的应是“我”，删去“的思想”；二是搭配不当，“进行了解与同情”搭配不当，改为“有了解与同情”；三是成分残缺，“不至于老得追不上属于你的时代”缺少限制词，应是“在思想上不至于老旧得追不上属 于你的时代”。只有C项修改正确。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D.引号的用法是引用。其它各项引号作用都是强调。故选Do（二）语言文字运用H （本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。某种程度上，滑雪与开车性质相似，当运动速度非常快、突遇前
26、方有障碍物时，身体由于惯性很难第 一时间协调好方向，,来不及进行“刹车”制动，那么身体以这样的高速冲出道路，轻则骨折、 四肢受伤，,后果十分严重。因此，对于滑雪者尤其是初学者而言，,做好准备工作和 防护措施显得尤为重要。那么滑雪如何做到尽兴又安全？首先，除了熟练的滑雪技巧和灵活的应变能力，也要作好自身的安全 防护工作。其次，滑雪前的热身运动不能小觑，滑雪前热身1015分钟，可以促进血液循环、增加肌肉 含氧量，短时间内激活身体的运动机能，不仅可以让后续的运动更加舒适，还能减少运动带来的损伤。对 于新手而言，热身运动还能有效缓解滑雪结束后第二天的腰背酸痛和肌肉痉挛。再次，滑雪过程中，摔倒 也是一门
27、学问，姿势很有讲究，正确的摔倒姿势及有效的自救措施可将身体承受的伤害最小化。20 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个 字。21 .对于滑雪这项运动应该具备哪些安全常识？请提取五个关键词进行概括。【答案】20如果反应再些许迟疑 重则威胁生命 加强安全意识21 .掌握技巧、着好装备、学会自救、做好热身、（学会/掌握）正确的摔倒姿势【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一空，根据前文“运动速度非常快”可知，在“突遇前方有障碍物时”因为速度快，反应距离一般会变 长，那么在很短的时间内很难及时制动。根据后文“来不及进行刹车
28、制动，那么身体以这样的高速冲 出道路”可知，这是不及时制动的后果，根据上面的分析可知，不及时制动的原因是速度快、反应慢，而 速度问题已经说明，故本处填写：如果反应再些许迟疑；第二空，根据空前“轻则骨折、四肢受伤”和空后“后果十分严重”的提示，可知，本处需要填写比骨折 受伤更重的事故，格式可以是“重则”，为了突显后文防护措施的重要性，本处可填写：重则威胁生 命第三空，根据上文滑雪运动危险性的提示和后文“做好准备工作和防护措施显得尤为重要”的结论，可 知，这里主要说明对于初学者而言，需要加强安全意识。故本处可填写：加强安全意识。21题详解】本题考查学生压缩语段之提取关键词的能力。提取关键词，首先要
29、对文段进行甄别，分层。滑雪运动的安全常识主要在第二段。根据“首先，除了 也。其次，再次”等内容归纳即可。由“熟练的滑雪技巧和灵活的应变能力”概括出：掌握技巧；由“要作好自身的安全防护工作”概括出：着好装备；由“滑雪前的热身运动不能小觑”概括出：做好热身；由“正确的摔倒姿势及有效的自救措施可将身体承受的伤害最小化”概括出：（学会/掌握）正确的摔倒姿 势、学会自救。四、写作（60分）22 .阅读下面的材料，根据要求写作。两名大学生利用长假，脚踩轮滑鞋，历时5天半从山东到北京，完成了一次长达五百多公里的“长途 刷街“，实现了一个多年的青春梦。许多网友为其叫好：“有志者，事竟成！” “为轮滑带来正能量
30、！” 而一位交警则指出：“轮滑鞋代步上路，违反了交通法规，是不对的，这种行为一旦被发现，会受到相应处罚。”生活中，类似的事并不鲜见。“好”的事可能是“不对”的事，而另一面，“对”的事也不一定都是 “好”的事。不同情况下，不同领域中，人们对“对与好”的理解认识各不相同。请结合材料写一篇议论文，体现你的 感悟与思考。要求：自定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：知其“对”，守其“好”似乎自古以来，“对”的事与“好”的事常常处在对立面。“对”事绝不能带有丝毫轻浮，只有 就事论事的严肃性。“有意思无意义”的事情却向来讨巧，为不愿拘泥于条条框框的人们所向往
31、。“没有规矩不成方圆”，此话不差。在多数大是大非面前，我们需要的无疑是拂去轻浮，持重沉稳， 以正确的是非观来为人处世。可事实上好事趣事与坏事错事绝不能一概而论，更忌讳一棒子统统打死。须 知“好事”有其独特的社会意义与价值，虽说有时会有悖于社会规则，但若将其管控在无伤大雅的范围之 内，岂不是为社会环境平添了一份活力？让“好”事奏响生活插曲，为人心注入能量，更应让“对”事带上人文关怀的精神。我们深知事物拥 有其两面性的特征。诚然，事物就当分对错，当讲规矩，却绝非万事总是涉及大是大非，无丝毫的人情可 讲。在社会舆论、人心倒向事物的一面时，人们所应当站立的，是道德的至高点。与此相对，当人们处于道德理性
32、的抉择点上进退维谷时，何不让“对”事为“好”事松绑，让道德约 束为人心松绑，让规矩教条更有人情味，让“对”事为“好”事让步，更让社会上吹起几缕人文之风。“对”事不见得总是符合时代的价值取向，终究万事绝非是一成不变的，当人心指向与规则有所出入 时，一味地墨守陈规无疑是迂腐的。规矩终究也是人制订来为人服务的，明者因时而变，智者因时而动， 当规矩对“好”事打上同情分的时候便应当开始思考其本身趋近于社会价值还是与其相悖。在很多情况下，“对”未必总能与“好事”画上等号。然而依笔者之愚见，“对”事又何尝不能转化 为“好”事？个中的区别只在于心态的转变。在遭遇了贬官这样的人生低谷之后，苏东坡丝毫不以为忤，
33、仍是挥笔造就了 “但少闲人如吾两人尔”等等诸多的千古名句。规矩教条使他饱受了贬谪之苦，可苦中为 乐的豁达人生态度却让他在困境中“自成方圆”，终成一段美谈。明者因时而变，让规矩为人心让路的同时，更应在心中自成一方天地，化端庄肃穆为自得其乐，当为 人生至味。知其对错，守其方圆，不拘泥于合理性可疑的条条框框，方为正确的处事原则。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。写作时首先要分析材料的含义。通过分析，我们可以发现，本材料的话题核心为“对与好”，“好”是指 满足人的心理需求的结果，是指优点多的，使人满意的，让人感觉不错的，（有青春朝气，有励志效果， 能磨砺意志，有正
34、能量的，有有益成分的，引发人们的好感，让人有心理和情感认同，激发人们某种积极 的欲望）；而“对”是指正确的，也就是遵守法律法规、规章制度，顺应社会与自然规律，符合正确的价 值观的事情。材料中大学生踩轮滑车“长途刷街”，网友叫好交警却指出违规，好的却不对，在生活中类似的事并不鲜 见，同样也有对的却不被叫好，究其原因，是站在不同的立场，各自评判的标准不同。由此，考生要就生活中类似的现象亮明自己的观点，怎么辨证看待好与对，分析原因，阐述理由。不可只 涉及一方，不能只谈“好”或只谈“对”。“好”与“对”之间的争辩主要源于评判的标准不同。但是我 们需要对其关系有明确的认识，“对”比“好”更具有优先性，我
35、们首先要做“对”的事情，即便不是很 “好”。如果我们只追求“好”而忽视“对”，那么必将损害他人和社会的利益，是自私的表现。行文构思时，我们可以写平衡“好”与“对”。首先结合材料，提出中心乱点，我们要在保障自己的生命 安全的同时，关照他人的利益，最大化的使“好”与“对达到平衡；紧接着列举我不是药神里徐峥 演的药店老板冒着违法的风险，通过地下渠道贩卖印度仿制治癌神药，得到了病人及病人家属的拥护，但 是最终要得到法律的制约的例子论证我们要积极的探索好与对的平衡统一之路；再次列举作家余华的小说 黄昏里的男孩的例子论证对的事情也不一定都是好的；最后总结升华主题，我们期待在平衡好与对的 探索进程中，体现以
36、人为本的原则，实现更多人性美好的愿望。立意：1 .“好”的事不一定是“对”的。2 .“对”的事不一定是“好”的。3 .“好”的也可以是“对”的，“对”的也可以是“好”的。4 .好” “对”可以融合，兼而有之。5 .做“对”做“好”，更加和谐，是做人做事的更高目标。6 .当“好”与“对”出现冲突时，我们尽量做“对”。演化过程同气候变化的关系，并用大数据分析趋势。”近年来的一些研究表明，牛羊打嗝、放屁释放甲烷，野猪觅食破坏土壤都会增加碳排放。其中，畜 牧业排放温室气体的问题已经得到国际组织和各国政府重视，野猪活动排碳则是科学家在2021年新发表 的研究成果。不过，比起这些动物活动，人类对化石能源的
37、消费才始终是温室气体排放的主导因素。地质学家很少关注十万年以下尺度的研究问题。对于存在了 46亿年的地球来说，一百万年也不过 是须臾而已。但是，在属于人类的时间尺度上，接下来一千年乃至一百年的生存和发展问题可谓迫在眉 睫。保护环境，努力维持适宜的气候，力争实现碳达峰、碳中和，归根结底是在保护人类自己。（摘编自第四纪大冰期遇上全球变暖人类生存环境究竟是冷是热）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.地球的气温存在起伏变化，现在适宜人类生存的地球环境状态也只是暂时的。B.在地球处于大冰期的时段里，间冰期的平均温度一般要高于冰期的平均温度。C.米兰科维奇认为冰期与间冰期的百万年计的周
38、期形成与地球轨道的变化有关。D.气候周期循环受多种因素影响，其中地球轨道变化、板块运动或为影响因素。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章探讨了地质学家观察尺度下的气候周期划分，并提出人类如今正处于一次大冰期中的论断。B.文章列举真核生物的出现、超大型火山爆发事件来证明生物的演化会受到气候变迁的重大影响。C.文章将生物大灭绝时的生物、气候情况与现在比较，论证地球早期生命起源同气候变化的关系。D.文章通过区分地球和人类不同的时间尺度及论述气候变化的成因，阐明了关注全球变暧的意义。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.地球气温的高低变化存在周期性，所以气温升高也是正常的变
39、化趋势，人类无需担忧。B.全球变暖成为科学界和政界的共识是因为已有证据表明人类活动对气候确实存在影响。C.动物活动虽然不是排放温室气体的主导因素，但也已得到国际组织和各国政府的重视。D.人类如果要实现碳达峰和碳中和应主要解决化石能源消费造成温室气体的排放问题。【答案】l.C2.C3.D【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C. “米兰科维奇”“百万年计的周期”错误。由原文“衡量大冰期的时间尺度是百万年。当我们把观察尺 度从百万年降低到十万年时，就可以观察到大冰期内较小的冰期和间冰期”可知，冰期一间冰期应是十万 年计，大冰期一温室期才是百万年计。由原文“米兰科维
40、奇推测，冰期与间冰期的形成与地球轨道的变化 有关，取决于离心率、地轴倾斜度、北半球夏至位置等因素”可知，有关冰期一间冰期的周期长度表述，并非米兰科维奇的观点内容。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C. “论证地球早期生命起源同气候变化的关系”错误。吴会婷将生物大灭绝时的生物与气候情况与现在比 较，是为了证明人类活动对气候的影响已经大到了改变正常变化轨迹的地步。生物大灭绝时期与地球早期 生命起源时期并非同一时期。故选C。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A. “气温升高也是正常的变化趋势，人类无需担忧”错误。由原文“到20世纪末，越来越
41、多的证据表 明，人类活动对气候的影响确实存在。这种影响已经大到了改变正常变化轨迹的地步，全球变暖由此才成 为科学界和政界的共识”可知，当下气候的变化不是自然界周期的正常表现，人类活动对气候影响确实存 在，全球变暖应该引起重视。B. “已有证据表明人类活动对气候确实存在影响”错误。由原文“越来越多的证据表明，人类活动对气候 的影响确实存在。这种影响已经大到了改变正常变化轨迹的地步，全球变暖由此才成为科学界和政界的共 识”可知，“由此”的“此”，指代前文的“人类活动对气候的影响已经大到了改变正常变化轨迹的地iH” /J/ oC.“动物活动”错误。由原文“畜牧业排放温室气体的问题已经得到国际组织和各
42、国政府重视”可知，是“畜牧业”得到了国际组织和各国政府的重视。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“距离” 一词的本义是对时间和空间而言的。而“心理距离”是指我们在观看事物时，在事 物与我们自己实际利害关系之间插入一段距离，使我们能够换一种眼光去看世界。这种距离的插入，是靠 自己的心理调整实现的，所以叫做“心理距离古往今来，一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常痛 苦甚至丑恶的事物里发现美和诗意，就是因为他们能够通过自己的心理调整，将事物摆到一定的距离加以 观照和品味的缘故。审美体验中的“心理距离”是存在内在矛盾的。一方面，艺术作品能否感动我
43、们，引起我们的共鸣， 这与艺术作品所描绘的生活情景跟我们自身独特的生活经验、体会相吻合的程度成正比。另一方面，艺术 作品所描绘的生活情景与我们的生活经历愈是贴近，我们就愈容易把作品的艺术世界与自身的生活经历混 为一谈，也就愈容易从艺术世界退回到自身经历的现实世界。（摘编自童庆炳换一种眼光看世界谈审美心理距离）材料二：王渔洋的秋柳诗中有两句说：“相逢南雁皆愁侣，好语西乌莫夜飞。”在不知这诗的历 史的人看来，这两句诗是漫无意义的，这就是说，它的距离太远，读者不能了解它，所以无法欣赏它。秋柳诗原来是悼明亡的，“南雁”是指国亡无所依附的故旧大臣，“西乌”是指有意屈节降清的 人物。假使读这两句诗的人自己
44、也是一个“遗老”，他对于这两句诗的情感一定比旁人较能了解。但是他 不一定能取欣赏的态度，因为他容易看这两句诗而自伤身世，想到种种实际人生问题上面去，不能把注意 力专注在诗的意象上面，这就是说，秋柳诗对于他的实际生活距离太近了，容易把他由美感的世界引 回到实用的世界。艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。艺术都要有情感，但是只有 情感不一定就是艺术。蔡琰在丢开亲生子回国时绝写不出悲愤诗，杜甫在“入门闻号啕，幼子饥已 卒”时绝写不出自京赴奉先县咏怀五百字。这两首诗都是“痛定思痛”的结果。艺术家在写切身的情 感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定由站在主
45、位的尝受者退为站在客位的观 赏者。（摘编自朱光潜谈美）材料三：我们看待这个世界时，并不能设想，一下子就能凭空拉开距离。产生诗情画意，是由观看者 的艺术修养以及他的全部教养决定的。我们常常说，生活中不缺乏美，缺少的是发现美的眼睛，也是同样 的道理。这时，所需要的，不是有意识地拉开与生活和实用的距离，而是一种对生活美的发现。艺术教会 了我们发现美。过去，这种美的视角被理解成一种态度，认为摆出一种态度即可。其实，这与其说是态 度，不如说是能力，是一种发现美的能力。这种发现美的能力，是可以通过教育，特别是艺术教育来培养的。“一个海边农夫当访客称赘他的门 前海景美时，常会羞涩地转过身来指着屋后的菜园说：
46、屋后这园菜却还不差。”农夫并不会对海之美 毫无意识，但菜园对于农夫来说，天天在成长，一分劳动，一分收获。如果说，这个例子可以说明什么问 题的话，那么，这位访客更可能是一位受教育者，受到过关于大海的诗与画的影响。（选自高建平从审美距离到审美视角）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.审美体验中的“心理距离”有别于时间与空间相隔的“距离”，它可以通过一定的方式获得。B.明朝的遗老有可能欣赏不了 “南雁”“西乌”之美，与访客喜欢大海，反映的是同样的问题。C.悲愤诗是“痛定思痛的结果，作者写切身的情感时，是站在客位上将这种情感客观化。D. “生活中不缺乏美，缺少的是发现美的眼睛”说
47、明审美需要对美的发现，这其实是一种能力。5.根据材料内容，下列各项最能体现理想的审美心理距离的一项是（）A.陈其元在庸闲斋笔记中曾述，某商人女儿“明艳工诗，以酷嗜红楼梦致成重疾”。B.唐吉诃德中，看多了游侠小说的唐吉诃德以为自己就是游侠，于是行侠仗义走天下。C.看到尼加拉瓜大瀑布，就想到可利用来发电；看到挺拔的青松，就想到把它锯下来做家具。D.雾海航行，水手和乘客镇定自若，并能欣赏水天一色的美景，从中获得自由、恬适之感。6.传说中学生有“三怕”：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”这句话反映了中学生对学习鲁迅 作品的畏难心理；可是经过长期学习，一些同学开始逐渐理解并喜欢上鲁迅。请结合材料谈谈学生的心理 为什么会有这样的变化。【答案】4.B5.D6.学生与鲁迅作品的心理距离过大。鲁迅作品所描绘的生活情景和学生自身的生活经验、体会吻合度太 小，作品思想深刻，语言表达的习惯也有隔膜，从而导致学生与作品之间心理距离过大，导致学生无法体会 作品情感。教育和阅历使学生的审美能力提升。因为学生自身理解能力和审美能力的提高，他们开始能在 鲁迅尖锐冷峻、深刻睿智的思想中找到共鸣。【